孫魯 北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院

一、前言

習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。高職體育教學(xué)作為高職教育不可或缺的重要部分和必修課程，在全面深化落實(shí)“課程思政”建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。本文以“課程思政”為導(dǎo)向，探索高職體育教學(xué)改革途徑與方法，使高職學(xué)生通過體育課和運(yùn)動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)良好的政治思想品德、健康的身體和健全的人格，為成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“課程思政”融入高職體育教學(xué)的意義

1.有利于全面貫徹“課程思政”建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為我國(guó)高等教育賦予了重要任務(wù)，就是把思政教育工作貫穿到每一門學(xué)科和每一門課程，各類課程都要發(fā)揮思政教育的育人功能和作用，與公共思政課程形成協(xié)同效應(yīng)。高職體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，集思想品德、體育技能、體育鍛煉于身體練習(xí)中的教育過程，是培養(yǎng)合格人才的重要手段。因此，重視高職體育“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)體育課程與思政教育的融合融通，發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)校思政工作中的助力作用，是現(xiàn)階段亟待加強(qiáng)的工作。

2.有助于落實(shí)高職教育人才培養(yǎng)計(jì)劃。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。因此，要重視加強(qiáng)高職體育教學(xué)工作，通過體育教學(xué)載體，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，提高思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，使其成為合格的社會(huì)主義接班人，成為國(guó)家建設(shè)的生力軍。高職體育教學(xué)要把“課程思政”融入體育課程，摒棄以往只注重知識(shí)和技能的傳授，忽視“育人”的教育方式，使學(xué)生通過體育技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，磨煉意志，健全人格。

3.助力于高職體育教學(xué)改革。體育教學(xué)作為學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)，其作用不僅僅向?qū)W生傳授體育知識(shí)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好行為，促進(jìn)身心健康發(fā)展。所以，在我國(guó)高校體育教學(xué)改革中，以落實(shí)素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才作為主要目標(biāo)，促進(jìn)體育教學(xué)與思政教育融通融合，在體育教學(xué)中融入思政育人元素，把課堂教學(xué)與“課程思政”充分融合，齊抓共管，同向同行，是全方位貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和培養(yǎng)新時(shí)期人才的重要手段，是高校體育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)的重要途徑。同時(shí)，體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、意志品質(zhì)、健康人格，使其具備正確的“三觀”思想和社會(huì)適應(yīng)力有著積極的推動(dòng)作用，為高校思政教育搭設(shè)了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，這是其他課程所無法比擬的。

三、“課程思政”融入高職體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.德育教育融于體育教育的思想由來已久。早在20世紀(jì)初，毛澤東同志就在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”“體育之道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也”；著名體育教育家徐一冰先生也提出了“建國(guó)之道，重在教育；教育之本，體育為先”的重要見解。由此可見，體育教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育元素。它除了培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能和增強(qiáng)體質(zhì)之外，還含有價(jià)值極高的思政教育功能和優(yōu)勢(shì)。

2.體育課的教學(xué)特點(diǎn)是以學(xué)生的身體練習(xí)作為基本方式，在思政育人方面區(qū)別于其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在于，能夠在反復(fù)的練習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。因?yàn)閷W(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，要經(jīng)歷和體驗(yàn)動(dòng)作的難易和復(fù)雜過程，要承受很多身體和心理的負(fù)荷，意志品質(zhì)要面臨很大的考驗(yàn)，所以，通過體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于挑戰(zhàn)和自強(qiáng)不息的精神，能夠使意志品質(zhì)得到錘煉。

3.體育運(yùn)動(dòng)具有高競(jìng)技性和競(jìng)爭(zhēng)性，很多集體項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同努力才能取得最終勝利，因此，體育課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神都能夠發(fā)揮極大地教育作用。

4.任何體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有著嚴(yán)格的規(guī)則，通過體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)參與，對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的行為準(zhǔn)則和自律意識(shí)有著積極的作用。

5.體育運(yùn)動(dòng)中的公平競(jìng)爭(zhēng)原則和文明競(jìng)賽禮儀有助于規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)正確的三觀思想和良好的道德觀念。

6.教師的言傳身教，運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的榜樣力量等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的良好媒介和素材。

四、“課程思政”融入高職體育教學(xué)方法

1.增加體育理論課教學(xué)內(nèi)容。通過增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，擴(kuò)展體育理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守則和良好的道德觀念。比如通過講解比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)價(jià)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生懂得遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法。要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，通過宣傳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀事跡，使學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)、榜樣意識(shí)和大局意識(shí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)，政治覺悟和道德品質(zhì)也得到提升。

2.探索發(fā)掘思政育人要素。在常規(guī)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，不斷發(fā)掘思政育人資源，著力打造與“課程思政”同向同行的體育教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、對(duì)抗和互助、啟發(fā)與激勵(lì)、游戲與比賽相結(jié)合的教學(xué)模式和情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的目的性、實(shí)效性，錘煉體魄，愉悅身心。如通過設(shè)計(jì)教學(xué)中的目標(biāo)和難度，鍛練學(xué)生意志品質(zhì)，使學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)和技能，同時(shí)，也使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好習(xí)慣和知難而上、勇于進(jìn)取的作風(fēng)，在強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，政治思想品德也得到升華。

3.完善落實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)。在體育課中，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，探索適應(yīng)于教材特點(diǎn)的思政教育要素，提高思想政治教育的目的性和實(shí)效性。例如在球類等集體項(xiàng)目教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生克服以自我為中心的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，樹立個(gè)體服從集體的大局意識(shí)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際掌握技術(shù)的情況，進(jìn)行分組教學(xué)比賽，教育培養(yǎng)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，合理解決個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)觀念、心理承受能力，把“課程思政”貫穿到體育教學(xué)的全過程。

4.注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。第一，加強(qiáng)責(zé)任感榮譽(yù)感的培養(yǎng)。責(zé)任感和榮譽(yù)感是學(xué)生須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思政品質(zhì)的常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目很多，如在排球、籃球等團(tuán)體項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生要共同參與所有的活動(dòng)和練習(xí)，要互相配合，靠集體力量獲取團(tuán)隊(duì)的勝利。因此，要培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主義思想和大局觀念，懂得自己肩負(fù)的責(zé)任，懂得為集體獲勝而付出和努力，不斷提高責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。第二，強(qiáng)化意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在高職學(xué)生中進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。在實(shí)踐教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生通過努力克服困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，針對(duì)一部分學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的現(xiàn)象，適量提高目標(biāo)，加大難度，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，樹立戰(zhàn)勝困難、取得成功的決心和勇氣，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件獲得勝利。第三，增強(qiáng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，通過對(duì)課堂常規(guī)的要求、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法的合理運(yùn)用，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生具備自我約束和自我規(guī)范的能力。如在教學(xué)中安排分組練習(xí)和分組比賽，加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通，提高學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。第四，注重人文知識(shí)和傳統(tǒng)文化教育。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，把中國(guó)體育史教育和民族傳統(tǒng)體育文化教育融入體育課堂中，充分發(fā)揮體育課全方位育人的功能優(yōu)勢(shì)和課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國(guó)主義情懷，提高民族自信心、自豪感。

5.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。第一，高職體育教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思想政治覺悟和道德素質(zhì)，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，以德立身，以德施教，以德治學(xué)。第二，體育教師要提高育人能力和水平，增強(qiáng)人格品質(zhì)和人格魅力，用好體育教學(xué)主陣地，立足課堂，具備德、才兼?zhèn)涞挠酥腔郏逃囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能同時(shí)，能夠接受到全面的思想政治教育。第三，體育教師要不斷強(qiáng)化課堂育人的責(zé)任感使命感，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生能夠真正親其師，信其道。

6.強(qiáng)化課堂管理，規(guī)范學(xué)生行為。加強(qiáng)課堂管理和教育關(guān)乎能否有良好的教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)能否順利完成。由于體育課大多室外教學(xué)，學(xué)生課堂上要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)則和要求。教師在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想和行為問題，適時(shí)予以教育和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自律和守則觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹立紀(jì)律概念、公德意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。

7.改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在過去的高職體育教學(xué)中，往往只重視技能的教學(xué)與傳授，忽略了學(xué)生的道德品質(zhì)和意識(shí)形態(tài)教育，在這種理念主導(dǎo)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完整和全面，弱化了體育教學(xué)的德育育人功能，缺乏對(duì)德育的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在新時(shí)期高職教育中，把“課程思政”融入體育教學(xué)，除了改變教學(xué)理念和方法以外，還要改革完善評(píng)價(jià)體系，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，建立主、客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，把教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，把“教”和“學(xué)”的雙向評(píng)價(jià)結(jié)合起來，多層面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教師評(píng)價(jià)中，通過治學(xué)態(tài)度、感染能力、榜樣作用、學(xué)生受教育程度、教學(xué)效果等多方面對(duì)教師的教學(xué)水平和思政育人效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)適時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，除了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核以外，還要增加平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)測(cè)權(quán)重，注重過程性評(píng)價(jià)，將體育課中德育目標(biāo)納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度做出綜合評(píng)價(jià)。如運(yùn)動(dòng)態(tài)度、知識(shí)與技能、生理心理健康、社會(huì)能力等方面的評(píng)價(jià)。教師要隨時(shí)記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，適時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，包括運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的心理活動(dòng)、思想感悟、過失和收獲等，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給出綜合評(píng)價(jià)，把學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好與體育精神結(jié)合起來，把個(gè)體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)結(jié)合起來，把學(xué)生身心健康目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中不斷挑戰(zhàn)完善自我，促進(jìn)學(xué)生身心健康和價(jià)值取向的發(fā)展和提高，使其健康成長(zhǎng)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。