羅雨 徐州三中云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校

中學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生正處在身心健康快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的精神壓力，有利于推動(dòng)學(xué)生心理健康快速發(fā)展。中學(xué)體育老師需要注重學(xué)生課程核心素養(yǎng)的塑造，使學(xué)生身體狀況與個(gè)人素質(zhì)提高。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)承受力有相應(yīng)的挑戰(zhàn)，某些學(xué)生覺得體育鍛煉較為艱辛，對(duì)體育鍛煉打不起精神，在體育鍛煉課程中，心態(tài)較為敷衍了事，這在相應(yīng)水平上影響到了教育的高效性。所以，中學(xué)體育老師需要主動(dòng)改進(jìn)措施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的體育鍛煉精神，為此推動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉核心素養(yǎng)持續(xù)提高。

一、塑造中學(xué)生體育鍛煉核心素養(yǎng)的必要性

課程核心素養(yǎng)是國內(nèi)新課標(biāo)明確提出的一個(gè)新的理念，是學(xué)生利用學(xué)科課程專業(yè)學(xué)習(xí)所建立最基礎(chǔ)、最重要的文化素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)課程和社會(huì)實(shí)踐中塑造的具備該課程特征的基本知識(shí)、專業(yè)技能、基礎(chǔ)品性和基本經(jīng)歷的綜合。伴隨著新課改的更進(jìn)一步滲入，推動(dòng)了體育健康課程的實(shí)行，中學(xué)體育老師還要保持推陳出新的教育理念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造，使學(xué)生建立起終生體育鍛煉觀念，為此推動(dòng)學(xué)生積極投入到體育鍛煉當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到身體狀況持續(xù)提高。為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)可以提高，體育老師還要革新教學(xué)方法，提高課程內(nèi)容，使學(xué)生創(chuàng)造性的加入運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，并把體育課的教書育人作用更大化地顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生建立堅(jiān)強(qiáng)的意志力，能塑造開朗積極進(jìn)取的人生觀，勇于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝困難，持續(xù)提高自己的個(gè)人素質(zhì)，為此更加好的融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、中學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）革新教學(xué)策略，激起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的愛好

要想完成學(xué)生體育鍛煉核心素養(yǎng)提高，首要，中學(xué)體育老師必須革新教學(xué)策略，激起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的愛好，促進(jìn)學(xué)生合理的加入體育鍛煉中。某些學(xué)生覺得體育鍛煉太過疲勞，因此對(duì)體育鍛煉并沒什么興趣，更有人會(huì)反感上體育課，在體育教學(xué)上心態(tài)比較敷衍了事，不努力完成日常任務(wù)。為了更好地解決學(xué)生的怠慢心理，中學(xué)體育老師必須和學(xué)生構(gòu)建很好的師生之間關(guān)系，充分發(fā)揮出個(gè)人魅力，重視學(xué)生的情緒感想，對(duì)學(xué)生開展具有針對(duì)性的指導(dǎo)，解決學(xué)生對(duì)體育鍛煉的心理恐懼，進(jìn)而讓學(xué)生獲得合理的身體鍛煉。在新課改情況下，中學(xué)體育老師必須選用多種多樣的教學(xué)策略，把趣味性要素融合在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，使體育鍛煉顯得更具有趣味性，借此提高學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。過去單調(diào)呆板的教學(xué)策略早已不再是適用體育教學(xué)創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)明顯影響學(xué)生加入體育鍛煉的積極性，非常容易讓學(xué)生形成消極情緒，無法完成設(shè)立體育教學(xué)的目標(biāo)。中學(xué)體育老師需要融合學(xué)生的個(gè)人愛好，制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方案，讓學(xué)生維持愉快的情緒加入體育鍛煉中，使學(xué)生合理的掌控體育技能，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉核心素養(yǎng)持續(xù)提高。

（二）塑造學(xué)生終身體育鍛煉的觀念，形成自主性運(yùn)動(dòng)健身的良好習(xí)慣

體育鍛煉是提高體質(zhì)的有效途徑，長時(shí)間堅(jiān)持鍛煉，必定可以具有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，可以給個(gè)人成長進(jìn)步打下很好的根基。常言道，身體是革命的本錢，若體質(zhì)不合格，無法有更加好的成績。中學(xué)體育老師必須助力學(xué)生構(gòu)建終身體育鍛煉觀念，讓學(xué)生形成自主性運(yùn)動(dòng)健身的良好習(xí)慣，借此推動(dòng)學(xué)生健康快樂成長。體育鍛煉的項(xiàng)目多種多樣，老師需要了解到學(xué)生的差異化，讓學(xué)生自主挑選喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)，借此達(dá)到學(xué)生的精神需求，激起參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而完成學(xué)生的身體狀況持續(xù)提高。針對(duì)中學(xué)生這一個(gè)時(shí)期的學(xué)生來講，他們的主觀意識(shí)早已逐步提高，期望獲得他人的重視，期望能充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)。中學(xué)體育老師 需要重視學(xué)生的精神進(jìn)步特性，著眼于學(xué)生真實(shí)情況，為學(xué)生制定各種類別的體育鍛煉的項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在某個(gè)的項(xiàng)目上發(fā)揮特長。

（三）滲入品德教育，提高學(xué)生專業(yè)能力

老師擔(dān)負(fù)起“立德樹人”杰出的理想，體育老師也不會(huì)除外。在教育中，中學(xué)體育老師應(yīng)該把品德教育滲入在其中，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)道德修養(yǎng)做好培育，促進(jìn)學(xué)生建立合理的思想意識(shí)，使學(xué)生建立優(yōu)良的品德，為此提高學(xué)生融進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。體育教學(xué)設(shè)計(jì)具體以團(tuán)體活動(dòng)為主導(dǎo)，團(tuán)體活動(dòng)更是讓學(xué)生建立關(guān)愛別人、互相幫助、包容別人、鍥而不舍、任勞任怨等優(yōu)秀品格的有效途徑，中學(xué)體育老師在教育中，可以對(duì)學(xué)生做好品德教育，把體育運(yùn)動(dòng)的立德樹人作用多方面地顯現(xiàn)出來，為此完成學(xué)生專業(yè)能力持續(xù)提高。老師要有具有針對(duì)性的把教學(xué)過程與品德教育融進(jìn)在一起，使學(xué)生有一定的理解，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的必要性，并在這個(gè)環(huán)節(jié)中思想意識(shí)得到醒悟，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)核心素養(yǎng)持續(xù)提高。

三、結(jié)束語

總之，在中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)有著關(guān)鍵作用，有利于推動(dòng)學(xué)生身體健康快速發(fā)展。體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生提高自信，讓學(xué)生的心態(tài)獲得釋放，有利于減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。體育老師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際狀況，重視學(xué)生身體健康的差異化，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)工作計(jì)劃，為此達(dá)到學(xué)生差異化特征，推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)持續(xù)提高。