高 飛

(廣東省清遠市清城區(qū)鳳鳴小學 廣東 清遠 511500)

隨著新時代中國特色社會主義教育觀念在小學教學體系中的不斷深化，小學美術科目在小學教育體系中的地位逐漸被人重視起來。繪畫作為藝術的主要表現(xiàn)形式之一，受到越來越多學生的喜愛。小學美術課程作為培養(yǎng)學生繪畫能力的基礎性課程，受到越來越多的重視。

1.轉變繪畫教學理念，正確認知學生的線描畫作品

在當前的小學美術教學活動中，很多教師受到傳統(tǒng)繪畫教學理念的影響，認為培養(yǎng)學生進行線描畫的繪畫過程中，學生畫的越像越好，因此在實際教學活動中往往會否定一些新奇的線描畫作品，這種教學思想實不可取。從小學美術的基礎階段就培養(yǎng)學生的寫實繪畫技能固然重要，但更為重要的是在繪畫教學過程中培養(yǎng)學生的藝術思維和繪畫想象力。對低年級的小學生來說，其繪畫思想尚處于起步階段，學生的線描畫作品隨心所欲，不拘一格。因此小學美術教師在開展實際的線描畫繪制過程中要充分鼓勵學生通過畫作來表達自己的思想，同時在此基礎上激發(fā)學生的繪畫方式，引導學生繪畫能力的規(guī)范性發(fā)展。

例如我在引導學生進行線描畫作品繪制的過程中，發(fā)現(xiàn)我們班的一個學生經(jīng)常會用到紅色和綠色為自己畫出的星星上色，我非常詫異就問她，你的繪畫作品中星星為什么是紅色和綠色的呀？學生回答說，自己最近看了一本故事書叫作《小王子》，他居住的星球上充滿了猴面包樹和玫瑰花，但是小王子經(jīng)常忘記鏟掉猴面包樹的種子。那些綠色的星星是長滿了猴面包樹的星星，而那些紅色的星星是長滿了玫瑰花的星星。我詫異于這位小朋友的想象力，然后指導她畫了一副自己想象中的玫瑰花的線條畫，結果學生的作品非常接近于真實的玫瑰花，十分形象。通過這樣的教學案例我們可以看出，教師在引導學生繪制線描畫的過程中，要注重分析學生的繪畫心理以及背后成因，才能夠有效提高學生的繪畫水平。

2.結合學生的興趣愛好培養(yǎng)學生繪畫能力

小學美術教師在運用線描畫的形式指導學生繪畫過程中，要注重對學生的繪畫興趣培養(yǎng)。根據(jù)繪畫教學經(jīng)驗可以看出，當代小學生受現(xiàn)代科技的影響比較大，往往會喜歡動漫人物、科技風格的作品。因此，小學美術教師在選擇線描畫內(nèi)容的過程中一定要結合學生的學習興趣。

比如在進行實際的線描畫教學過程中，我結合班里學生的興趣愛好，在選擇線描畫的原形時為學生選擇了一系列學生比較喜歡的動漫人物，比如《魔童降世》里的哪吒、敖丙、太乙真人；《小豬佩琪》中佩琪的線條畫，《狐妖小紅娘》中的一系列動漫原型人物簡筆畫以及學生熱愛的游戲人物原型簡筆畫等等，通過這些繪畫內(nèi)容吸引學生的注意力，使學生在充滿興趣的過程中開展線描畫的繪制，這樣不僅能夠延長學生繪畫精力，同時還能夠提升學生的繪畫水平，使學生在繪畫方式得到更有效的規(guī)范，更趨于寫實。

3.培養(yǎng)學生的觀察力提高繪畫質(zhì)量

在引導學生進行繪畫創(chuàng)作的過程中，寫生是培養(yǎng)學生觀察力最好的方式。但是傳統(tǒng)的寫生手段對學生的繪畫基礎要求過高，不僅要求學生要具備足夠的意志力，同時還要求學生具備基本的寫生基礎，這樣的教學模式導致學生在繪畫起步過程中進步緩慢。因此，小學美術教師可以采用線描畫的方式，以巧妙的教學手段引導學生主動繪制線描畫，提高學生的繪畫質(zhì)量。

比如我在帶領學生進行寫生活動時，在充分保證學生人身安全的前提下，會帶領學生到市中心公園、市周邊的麥田中(周末)進行寫生活動，同時針對學生繪畫基礎薄弱的情況，我會設計一些巧妙地手法來指導學生開展線描畫的繪制，比如，學生想要畫一棵大樹，我就會引導學生撿一片樹葉，放在紙上沿著邊緣繪制出樹葉的基本輪廓，然后移開樹葉，根據(jù)自己的觀察來填充樹葉內(nèi)部的結構脈絡，同時引導學生在此基礎上不斷地重復練習，等學生掌握好了樹葉的脈絡畫法之后就能夠嘗試著自己去繪出樹干的輪廓，然后在樹干上填充樹葉，這樣，大樹的作品就完成了。通過這樣的教學手段我們不難看出，在引導學生進行繪畫的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察力，然后指導學生進行線描畫的創(chuàng)作，憑借線描畫本身的優(yōu)勢降低學生的繪畫難度，從而有效提高學生的繪畫質(zhì)量。

結語

對于小學美術線描畫教學，美術教師需要全面考慮，不僅要教授學生實用的美術繪圖技巧，還要想方設法讓學生愛上美術并主動學習，而不是被動接受知識。為此，教師要營造一種輕松的學習環(huán)境，讓學生有更多的機會接觸新事物、探索新知識從而提高自身的觀察力和繪畫技巧。