羅國(guó)宗 廣東技術(shù)師范大學(xué)體育學(xué)院

一、引言

在新的時(shí)代背景下，高校教育教學(xué)創(chuàng)新備受關(guān)注，體育課程改革的速度越來(lái)越快，專(zhuān)家學(xué)者站在不同的角度對(duì)這一教育領(lǐng)域和板塊進(jìn)行分析及研究。其中體育課程的類(lèi)型越來(lái)越多樣，分層教學(xué)、分級(jí)教學(xué)以及一體化教學(xué)發(fā)展非常迅速。教師需要結(jié)合目前的教育教學(xué)改革現(xiàn)狀，以學(xué)生為中心了解不同教育板塊的改革要求。體育教學(xué)俱樂(lè)部的出現(xiàn)一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)理念的全面突破，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自由選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在參與俱樂(lè)部的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。教師只需要將課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與不同的排球?qū)W習(xí)活動(dòng)，提升個(gè)人的排球運(yùn)動(dòng)技能以及水平。俱樂(lè)部分層教學(xué)的內(nèi)容及形式較為復(fù)雜，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)要素的分析以及解讀，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，構(gòu)建完善的高效體育課程體系

二、普通高校排球教學(xué)俱樂(lè)部分層教學(xué)的意義

作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，分層教學(xué)有助于彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，全面促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置及利用。排球教學(xué)是體育教育教學(xué)體系中的重要組成部分，實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，是一種較為特殊的體育教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及身體素質(zhì)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師需要以發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及身體素質(zhì)為核心目標(biāo)，積極優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容及手段。不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣愛(ài)好和個(gè)人的天賦存在明顯的區(qū)別，教師需要以分層教學(xué)為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，深化學(xué)生對(duì)排球的理解以及認(rèn)知，進(jìn)而確保學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程之中，學(xué)生的主體地位備受關(guān)注，這一點(diǎn)要求教師以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，保障學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)。分層教學(xué)則有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要著眼于俱樂(lè)部實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展條件，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的真實(shí)想法，明確后期教育教學(xué)的重要方向。其中學(xué)生分層最為關(guān)鍵，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在前一階段的排球訓(xùn)練水平以及個(gè)人所遇到的困難來(lái)調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，給予不同學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。保障不同層次不同水平的學(xué)生都能夠獲得更多由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及動(dòng)力，主動(dòng)接受教師科學(xué)合理的排球教學(xué)輔導(dǎo)，進(jìn)而全面提升個(gè)人的排球技能水平。

（二）全面提升教學(xué)質(zhì)量

為了打造高效課堂積極，體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性，許多教師重新調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，其中分層教學(xué)被提上日程。分層教學(xué)有助于人員滿(mǎn)足學(xué)生的獨(dú)特需求，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，排球教學(xué)的難度系數(shù)相對(duì)偏高，對(duì)教師的基本功是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式進(jìn)行簡(jiǎn)單分層，分步驟的落實(shí)不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在完成子目標(biāo)的過(guò)程中獲得更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，真正意識(shí)到排球訓(xùn)練的樂(lè)趣以及精髓，進(jìn)而全身心投入其中。這一點(diǎn)對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及教師的教學(xué)的教學(xué)負(fù)擔(dān)都有非常關(guān)鍵的影響，同時(shí)整體的教育教學(xué)質(zhì)量提升速度非?？?。

三、普通高校排球教學(xué)俱樂(lè)部分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

綜合上文的簡(jiǎn)單論述和分析發(fā)現(xiàn)，高校普通排球教學(xué)俱樂(lè)部分層教學(xué)的重要意義非常明顯，教師需要了解分層教學(xué)的實(shí)踐策略及要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)ε徘驅(qū)W習(xí)有一個(gè)耳目一線(xiàn)的感覺(jué)，進(jìn)而自主自覺(jué)的完成課內(nèi)外的排球訓(xùn)練任務(wù)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，真正的為我國(guó)排球事業(yè)的發(fā)展做出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但是，在這普通高校排球教學(xué)俱樂(lè)部分層教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有一部分教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)分層教學(xué)的認(rèn)知和理解還不夠充分，所采取的教育教學(xué)策略出現(xiàn)了許多的矛盾，因此整體的教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

首先，教師沒(méi)有著眼于學(xué)生的興趣以及身體素質(zhì)設(shè)置科學(xué) 合理的體育教育教學(xué)目標(biāo)，無(wú)視與學(xué)生在情感上的互動(dòng)及交流，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及天賦的分析及研究。沒(méi)有根據(jù)分層排球教學(xué)俱樂(lè)部中學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制定教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)順利落實(shí)，學(xué)生也變得比較被動(dòng)。其次，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分層，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，忽略了對(duì)外部環(huán)境的分析及研究，沒(méi)有著眼于學(xué)生的綜合能力以及水平來(lái)進(jìn)行層次化的教學(xué)，學(xué)生比較被動(dòng)及消極。最后，教師沒(méi)有全面提升學(xué)生的認(rèn)可度，學(xué)生對(duì)分層排球教學(xué)俱樂(lè)部的認(rèn)知和理解還不夠充分，參與能動(dòng)性不足，因此一部分育人資源被浪費(fèi)。

四、普通高校排球教學(xué)俱樂(lè)部分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)策略

為了全面凸顯分層教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，教師需要著眼于排球教學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)條件，堅(jiān)持以人為本的育人理念。將課堂歸還給學(xué)生，彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生變得更加主動(dòng)和樂(lè)觀。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)得以開(kāi)展的基礎(chǔ)及前提，明確合理的教學(xué)目標(biāo)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及舉止。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，教師需要注重層次化教學(xué)目標(biāo)的合理安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性。有的學(xué)生排球基礎(chǔ)較好，興趣高漲，在參與排球?qū)W習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中取得了許多的成績(jī)，教師則需要適當(dāng)拔高教學(xué)目標(biāo)。相比之下，有的學(xué)生則比較被動(dòng)，對(duì)排球?qū)W習(xí)提不起興趣。教師則需要以基礎(chǔ)排球訓(xùn)練為依據(jù)，先幫助學(xué)生重拾排球訓(xùn)練的自信心，然后適當(dāng)提升教學(xué)難度。這種循序漸進(jìn)以及層次化的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有助于充分彰顯分層教學(xué)的重要作用，讓學(xué)生在參與俱樂(lè)部學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，真正的愛(ài)上排球，并且樂(lè)于參與不同的排球活動(dòng)，全面發(fā)展個(gè)人的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。

（二）設(shè)置層次化的學(xué)習(xí)小組

教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，以學(xué)生的排球技能興趣以及天賦為依據(jù)，將同一個(gè)層次的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合作及互動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的排球興趣，充分彰顯分層教學(xué)對(duì)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的指導(dǎo)作用及價(jià)值。保障學(xué)生在小組合作的過(guò)程中意識(shí)到個(gè)人的不足以及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三和揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性有了明顯的提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂得以構(gòu)建的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是學(xué)生自主成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于普通高校排球教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校以開(kāi)展俱樂(lè)部活動(dòng)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的真實(shí)需求，給予學(xué)生層次化的引導(dǎo)以及教育，保障學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和樂(lè)觀。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，自主自覺(jué)的接受教師的引導(dǎo)，高效獨(dú)立的完成不同的課外練習(xí)任務(wù)，個(gè)人的排球技能以及學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升。教師只需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生的排球練習(xí)方向以及行為，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人排球運(yùn)動(dòng)技能的全面提升。

五、結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)教育教學(xué)改革，體育教師需要以學(xué)生為中心，結(jié)合排球教學(xué)俱樂(lè)部分層教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。