王米葉

(貴州省長順縣白云山鎮(zhèn)白云山中心校 貴州 長順 550700)

低年級(jí)表達(dá)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在寫話，而高年級(jí)就以作文書寫為主要形式。表達(dá)形式從簡單的片段式的表達(dá)到整篇文章的創(chuàng)作是一個(gè)質(zhì)的飛躍，然而從實(shí)際來看不少中年級(jí)的學(xué)生在初次接觸作文寫作時(shí)，頭腦里沒有完整的結(jié)構(gòu)，語義表達(dá)不清晰、事情講述雜亂無章。寫日記就是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效手段。從記錄簡單事情開始，到能夠有主題、有層次、將布局的寫作階段。日記本身就是短篇的小作文，堅(jiān)持寫日記就會(huì)豐富學(xué)生的寫作素材，奠定情感基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

1.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的興趣

首先要向?qū)W生講述寫日記的好處，培養(yǎng)學(xué)生長期寫日記的興趣。從網(wǎng)絡(luò)上搜集名人寫日記的事跡，通過寫日記可以把自己的成長歷程記錄下來，將來回首看看是一個(gè)美好的記憶。每天寫一篇日記，把自己的快樂記錄下來，把自己的痛苦宣泄出來。學(xué)生寫日記字?jǐn)?shù)不做太多要求，也不需要學(xué)生用華麗的詞語、生動(dòng)的修辭手法進(jìn)行描寫，只要把事情真是記錄下來即可。如果對(duì)學(xué)生日記寫作要求過高，反而會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，就會(huì)覺得記日記是一個(gè)超出自己能力的任務(wù)難以完成，長此以往學(xué)生就不會(huì)堅(jiān)持記日記了。其次，利用寫日記提高學(xué)生的表達(dá)能力，貴在寫日記的內(nèi)在性和長效性，只有學(xué)生內(nèi)心喜歡寫日記才能夠長久的保持寫日記的興趣。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生寫日記的時(shí)候要玩點(diǎn)花樣，讓學(xué)生談一談寫日記的快樂。學(xué)生在寫日記的過程中，也要對(duì)客觀事物有新的認(rèn)識(shí)，有新的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)自身對(duì)記日記的興趣。我國歷史上有好多關(guān)于名人日記的典故，如竺可楨的天氣日記，讓人們對(duì)自然天氣有了更多的認(rèn)識(shí)。再如雷鋒記錄自己所做事情的雷鋒日記，讓人們看到了美麗的心靈。小學(xué)生正處于愛幻想的年齡，利用名人典故更可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供豐富的日記素材

最初寫日記的時(shí)候，學(xué)生感覺新鮮，寫作積極性很高。但是時(shí)間久了就感覺無事可寫，這時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭?。首先，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。利用周末的時(shí)間帶學(xué)生到郊外或者公園走走，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉、花草，聽聽鳥鳴、聞聞花香，讓學(xué)生陶醉在自然的美好當(dāng)中，然后和同學(xué)暢談激發(fā)他們的表達(dá)欲望?；蛘呤窃谡n上利用多媒體向?qū)W生展示各種風(fēng)景、事物的圖片或者視頻，打破空間限制給學(xué)生情感體驗(yàn)、激發(fā)他們的寫作欲望。其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)校中每天都會(huì)發(fā)生一些事情，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所看到的、所聽到的事情進(jìn)行思考，并且發(fā)表自己的看法。如同學(xué)間因?yàn)橐恍┬∈虑榘l(fā)生了矛盾，那么如何化解矛盾呢？如下雨天家長來接孩子，接的過程中發(fā)生了什么感人的事情呢？讓同學(xué)們討論討論，用筆記錄下來。生活中從不缺乏值得記錄的事情，只是缺乏挖掘的眼睛和記錄的筆，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的記錄。最后利用課堂進(jìn)行小的訓(xùn)練。在教材中也蘊(yùn)含著豐富的寫作內(nèi)容，那么在課堂上教師就要巧妙運(yùn)用這些素材引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》古詩后，就可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，詩人遇到了什么天氣，看到了哪些景物，發(fā)生了什么事情？讓同學(xué)相互講述并且用筆寫下來。

3.利用教學(xué)習(xí)慣來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫日記的習(xí)慣

利用日記培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，很重的一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生能夠堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。但是小學(xué)生自控能力比較弱，僅僅靠他的自覺性很難長期堅(jiān)持寫日記，這就要求我們教師采取有效的手段來幫助學(xué)生建立記日記的習(xí)慣。如果教師有意要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，那么在日常教學(xué)中，這樣的教師就會(huì)把引導(dǎo)學(xué)生寫日記當(dāng)成一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，在日常的教育教學(xué)中都比較關(guān)注學(xué)生的日記情況，長此以往也就形成了教學(xué)的行為習(xí)慣。

教師在日常教學(xué)中記日記的行為習(xí)慣一般表現(xiàn)在：隨文持續(xù)、應(yīng)用引導(dǎo)、策劃專題活動(dòng)幾個(gè)方面。隨文持續(xù)是指利用教材中的日記素材引導(dǎo)學(xué)生寫日記，通過寫日記加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。應(yīng)用引導(dǎo)是指利用已經(jīng)寫過的日記獲得新的信息，進(jìn)而寫出更精彩的文章。策劃專題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生為了活動(dòng)而做比較長時(shí)間的準(zhǔn)備，并且寫作質(zhì)量更高。

4.善于鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成就感

學(xué)生在寫完日記以后，教師要進(jìn)行有效的批改，那么在批改之前教師向?qū)W生保證不會(huì)笑話他們發(fā)生的糗事，也不會(huì)泄露他們的秘密，這樣才能讓學(xué)生敢于真實(shí)表達(dá)。在學(xué)生的日記上寫上幾句評(píng)語，或者贊美、或者安慰、或者引導(dǎo)。這樣學(xué)生就會(huì)把寫日記當(dāng)成與老師溝通的工具，把寫日記當(dāng)成傾訴的對(duì)象，久而久之就會(huì)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，也會(huì)逐步提高書面表達(dá)能力。

總之，只要教師巧妙運(yùn)用寫日記的功能，就能夠幫助學(xué)生順利從低年級(jí)的看圖寫話過渡到高年級(jí)的作文寫作過程，也能夠幫助學(xué)生從簡單的表達(dá)過渡到思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑膭?chuàng)作，使學(xué)生的寫作能力逐步提高。