張丹丹

(海南海政學(xué)校 海南 ?？?570100)

1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

在高中階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這一點(diǎn)主要是由于化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)形式，尤其是在化學(xué)中會(huì)涉及關(guān)于探索、實(shí)踐、平衡理論、模擬理論、微觀能力、耐心以及宏觀辨識(shí)真?zhèn)蔚哪芰Φ鹊龋谶@個(gè)過(guò)程中能夠全面提升學(xué)生的自主認(rèn)知，并且還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和探索能力，這是為了學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展所要培養(yǎng)的必要素養(yǎng)[1]。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

化學(xué)在整個(gè)教育體系當(dāng)中不屬于基礎(chǔ)教育類別，很多學(xué)生接觸化學(xué)也比較晚，在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)的思維體系，有利于學(xué)生歸納零散的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及觀察能力，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的健康發(fā)展有助于學(xué)生自我能力的提升。

2.1 結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教育階段，除要教授學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，將化學(xué)相關(guān)知識(shí)落到實(shí)處而不是將知識(shí)內(nèi)容束之高閣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)φn本知識(shí)產(chǎn)生畏懼，這是在教育工程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，要向?qū)W生們灌輸日常生活充滿了化學(xué)科學(xué)的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

以人教版高中化學(xué)第一冊(cè)第三章中的《金屬及其化合物》為例，教師們可以研究“鋁單質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)”，以此創(chuàng)立一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們自己去找尋日常生活中的鋁制品，餐具、易拉罐、裝飾品、家裝用品等等，讓學(xué)生們?cè)诹私庀嚓P(guān)的化學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠切實(shí)地開(kāi)始觀察周邊生活中所組成的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以具體的物質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生們的好奇心。比如氨氣非常容易液化，因此液體氨一般都可以作為速冷劑來(lái)使用；或者是硅本身就是半導(dǎo)體材質(zhì)，一般在太陽(yáng)能蓄電池中會(huì)較多被用到等等，這些日常生活中耳熟能詳?shù)氖挛?，都能夠總結(jié)出相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們了解化學(xué)知識(shí)本身就是來(lái)源于生活的[2]。

2.2 建立學(xué)生化學(xué)課程中宏觀與微觀體系。在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，相關(guān)的概念理論都比較冗雜，各種代換都比較抽象，因此打好基礎(chǔ)并建立良好的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生而言就顯得尤為重要，將基礎(chǔ)知識(shí)體系化不僅能增加化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的記憶，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和興趣，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能夠幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的化學(xué)知識(shí)體系。在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師鞏固相關(guān)的基礎(chǔ)性概念以及原理的解說(shuō)性教學(xué)，注意教學(xué)內(nèi)容的安排，確保知識(shí)內(nèi)容最大限度地被學(xué)生所吸收，在此基礎(chǔ)上，每隔一段時(shí)間教師都要進(jìn)行之前知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生們形成一個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的體系，將零散的知識(shí)點(diǎn)置于這個(gè)體系之中，在細(xì)化知識(shí)點(diǎn)同時(shí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯性記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和聯(lián)想能力[3]。

以人教版高中化學(xué)第一冊(cè)第二章中《化學(xué)物質(zhì)及其變化》為例，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是關(guān)于物質(zhì)分類的基本方法方面，教室需要在教學(xué)過(guò)程中就讓學(xué)生們深入理解化學(xué)相關(guān)反應(yīng)，樹(shù)立起化學(xué)中物質(zhì)的正確分類觀念，從而促使化學(xué)物質(zhì)能夠以不同的元素進(jìn)行分類。在典型元素和物質(zhì)教學(xué)方面，教師除要引導(dǎo)學(xué)生理解課本知識(shí)以及研究方法之外，還需要給予學(xué)生們正確的化學(xué)認(rèn)知觀念，主要就是微粒觀念以及元素觀念，只有樹(shù)立了這方面的正確知識(shí)和觀念才能有效提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知層次，從而幫助學(xué)生深刻認(rèn)知化學(xué)反應(yīng)以及相關(guān)的物質(zhì)類型，建立化學(xué)守恒的觀念，促使學(xué)生能夠從多個(gè)角度有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)進(jìn)行反省分析，幫助學(xué)生更快地培養(yǎng)出化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的平衡理念以及變化的概念。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生研究能力，激發(fā)學(xué)生探索精神。高中化學(xué)的本質(zhì)在于對(duì)于分析推理能力以及自主探究能力的培養(yǎng)，在高中化學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)非常重要的份額，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就具有科學(xué)探究的意味，而實(shí)驗(yàn)也是在化學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就能夠?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行直觀的演示，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、執(zhí)行能力，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是為了讓學(xué)生們進(jìn)行探究和動(dòng)手能力訓(xùn)練而出現(xiàn)的，這不得試驗(yàn)僅僅是單純的重復(fù)論證試驗(yàn)，并且一般都僅僅是讓教師作為演示出現(xiàn)，學(xué)生不能參與到試驗(yàn)過(guò)程之中。

傳統(tǒng)教育的演示性試驗(yàn)生成主要原因來(lái)自兩個(gè)方面，一個(gè)方面是出于安全考慮，一部分的化學(xué)試劑以及器材有一定危險(xiǎn)性，學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)告知或者培訓(xùn)的前提下進(jìn)行實(shí)操演練，會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全造成影響；另一方面的原因出自學(xué)校本身的實(shí)驗(yàn)投入不足，有限的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)材料并不能滿足學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)需求。但是隨著教育的發(fā)展、教學(xué)模式的變化，以及學(xué)校對(duì)于探究式加大了投入力度，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭苍诟咧谢瘜W(xué)教育當(dāng)中得到了普及，但是在實(shí)驗(yàn)時(shí)也需要注意客觀條件是否存在安全隱患[4]。

以人教版高中化學(xué)第一冊(cè)第四章中《富集在海水中的元素——氯》為例，氯氣本身具有毒性，對(duì)人體有極大損害，相關(guān)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該進(jìn)入實(shí)驗(yàn)行列之中。

3.結(jié)束語(yǔ)

為了培養(yǎng)高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，落實(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生心理、生理、智力的發(fā)展，傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為了社會(huì)發(fā)展輸送全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。