吳月萍

(廣東省廣州市南沙區(qū)萬頃沙鎮(zhèn)第二幼兒園 廣東 廣州 510000)

籃球是一門結(jié)合競技性、運(yùn)動型與趣味性為一體的體育活動，通過增添趣味性形成了適宜幼兒展開的小籃球。在當(dāng)前全民運(yùn)動的號召下，對于身體正處于蓬勃發(fā)展期的幼兒，體育教學(xué)自然是很重要的內(nèi)容。為了更好地實(shí)現(xiàn)小籃球教學(xué)，通過結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，發(fā)揚(yáng)教學(xué)宗旨，進(jìn)行小籃球園本課程的開發(fā)，使其成為幼兒園的一門特色課程，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時讓課程煥發(fā)新的光彩。

1.開展小籃球特色園本課程的意義

小籃球是指適宜3—6歲以下兒童進(jìn)行的籃球運(yùn)動，不僅在籃球的硬件設(shè)置籃球和籃筐等進(jìn)行適當(dāng)縮小，使其更符合幼兒的生理特征，同時也進(jìn)行游戲活動的融合，使其更具有趣味性和娛樂性。在教學(xué)過程中也更為強(qiáng)調(diào)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，提升身體素養(yǎng)的同時，使幼兒從中獲得快樂，健康成長，并且初步樹立起合作精神與平等意識。對于幼兒來說，通過運(yùn)動來理解世界是重要途徑，因此小籃球在幼兒教學(xué)中具有重要意義。同時，由于不同幼兒園的辦學(xué)理念不同，實(shí)際硬件設(shè)施等教學(xué)資源不同，幼兒的實(shí)際情況也有所不同，在這種情況下，園本課程是依據(jù)實(shí)際情況量身定做出的課程，能夠最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的高效展開。

2.開展小籃球特色園本課程的原則

2.1 因地制宜，資源利用最大化。創(chuàng)建園本課程的意義就在于進(jìn)行特色教學(xué)，依據(jù)幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合辦學(xué)理念以及社會發(fā)展的需求展開。傳統(tǒng)小籃球教學(xué)中往往會受到客觀因素的限制，一些課程素材在應(yīng)用中時常面臨硬件設(shè)施達(dá)不到，不符合當(dāng)前幼兒教育需求等問題的限制，無法發(fā)揮出小籃球教學(xué)的價值。因此，在進(jìn)行小籃球園本課程的構(gòu)建過程中，需要注重因地制宜，將幼兒園的資源進(jìn)行最大程度的利用，從而讓小籃球園本課程能夠發(fā)揮出最大價值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 緊貼幼兒，與時俱進(jìn)。園本課程設(shè)置的根本目的是為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育，因此小籃球園本課程的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著幼兒教育展開，在理解幼兒生理和心理成長過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)建的過程中需要考慮到幼兒所需要培育的思想精神內(nèi)容以及身體素養(yǎng)內(nèi)容。課程的設(shè)置既要滿足幼兒的生長規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，確保幼兒能夠從課程中有所收獲，有所提升，獲得成長。同時也要與時代發(fā)展相連接，明確當(dāng)今社會對于培養(yǎng)幼兒的需求，以更為長遠(yuǎn)的眼光看待幼兒的成長，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 拓展能力，全面發(fā)展。在幼兒園階段，幼兒的成長是一個較為注重全面培育的過程，比起強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和單一性，更為注重綜合性和發(fā)展性。小籃球是一項(xiàng)體育活動，但是在進(jìn)行教學(xué)時卻不能只將眼光投向提升幼兒的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)體育能力，而要更多的去思考幼兒在小籃球的學(xué)習(xí)中還能夠得到什么。通過園本課程的設(shè)置，以對幼兒的認(rèn)知力和協(xié)作力等內(nèi)容為藍(lán)本，拓寬小籃球的教學(xué)形式，結(jié)合美術(shù)以及音樂等素材，運(yùn)用多種游戲活動的設(shè)計有助于增加幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)完成對幼兒多方面培育的目的。

2.4 精細(xì)思考，打造特色。對于小籃球園本課程的設(shè)置，同樣還要注意其特色性，從而形成別具一格的幼兒園文化中的重要一環(huán)。這種特色性一方面來自于不同幼兒園的具體情況，不同地區(qū)，不同人力資源，不同的辦學(xué)理念都使會其產(chǎn)生不同點(diǎn)，而這個不同點(diǎn)也是特色性的體現(xiàn)。另一方面則來自于園本課程的設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐，不僅需要對園本課程的內(nèi)容經(jīng)過精細(xì)的考慮，在設(shè)計活動游戲等各個方面充分發(fā)揮奇思妙想，構(gòu)建出新穎的課程，也要在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮園本課程的優(yōu)勢，達(dá)到園本課程教學(xué)的最佳效果。

3.開展小籃球特色園本課程的開發(fā)

小籃球特色園本課程開發(fā)首先要對幼兒園進(jìn)行調(diào)查整理，使得課程的設(shè)置符合幼兒園的實(shí)際情況。主要內(nèi)容包括：(1)幼兒園的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)有的體育器材以及可利用設(shè)備，以及幼兒園能夠在小籃球園本課程的開發(fā)上提供資金支持。(2)幼兒園人力資源，主要包含教師隊(duì)伍和管理者。通過以上兩點(diǎn)的研究，在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起一個具有極高專業(yè)度，協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中成員不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)散思維，相互配合。

其次，為了切實(shí)貼合教育需求，小籃球園本課程創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行資料收集。對市面上存在的小籃球課程進(jìn)行收集，整理分析每種課程設(shè)置的優(yōu)缺點(diǎn)，以及能夠借鑒的內(nèi)容。再對幼兒園幼兒進(jìn)行觀察，分析幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，并且對家長進(jìn)行問卷調(diào)查和訪問，對幼兒有著更加深入的理解，滿足培養(yǎng)幼兒的需求。結(jié)合多方收集到的信息，在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行小籃球課程的創(chuàng)建。最后對完成的小籃球園本課程進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，通過有計劃的實(shí)施并且記錄教學(xué)過程中的效果，對于不同年齡段的課程展開情況進(jìn)行記錄，借助反饋信息對課程進(jìn)行修改和完善，從而完成小籃球園本課程整體創(chuàng)建和實(shí)施的工作。

4.開展小籃球特色園本課程的策略

4.1 提升幼兒興趣。幼兒對于球類有著天生的興趣。小籃球?qū)W習(xí)過程中拍、擲、滾動等內(nèi)容都能夠引起幼兒的興趣。但是幼兒畢竟處于心智和身體不成熟階段，在學(xué)習(xí)小籃球的過程中不免遇到一些問題。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡量引起幼兒的興趣，對于小班的幼兒，比起注重做出標(biāo)準(zhǔn)的動作，應(yīng)當(dāng)更注重讓幼兒參與進(jìn)小籃球的運(yùn)動中，讓幼兒熟悉籃球?？梢詮呐囊慌拈_始，也可以讓幼兒拿著小籃球隨意玩耍，從而提升幼兒對于小籃球的興趣，鼓勵幼兒主動進(jìn)行小籃球運(yùn)動。

4.2 開展趣味游戲小籃球活動。幼兒教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，在認(rèn)知中將愉悅感與學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生聯(lián)系。小籃球本身就具有一定的趣味性。因此在園本課程中，應(yīng)當(dāng)注重游戲小籃球活動的設(shè)計。在小籃球教學(xué)中，主要包含接球，傳球，運(yùn)球以及投球的學(xué)習(xí)。結(jié)合這四個基礎(chǔ)內(nèi)容，依據(jù)小班，中班以及大班幼兒特點(diǎn)進(jìn)行小籃球游戲的設(shè)置。幼兒階段的學(xué)是從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而激發(fā)探索欲和學(xué)習(xí)欲的重要階段。趣味游戲小籃球能夠讓幼兒從小籃球的學(xué)習(xí)中獲得樂趣，同時也能夠感受到運(yùn)動的意義和價值。

例如，在進(jìn)行傳球?qū)W習(xí)時，教師可以結(jié)合幼兒喜歡一起玩耍的特點(diǎn)，在大班開展《互幫互助好朋友》的傳球游戲，班級內(nèi)的幼兒組成兩人的小組，在運(yùn)球的路上設(shè)置一些障礙物。創(chuàng)建一個背景，籃球是重要的寶物，兩個小朋友需要齊心協(xié)力一起將籃球運(yùn)送到終點(diǎn)，在路上要互幫互助，克服壞蛋障礙物的阻撓，抵達(dá)終點(diǎn)會得到獎勵。通過這樣的游戲鍛煉幼兒運(yùn)球能力的同時，設(shè)置一個背景也使得幼兒更有興趣，寓教于樂。

4.3 緊貼幼兒特性，分段開展。依據(jù)小班、中班、大班幼兒的心理和生理因素不同，在開展小籃球的過程中也應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的特征進(jìn)行分段教學(xué)。面對小班幼兒，其生理和心理尚處于萌芽階段，因此在開展教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)更注重使幼兒參與進(jìn)小籃球的運(yùn)動中，培養(yǎng)幼兒對于運(yùn)動的興趣，強(qiáng)調(diào)靈活性和平衡性的培養(yǎng)。面對中班幼兒，在規(guī)范教學(xué)小籃球動作的同時，注重培養(yǎng)幼兒的合作能力。而對于大班的幼兒，則要從更為長遠(yuǎn)的角度，注重在小籃球教學(xué)中將幼兒的體育學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)的提升都放在一起，以團(tuán)體性的運(yùn)動為主要教學(xué)模式展開教學(xué)。

4.4 結(jié)合更多內(nèi)容，提升綜合性。小籃球園本課程需要將目光放得更為長遠(yuǎn)，從培養(yǎng)幼兒綜合全面發(fā)展做出考量，又由于幼兒認(rèn)知以及能力有限，應(yīng)當(dāng)嘗試在課程中增添多樣化的內(nèi)容，提升課程的綜合性。教師可以講小籃球與音樂相連接，運(yùn)用小籃球中的學(xué)習(xí)的籃球動作編出一支舞，讓幼兒感受音樂律動與肢體動作的結(jié)合，不僅能夠幫助幼兒再次運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，同時也提升了幼兒的感知能力。教師也可以將小籃球與美術(shù)相結(jié)合，對于不同的班級，讓每一個幼兒在自己班級的籃球上進(jìn)行涂鴉，一起定制出專屬于自己班級的籃球。與其他學(xué)科相融合，能夠有效實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的培育。

小籃球特色園本課程是時代的號召，在幫助幼兒在成長過程中快樂運(yùn)動和安全運(yùn)動的同時，也能夠使得幼兒全面發(fā)展。通過組建課程設(shè)計小組，收集信息，實(shí)踐運(yùn)用三步走，完成園本課程的構(gòu)建。在進(jìn)行園本課程的實(shí)踐中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合趣味游戲，與其他學(xué)科相結(jié)合，使得教學(xué)具有綜合性的意義，讓幼兒養(yǎng)成健康身體的同時，培育思維與能力。