陳慶娟

(廣西欽州市浦北縣龍門鎮(zhèn)陳村小學(xué) 廣西 浦北 535300)

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段，小學(xué)班主任不僅是家長之外與學(xué)生接觸最密切的人，還是班級政治思想文化活動的組織者，其教學(xué)管理工作是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的推動力。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)管理提出了更高的要求，因此小學(xué)班主任面臨更大的挑戰(zhàn)，必須提高教學(xué)管理效率。

1.樹立正確的觀念

小學(xué)班主任在日常的教學(xué)管理工作中，對自身的工作觀念要有所轉(zhuǎn)變，為提升小學(xué)班主任教育管理工作效果，應(yīng)以小學(xué)生為教育管理的主體，設(shè)立健全的教學(xué)管理工作方案。小學(xué)班主任還需要了解小學(xué)生的年齡特點和心理特點并建立明確的情感與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在統(tǒng)一教學(xué)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上整合管理內(nèi)容對提升小學(xué)教育管理水平有積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)班主任的教育管理工作中，應(yīng)以遵守民主性的工作原則為前提，通過全面分析管理工作中出現(xiàn)的問題建立完善的教學(xué)管理方案。

2.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能提高小學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，小學(xué)班主任應(yīng)抓住學(xué)生的課堂注意力，通過生動的講解以及活躍的課堂氛圍培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，以期達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。班主任也需要了解學(xué)生的興趣及性格特點，采取適當(dāng)?shù)墓膭钆c幫助措施發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。這樣不僅可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以提升班主任教學(xué)管理效率和水平，滿足當(dāng)前教育管理的質(zhì)量要求。

3.以活動輔助教學(xué)管理工作

小學(xué)班主任可以通過定期開班級活動增強師生之間的感情，更好地服務(wù)教學(xué)管理工作。對小學(xué)中年級階段學(xué)生開展素質(zhì)教育活動，在活動中融入德育教學(xué)內(nèi)容，同時幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，達(dá)到提升小學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的目的。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與以“爭做合格小公民”為主題的環(huán)保公益實踐活動，組織學(xué)生到學(xué)校周邊地區(qū)開展凈化環(huán)境的宣傳工作，讓他們體會到社會的發(fā)展變化。或通過組織學(xué)生觀看具有教育意義的紀(jì)錄片，幫助他們樹立遵紀(jì)守法的觀念意識，還可以鼓勵學(xué)生自己主持晚會，安排同學(xué)表演等。形式多樣的活動可以寓教于樂，使教學(xué)管理的工作效率不斷提高。

4.制定完善的教學(xué)管理規(guī)定

明確具體的工作管理計劃和創(chuàng)新型的教學(xué)管理方式在教學(xué)管理規(guī)劃中占有重要地位。教學(xué)管理規(guī)定的有效實施離不開師生共同遵守班級紀(jì)律，賞罰分明，拒絕偏袒與包庇，互相遵守民主性的教學(xué)管理原則，教師樹立威信的同時推動教學(xué)管理工作的有效進(jìn)行。在教學(xué)管理工作中，引進(jìn)情境教學(xué)對提升教師教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用，情境教學(xué)相對于古板枯燥的素材教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生思維中的立體印象會在情境教學(xué)的輔助下變得更加強烈，更容易理解教學(xué)內(nèi)容，與教師產(chǎn)生思維上的碰撞，從而促進(jìn)了教學(xué)管理效率的提高。

5.加強學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)的目標(biāo)和宗旨是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能，加強主動思考能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活，但是小學(xué)生的自控能力相對薄弱，這就需要班主任在教學(xué)管理過程中加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并反復(fù)鞏固。班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)則，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，嚴(yán)抓細(xì)節(jié)的同時提高學(xué)習(xí)效率。

6.加強與學(xué)生和各科教師之間的溝通交流

小學(xué)班主任教學(xué)管理的高效進(jìn)行同樣離不開班主任與學(xué)生和各科老師之間的溝通和交流。班主任在教學(xué)管理工作中既要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，又要了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生沒有足夠的能力妥善處理好自己與各科老師之間的關(guān)系，因此班主任就要充當(dāng)起學(xué)生與任課老師之間的溝通橋梁，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)與各任課老師的關(guān)系，同時有助于推進(jìn)自身教學(xué)管理工作的有效進(jìn)行。

7.及時與家長溝通

小學(xué)生正處在性格不定性的階段，班主任與家長的溝通顯得很有必要。有些學(xué)生處于叛逆期，遇到問題不愿意與家長溝通，家長也不清楚學(xué)生在學(xué)校的真實情況，從而錯過了幫助孩子解決問題的良好時機。班主任可以定期開展家長會或寒暑假走訪的形式與家長溝通，并與家長和學(xué)生建立信任關(guān)系，用實際行動影響學(xué)生，讓學(xué)生打開心扉，積極與家長和教師溝通，家校聯(lián)合共同促進(jìn)教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行。

班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)的掌舵者，肩負(fù)重任，在教學(xué)管理工作中，正確的價值觀念、活躍的課堂氛圍、創(chuàng)新的教學(xué)方式、完善的管理方案、良好的溝通關(guān)系都是提升教學(xué)管理效率的有效措施。同時班主任應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況開展有意義的活動，全方位促進(jìn)教學(xué)管理工作的高效進(jìn)行。