潘福添 廈門集美中學(xué)

有效的課堂教學(xué)能保證學(xué)生體能及運(yùn)動(dòng)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。當(dāng)前，在體育課堂教學(xué)中仍存在著許多教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)、教學(xué)方式陳舊、課堂組織效率不高、淡化學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生未能明確體育鍛煉目的、學(xué)習(xí)興趣不高、運(yùn)動(dòng)能力低下等現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生體能的下降、知識(shí)與技能無(wú)法掌握、學(xué)習(xí)素養(yǎng)無(wú)法得到提升，大大地影響了學(xué)生的鍛煉效果及素質(zhì)教育的發(fā)展。作為一名教師，在日常的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，要及時(shí)更新觀念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，秉持“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極為每個(gè)有個(gè)性學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，嚴(yán)格體育教學(xué)常規(guī)，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛力，有機(jī)地整合體育“運(yùn)動(dòng)參與”“運(yùn)動(dòng)技能”“情感態(tài)度”等領(lǐng)域目標(biāo)，不斷提高體育課堂教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的嚴(yán)格化、規(guī)范化和科學(xué)化，促進(jìn)初中學(xué)生終身體育觀的形成。

一、理解新課精神，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平

學(xué)生的身心發(fā)展能否得以培養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)等否得以提升，教學(xué)目標(biāo)能否得以達(dá)成，最為關(guān)鍵的在于教師的自身素質(zhì)。作為一名主要以實(shí)踐教學(xué)為主的學(xué)科教師，必須具有豐富的專業(yè)知識(shí)。只有正確地理解新課標(biāo)理念，熟悉教材，才能有效地精選適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，才能精準(zhǔn)地把握教學(xué)重難點(diǎn)，才能有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，進(jìn)而有針對(duì)性地采取新型的教學(xué)策略，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式有機(jī)地滲透其中，并在學(xué)生學(xué)習(xí)與提升中，組織學(xué)生進(jìn)行有效的交流、快樂(lè)的合作及深沉的探究，從而讓學(xué)生帶著舒暢的心情快樂(lè)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)，極大地提高課堂教學(xué)的有效性。

例如：教師要注重場(chǎng)地的合理布置與器材的高效使用?？茖W(xué)、規(guī)范的場(chǎng)地布置，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的欲望，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，同樣教師還要善于“一物多用”，并做好材的合理使用，這不僅能大大節(jié)省場(chǎng)地器材更換和設(shè)計(jì)的時(shí)間，讓學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)行豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，而且能提高學(xué)生的練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，促使學(xué)生在安全的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)鍛煉，起到了意想不到的教學(xué)效果。

教師還要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，明確上課時(shí)可能會(huì)受到的影響因素，如：氣候的變化、低下的學(xué)生情緒、場(chǎng)地器材的破損、意外事故的發(fā)生等，要清晰地把握新授課、復(fù)習(xí)課或考核課等教學(xué)特點(diǎn)，還有了解學(xué)生的體能基礎(chǔ)、心理差異、生理特征等因素，做到：心中有數(shù)、了如指掌。因此，教師既要研究教法，更要研究學(xué)法，在吃透學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟悉每課時(shí)的教材與教法，確保體育課堂有序進(jìn)行，促進(jìn)師生共同體的和諧發(fā)展。

二、講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

作為一門具有獨(dú)特表演藝術(shù)的學(xué)科，體育教學(xué)融和諧性、愉悅性和技巧性于一體。教師具有良好的教學(xué)藝術(shù)，能有效地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與欲望，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。尤其面對(duì)著體育課練習(xí)興趣缺乏的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們身心發(fā)展規(guī)律及教材內(nèi)容等特點(diǎn)，重視教學(xué)方式的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

例如：為了活動(dòng)學(xué)生的肢體，提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，在熱身活動(dòng)時(shí)，教師可改變以往的“慢跑—活動(dòng)操”等模式，取而代之的是采用跳繩跑、趣味游戲、行進(jìn)間操或健美操、武術(shù)操等形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生不僅深感新穎、有趣，而且能更加積極地投入到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，較好地達(dá)到了熱身目的。在教學(xué)中，教師還要注重個(gè)人的形象，以個(gè)人的魅力來(lái)穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，吸引學(xué)生上課期間的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，及時(shí)關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)加強(qiáng)與他們的情感溝通，促使他們形成良好的、愉悅的心境，進(jìn)而滿懷信心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

此外，教師還要把控好課堂的組織與管理，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在面對(duì)學(xué)生注意力不集中或?qū)W習(xí)效率下降的情況下，要及時(shí)采取有效的教學(xué)策略加以調(diào)整、應(yīng)對(duì)，如：適當(dāng)穿插講述運(yùn)動(dòng)員的奮斗史、女排精神、奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、保健知識(shí)等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，還要用富有情感的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂，或者采用“順口溜”、格言、典故等較為生動(dòng)形象的語(yǔ)句，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有著極大的舒服感，既活躍了體育課堂氛圍，又加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的理解。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

創(chuàng)設(shè)情節(jié)生動(dòng)的教學(xué)情景能吸引初中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的體能發(fā)展，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的努力而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

鑒于此，教師在教學(xué)中，要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，根據(jù)初中學(xué)生已有的知識(shí)、技能與技術(shù)等水平，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極思維、主動(dòng)思考的問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，提高學(xué)生的思維能力。例如：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。在進(jìn)行排球基本技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答問(wèn)題：你了解女排精神嗎？你最羨慕的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？朱婷在比賽中起到的作用是什么？你從郎平教練身上學(xué)到什么？等等問(wèn)題，然后，讓學(xué)生觀看女排比賽的錄像，場(chǎng)上那熱烈的吶喊聲、變幻莫測(cè)的比分、扣人心弦的得分等等畫(huà)面，無(wú)不吸引著每個(gè)學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃，教師再及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)一步的交流與討論，如：你喜歡學(xué)習(xí)排球嗎？你已學(xué)會(huì)了哪些基本技術(shù)？你想通過(guò)努力學(xué)習(xí)，把自己的排技術(shù)水平提高到哪一個(gè)層次？學(xué)生在這種濃厚的氛圍中積極地討論問(wèn)題，主動(dòng)回答問(wèn)題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義等教育，而且為發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性創(chuàng)造了有利條件，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生未能回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師要抱著理解、寬容的心對(duì)待學(xué)生，既不能“聽(tīng)之任之”“置之不理”，也不能急于進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)采取鼓勵(lì)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)適時(shí)給以提醒、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在回答問(wèn)題中克服自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣。

四、關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)重要的一個(gè)理念就是在面向全體學(xué)的同時(shí)，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，其目的就是確保“健康第一”的思想真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

由于每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)需求、素質(zhì)基礎(chǔ)、情感態(tài)度、個(gè)性特征等存在著一定的差異性，這就造成他們?cè)隗w能、技能、技術(shù)及心理等方面也存在著明顯的差異。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，并針對(duì)不同特點(diǎn)學(xué)生的不同需求，選擇一些有助于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)手段，以此增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓有差異性的學(xué)生能在體能與技術(shù)等方面得以進(jìn)步和發(fā)展。

例如：針對(duì)初中學(xué)生耐力水平的差異性，有的學(xué)生能輕松自如跑完1500-2000M，有的學(xué)生費(fèi)了極大的力氣才勉強(qiáng)跑完數(shù)百米。在這種情況下，教師絕對(duì)不能采取一刀切的做法，安排學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完規(guī)定的距離，否則既無(wú)法保證學(xué)生順利完成任務(wù)，又會(huì)降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，甚至產(chǎn)生逃避、害怕等心理。教師可采用多樣化的練習(xí)手段組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如：根據(jù)學(xué)生耐力水平較好的學(xué)生，安排定時(shí)跑或定距跑；耐力水平中等的學(xué)生進(jìn)行重復(fù)跑或循環(huán)跑；耐力水平較差的學(xué)生進(jìn)行跑、走交替或具有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的諸如：貼膏藥、往返接力等游戲練習(xí)，當(dāng)然，還可讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇適合自己的練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容等，教師再及時(shí)給以指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣的話，學(xué)生就能結(jié)合自己的實(shí)際，克服練習(xí)中的困難，不僅讓學(xué)生在練習(xí)中掌握了耐久跑的基本技術(shù)，而且讓他們?cè)谠兴降幕A(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展了自身的耐力水平，促進(jìn)了不同層次學(xué)生的進(jìn)步，全面提高了學(xué)生的鍛煉效果，促進(jìn)了每個(gè)具有差異性學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的逐步提升。

總之，教師在日常運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)興趣，大力加強(qiáng)體育課堂改革，充分利用情境教學(xué)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，合理地使用教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情的同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、技能、技術(shù)等全面和諧發(fā)展。