李勇峰 趙紅昌

(1.甘肅省和政縣王錄山小學 甘肅 臨夏 731200)(2.甘肅省和政縣陳家集學校 甘肅 臨夏 731200)

在農(nóng)村小學語文教學實踐中，應用現(xiàn)代信息技術手段在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學模式的固化模式，同時，新教育方式的出現(xiàn)也為我國語文教學的開展帶來了一定的機會。在當前小學教學應用多媒體技術的發(fā)展中，學生和老師之間的有效互動環(huán)節(jié)更加突出，課堂的氛圍漸漸濃厚起來。對當前多媒體教學在農(nóng)村小學語文教學中的應用有著重要的指導意義，有助于推進農(nóng)村小學語文教學改革的進程，實現(xiàn)農(nóng)村小學語文教學在多媒體教學中的巨大突破，彌補農(nóng)村小學語文教學的不足之處，縮短城鄉(xiāng)語文教學的差距。同時可以克服農(nóng)村教師自身條件的束縛、彌補教師專業(yè)化發(fā)展不足的優(yōu)勢，而且還可以大幅度提升農(nóng)村語文課堂教學的效率和質(zhì)量。但是，在實踐教學中發(fā)現(xiàn)一些制約因素阻礙了農(nóng)村小學語文多媒體教學法的運用，為此梳理出這些影響因素并對其給出對策分析是很有必要的。

1.當前農(nóng)村小學語文多媒體教學中存在的問題

多媒體技術廣泛地運用于農(nóng)村小學語文教學實踐也會出現(xiàn)一系列的迫切解決的問題，首先，農(nóng)村小學語文教師在多媒體技術的運用上很多操作技術運用不熟練，對信息化教學手段的使用率低，對多媒體教學方式的應用不太嫻熟，多媒體教學資源的利用率低，操作技術缺乏必要的指導，很多語文教師在運用多媒體教學手段的使用上，使得教學方式較為單一。傳統(tǒng)模板的運用使得教學內(nèi)容單調(diào)，缺乏一定的新穎性和創(chuàng)新性。其次，語文教師還忽視了語文學科自身的特點，沒有有效地、真實性的呈現(xiàn)出課堂教學的主體性發(fā)展，使得語文教師在備課的過程中，沒有將課件內(nèi)容和課本知識有機的結(jié)合起來，單純的進行語文教學，不能和學生形成積極的良性互動，真正降低了課堂教學中多媒體的使用價值，從而影響了小學語文教學的真實效果。

教師在語文教學中忽視人文精神的郵寄滲透，多媒體技術是提現(xiàn)設定好的教學環(huán)節(jié)，但應該融入一些教學情感教育，加強師生之間的積極互動和有效思考，將人文主義的內(nèi)容融入到語文課堂教學中來，而小學語文教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的語言組織和運用水平，注重對文章的內(nèi)涵理解和情感內(nèi)化，讓學生從理解文章中的巧妙之處出發(fā)，引導學生從語文素養(yǎng)的引導出發(fā)，規(guī)范學生的語文學習環(huán)境。但是在農(nóng)村小學語文教學中，多媒體教學模式不能實現(xiàn)與傳統(tǒng)模式的完美結(jié)合，很多教學內(nèi)容雖然從多媒體教學的方式出發(fā)，但是和學生的實際情況聯(lián)系不密切，式的多媒體教學沒有完全抓住課堂教學的重點，導致很多學生無法找到語文知識點的關鍵內(nèi)容，從而影響學生的自主學習效果，降低了學生語文學習的能力。

2.多媒體教學在農(nóng)村小學語文教學中的實踐運用策略

2.1 提高農(nóng)村小學語文教師的計算機應用能力。多媒體教學不是簡單的借助課件傳遞語文知識，更重要的是要結(jié)合語文內(nèi)容的深化，將豐富有趣的多媒體內(nèi)容有效的和課堂教學內(nèi)容有效融合，這就要求農(nóng)村小學語文教師需要掌握更多的多媒體教學技術，能夠制作各種符合教學內(nèi)容開展的課件。通過課件的制作將多媒體教學與課程內(nèi)容相互吻合。并且，多媒體設備在教學過程中出現(xiàn)的一些異常需要語文教師能夠隨機應變，做到胸有成竹，能夠應對各種突發(fā)情況。因此語文教師需要掌握一定的計算機常識，保證課堂教學中多媒體應用自如是進行多媒體教學的基礎，也是對語文教師教學過程中的基本要求。所以，農(nóng)村小學語文教師必須在課余時間學習多媒體方面的知識，將所學的計算機運用技巧能夠有效的在課堂教學中得到實踐，保證多媒體教學開展的順暢教學環(huán)境。

2.2 多媒體教學做到以學生為主體。多媒體教學只是一種教學手段，最為關鍵的還是教師和學生之間的積極互動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位不改變，不能因為多媒體的應用而削弱教師與學生之間的互動。應用多媒體教學重在營造良好的語文學習環(huán)境，創(chuàng)設符合語文學習的情景教學，讓學生得到更好的語文學習體驗，促進學生的積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。為此，多媒體教學要充分以學生為主體發(fā)展而設計，增強師生互動、生生互動的次數(shù)和頻率，優(yōu)化學生的思維和語文體驗過程，在多媒體設計過程中和實施課堂教學環(huán)節(jié)更多地圍繞哦啊學生的主體發(fā)展為服務對象，以多媒體教學促進學生的有效互動，讓學生真正獲得豐富的語文學習機會。

多媒體教學在目前的教學中應用廣泛，不僅豐富了農(nóng)村小學語文教師的教學方式，對傳統(tǒng)教學也起到了一個很好的輔助和補充作用。多媒體教學為學生提供了更為廣闊的思考環(huán)境，不僅開闊了農(nóng)村孩子的語文視野，也增長了見識。多媒體教學雖然對農(nóng)村小學語文教師是一種極大的挑戰(zhàn)，但也是一次很好地機遇，只要語文教師能夠真實的掌握多媒體應用技術，正確使用多媒體教學，不僅會成為教師在教學過程中良好的教學工具，既豐富了農(nóng)村教師的教學方式，也提高了課堂教學的質(zhì)量，增進了師生之間的有效互動。