況 一

(貴州省遵義市綏陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州 綏陽 563300)

1.小學(xué)美術(shù)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求

在傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)階段各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)是獨(dú)立的，各科教師在教學(xué)中只注重本學(xué)科的教學(xué)，也把眼光只停留在本學(xué)科教學(xué)目的的取得和學(xué)生本學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)上。這樣的教學(xué)觀念不符合現(xiàn)代教學(xué)理論和新課標(biāo)的要求，沒有把當(dāng)前教育要求的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求放在首位。所以傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念也已經(jīng)不適合當(dāng)今教育形式的發(fā)展，勢必要進(jìn)行改革。

小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)是要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力和鑒賞美的能力，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中提高自己的美術(shù)素養(yǎng)、能夠獨(dú)立完成美術(shù)作品的創(chuàng)作；小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力，并且培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維對生活中遇到的問題進(jìn)行分析、推理、運(yùn)算的能力。所以說無論是小學(xué)美術(shù)還是小學(xué)數(shù)學(xué)，都是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，所以小學(xué)美術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合，能夠更加有效提高學(xué)生的能力。在小學(xué)階段相對來說小學(xué)生更喜歡美術(shù)，所以把美術(shù)和數(shù)學(xué)整合更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.圖像識(shí)讀和數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)概述

圖像識(shí)讀是指學(xué)生在觀察美術(shù)作品的時(shí)候，通過自己的眼睛和思維老發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的圖形、圖像或者其它符合，挖掘其中的聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)其組合構(gòu)成的美。學(xué)生在觀察中感受到圖像的結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)等特點(diǎn)，然后通過閱讀、思考和同學(xué)間的交流，來識(shí)別和解讀圖形中蘊(yùn)含的深刻含義；能夠從維度、材料和風(fēng)格以及發(fā)展脈絡(luò)方面對圖像的類別進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷。了解圖像在人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的作用，所以說學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨析和解讀生活中遇到的各種圖像對我們是十分有幫助的。

概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中體現(xiàn)出了突出地位，受到了教育部以及一線教師的重視。這也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，如今信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對于社會(huì)發(fā)展也有著重要的指導(dǎo)意義。而概率和統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)廣泛借助了圖形、圖像知識(shí)，利用圖像或者圖形把統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行展示，并且顯示各數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，展示其發(fā)展變化規(guī)律。

所以在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，深入了解圖像識(shí)讀能力，對于學(xué)好數(shù)學(xué)中的概率和統(tǒng)計(jì)知識(shí)十分有幫助。另外，利用色彩絢麗、有規(guī)律的圖像來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以刺激學(xué)生視覺和大腦細(xì)胞，讓學(xué)生更加能夠積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)與圖像識(shí)讀結(jié)合有效策略

3.1 設(shè)計(jì)圖像識(shí)讀方式的教學(xué)目標(biāo)。在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)例設(shè)計(jì)出圖形結(jié)合的案例，讓學(xué)生親自參與到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程當(dāng)中，用圖形表示出來，讓學(xué)生感受到其中的不確定性和直觀感受性。

3.1.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步。第一，給學(xué)生統(tǒng)計(jì)活動(dòng)以標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己對事物進(jìn)行分類、比較，體驗(yàn)在相同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過養(yǎng)性。第二，設(shè)計(jì)簡單的問題，把問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在表中。讓第三，學(xué)生自己對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，用圖形的方式表示出來，并且自己理解圖形所表示的含義。第四，同學(xué)間相互交流，講解自己繪制統(tǒng)計(jì)圖的含義，交換自己對統(tǒng)計(jì)的想法。

3.1.2 不確定現(xiàn)象第一，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)的事件有很多的不確定性。第二，讓學(xué)生自己能夠通過實(shí)驗(yàn)預(yù)測將要發(fā)生的結(jié)果。第三，通過繪制的統(tǒng)計(jì)圖能夠得到事情發(fā)展可能行的規(guī)律。

3.2 概率與統(tǒng)計(jì)課程設(shè)計(jì)中融入圖像識(shí)讀元素。

3.2.1 學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)小學(xué)生從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象中用數(shù)據(jù)的方式抽取樣品，教給學(xué)生科學(xué)合理的數(shù)據(jù)收集辦法。如小學(xué)階段常用的社會(huì)調(diào)查法，小學(xué)生通常情況下會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或者報(bào)紙獲取較多的數(shù)據(jù)，但是要想讓數(shù)據(jù)更加有效，就需要學(xué)生花時(shí)間在搜集過程中進(jìn)行深入分析。學(xué)生需會(huì)多種數(shù)據(jù)整理的方法，在對不同對象數(shù)據(jù)整理過程中，需要會(huì)選擇合理的方法。最后因?yàn)樾枰鸭臄?shù)據(jù)具有很大的開放性，所以學(xué)生搜集整理數(shù)據(jù)后，要與其他同學(xué)進(jìn)行交流，客觀的評價(jià)整理數(shù)據(jù)的有效性。

3.2.2 學(xué)會(huì)用圖形方法描述搜集的數(shù)據(jù)。當(dāng)數(shù)據(jù)搜集整理完畢后，要會(huì)簡單的用圖形來描述數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行下一步的推斷和決策。如在搜集了全班同學(xué)的身高以后，要求學(xué)生用圖形來表示所搜集出來的數(shù)據(jù)，根據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的獲取，了解這些內(nèi)容的意義和特征。

3.2.3 學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，并且能夠利用數(shù)據(jù)做出合理的決策。如在對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查以后，對學(xué)生身高、喜歡看動(dòng)畫片的人數(shù)等問題進(jìn)行繪制統(tǒng)計(jì)圖后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析、判斷，說一說哪種統(tǒng)計(jì)圖最能夠直觀、準(zhǔn)確的反應(yīng)我們需要得到的信息。并且能夠引導(dǎo)同學(xué)從這些統(tǒng)計(jì)圖中獲取結(jié)論或者推斷，對班里同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度以及一系列的結(jié)果進(jìn)行推測，并且做出應(yīng)對策略。

總之，利用美術(shù)中的“圖像識(shí)圖”來幫助我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中的概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合，所以值得一線數(shù)學(xué)教師不斷研究和改良學(xué)科整合的手段，來提高課堂教學(xué)效率。