吳文顥 杭州市定山小學(xué)

足球是一項(xiàng)被青少年廣泛喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。在“新課改”的推動(dòng)下，這項(xiàng)有趣的運(yùn)動(dòng)走到了我們校園中來(lái)。雖然我國(guó)在世界近幾年的國(guó)際比賽中未取得優(yōu)勢(shì)，尋其本源，不成熟的足球教學(xué)體系，使得我國(guó)足球未獲得實(shí)質(zhì)性的突破。我們需要在校園中營(yíng)造快樂(lè)的體育氛圍，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行更新創(chuàng)造，吸引學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生感受到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力。筆者想通過(guò)分析足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題來(lái)探索提高足球進(jìn)校園，足球進(jìn)課堂的改變措施。

一、小學(xué)校園足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）足球?qū)I(yè)知識(shí)水平參差不齊

如果學(xué)校要開(kāi)展一個(gè)關(guān)于足球的校園活動(dòng)，那么一個(gè)具有足球?qū)I(yè)性的體育教師是至關(guān)重要的。教師缺乏專業(yè)性的足球知識(shí)，就盲目開(kāi)展校園足球活動(dòng)或許會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在課堂教學(xué)中，如果教師沒(méi)有較強(qiáng)的足球?qū)I(yè)性知識(shí)與技能，會(huì)出現(xiàn)不正確的動(dòng)作示范，不能把控好本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生把錯(cuò)誤的動(dòng)作吸收，如果只讓小學(xué)生做單一的動(dòng)作，不注重教學(xué)方法，很快會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目失去興趣，最終會(huì)使一堂課的效果適得其反。

（二）足球訓(xùn)練場(chǎng)地難以保障

如今很多學(xué)校進(jìn)行了新建，翻新與擴(kuò)大。也有許多學(xué)校都有較大的教學(xué)場(chǎng)地和較新的設(shè)施。但是即使有大場(chǎng)地的同時(shí)，也并不能保證每個(gè)學(xué)校都有一塊足球場(chǎng)地，在實(shí)際的足球課堂教學(xué)中，雖然有一塊較大的場(chǎng)地，但是場(chǎng)地的材料與質(zhì)地比較不完善，大多是柏油場(chǎng)地。并沒(méi)有足球?qū)Ｓ玫牟萜旱?。這容易在課堂教學(xué)或者校園比賽中產(chǎn)生較大的安全隱患，學(xué)生在這樣的場(chǎng)地學(xué)習(xí)足球非常容易受傷，也會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心，更會(huì)打擊到學(xué)生對(duì)于足球的喜愛(ài)與積極性，同時(shí)也為教學(xué)提高了不小的難度。

（三）足球教學(xué)模式不夠靈活多樣

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也起到了強(qiáng)身健體的作用。在課堂教學(xué)中，教師總是習(xí)慣一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作去教，從而產(chǎn)生定勢(shì)的思維，學(xué)生一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作學(xué)，容易喪失自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的方法不但不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大下降，這樣的課堂枯燥乏味，缺乏生氣。一堂快樂(lè)的足球課，老師不是為了教而教，學(xué)生更不是為了學(xué)而學(xué)，我們要以學(xué)生為主體的情況下，在學(xué)生感受到足球快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)到更多關(guān)于足球方面的知識(shí)與技術(shù)。

二、探索提高足球走進(jìn)校園的有效措施

（一）全面培養(yǎng)足球?qū)I(yè)教師，提高在職教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)與技能

教師要想教好學(xué)生，教會(huì)學(xué)生，首先較強(qiáng)的專業(yè)能力是必不可少的，能把教材以及教學(xué)的重難點(diǎn)牢牢把控住，每節(jié)課上課之前要準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，必須保證好教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)時(shí)不能“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況因材施教。對(duì)于身體情況好的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。對(duì)于身體狀況相對(duì)較差的學(xué)生，要為他們制定好計(jì)劃，循序漸進(jìn)，并不斷鼓勵(lì)他們，在增強(qiáng)他們自信心的同時(shí)，也要提高他們對(duì)足球的興趣。同時(shí)在學(xué)校方面，要大力為在職的體育教師提供更多的校內(nèi)培訓(xùn)，與外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓教師能夠接觸到更新穎的課堂教學(xué)技巧或足球訓(xùn)練方法。在教師的自身方面，更應(yīng)該積極地去接觸身邊的足球資源，查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料來(lái)提高自己，不斷更新自己的知識(shí)量。

（二）大力開(kāi)展校園足球活動(dòng)，營(yíng)造校園足球氛圍，并完善場(chǎng)地設(shè)施

許多學(xué)校在現(xiàn)有的場(chǎng)地資源下，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)足球器材設(shè)施的完善。在場(chǎng)地器材這一方面加大資金投入，為學(xué)生建立起一個(gè)相對(duì)完整的足球場(chǎng)地。這樣既可以減少學(xué)生訓(xùn)練受傷的概率，也可以提高學(xué)生對(duì)于足球的興趣。另一方面，學(xué)校在發(fā)展校園足球的過(guò)程中，更應(yīng)該營(yíng)造良好的足球氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，要展現(xiàn)出足球特征的靈活性與競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)校也可大力開(kāi)展年度足球聯(lián)賽，組建足球俱樂(lè)部，以一年為周期，每個(gè)月或者每幾個(gè)禮拜開(kāi)展比賽，最后學(xué)年結(jié)束之前角逐出校園年度班級(jí)總冠軍并評(píng)選出5位優(yōu)秀的校園足球小先生與1位年度最佳MVP球員。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量

在新課改下，體育教學(xué)相對(duì)以往已經(jīng)得到較大的提升。教師在教學(xué)時(shí)不能墨守成規(guī)，要懂得時(shí)刻創(chuàng)新，在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上取其精華，去其糟粕。比如，我今天要開(kāi)設(shè)一堂足球課。我可以先在教室里給同學(xué)們播放競(jìng)技足球比賽的視頻，在教授足球技能之前先讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)提起興趣。在教學(xué)中打破課堂常規(guī)，先帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，讓學(xué)生在愉快與激烈的比賽中，感受到足球的樂(lè)趣。在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)，我首先會(huì)給學(xué)生組織一個(gè)搶截球的游戲，4個(gè)學(xué)生為一小組，其中3人或4人站在三角或四角上，1人站在三角或四角內(nèi)進(jìn)行搶斷，若斷球成功，則與傳球者進(jìn)行互換。這樣既做到了腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)又使學(xué)生在游戲中感受到了足球的樂(lè)趣，使課堂不再枯燥乏味。教師應(yīng)該以新課改“健康第一”為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，在課堂上引發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，在課堂外使學(xué)生感受到足球的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提升到了一個(gè)嶄新的高度，但是足球這項(xiàng)“新”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走進(jìn)校園也面臨著不小的考驗(yàn)，首先，學(xué)校應(yīng)該全面培養(yǎng)足球?qū)I(yè)教師，提高在職教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)與技能。其次，學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展足球活動(dòng)，營(yíng)造校園足球氛圍，并完善場(chǎng)地設(shè)施。再次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。我相信在不久的未來(lái)，足球會(huì)在學(xué)校體育課上乃至校園體育文明中，成為一道嶄新亮麗的風(fēng)景線。