?陳 慧

作為一線的小學(xué)語文老師，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的習(xí)作無論是從選材上，還是文筆上，水平一般，有的還有跑題現(xiàn)象，更有甚者會從網(wǎng)絡(luò)上下載，學(xué)生寫作興趣不濃厚，為了習(xí)作而習(xí)作。“寫生活”既是國家《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們習(xí)作教學(xué)提出的要求，也是提高學(xué)生寫作水平的抓手，如何落實(shí)呢？

一、抓好閱讀培養(yǎng)情感

我們常對孩子們說要寫出真情實(shí)感，除了與生俱來的情感外，還需要學(xué)生進(jìn)一步豐富和細(xì)膩?zhàn)约旱那楦?。在小學(xué)階段培養(yǎng)方法一般有兩種：一種是引導(dǎo)學(xué)生親自感受大自然及生活中的真情和愛心；另一種是通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來間接感受作品的意境，豐富學(xué)生的感情。其實(shí)，閱讀就是生活的一部分，課堂學(xué)習(xí)更是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的時間占學(xué)生生活的很大部分。課堂閱讀教學(xué)授學(xué)生以漁，課外閱讀則為江湖，那無數(shù)的華美篇章皆是魚，課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐是相輔相成的。課外閱讀實(shí)踐是學(xué)生豐富情感、語言表達(dá)和提高生活認(rèn)識能力的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力所起到的作用是巨大的。

筆者是這樣做的：1.抓好晨讀、午讀，學(xué)生到班級圖書角拿書安靜讀書；2.落實(shí)羅湖區(qū)共讀書目的閱讀，利用悅讀家園網(wǎng)打卡發(fā)表讀書筆記，再進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)；3.根據(jù)課本單元主題推薦課外讀物；4.同學(xué)之間互相交流推薦自己近期所讀書目；5.舉辦讀書分享會等等，以閱讀促積淀，以積淀帶提高。變他人所知為自己所知，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的情感。現(xiàn)在，班級孩子們的審美能力和審美水平進(jìn)一步提高，情感也很豐富，大多數(shù)孩子自信又樂于表達(dá)。

二、留心觀察勤于積累

作家茅盾曾經(jīng)指出：“我們身邊應(yīng)該時時有一支筆、一本簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見所聞記錄下來?！边@講的就是觀察和積累，它們是寫好作文的法寶。“生活是寫作的源泉”，生活中的每個細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開端?？上У氖?，現(xiàn)在的很多學(xué)生在生活中是處在無意識注意的狀態(tài)下，所以我們首先是培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，為習(xí)作進(jìn)行“原始積累”。

我們注重了習(xí)作教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會生活以及自然生活緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中感知到的材料，為寫習(xí)作備好“食材”。首先，經(jīng)常讓學(xué)生自己去設(shè)計與組織一些生動有趣的活動，如母親節(jié)的禮物、我想表揚(yáng)你、制作教師節(jié)賀卡、羽毛球比賽、跳繩冠軍賽、辯論賽……指導(dǎo)他們由點(diǎn)到面，目力集中。觀察宜細(xì)不易粗，只有把視線集中在某一點(diǎn)上，落實(shí)在某一個人或某一件具體的事物上面，才能發(fā)現(xiàn)其特征。例如：觀看羽毛球比賽，只有對每一個人進(jìn)行仔細(xì)的觀察，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態(tài)都看得分明，才有可能把作文寫得細(xì)致逼真。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會，走進(jìn)大自然，高科技公司里有他們驚奇的目光，游泳池中有他們暢游的身影，養(yǎng)老中心有他們奉獻(xiàn)的快樂，翠竹山上有他們環(huán)保小衛(wèi)士的歌聲，博物館里有他們求知的目光……告訴他們觀察要分合自如，要“化整為零”。我們還充分發(fā)掘其他學(xué)科和學(xué)校社團(tuán)資源，積極鼓勵學(xué)生堅持參加校交響樂團(tuán)、校合唱團(tuán)、水彩繪畫社團(tuán)、戲劇社等等，提高各方面的素養(yǎng)。另外，還請家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子去老家走親戚或旅游，玩得豐富多彩些，使孩子們能從不同角度去領(lǐng)略生活，這對小學(xué)生來說很有新鮮感，更富于個性色彩。最后，老師還要求孩子多讀書看報，多看央視紀(jì)錄片和專欄節(jié)目，多和父母聊聊家事國事等。如今的影視節(jié)目不僅內(nèi)容精彩，而且語言精美，教師篩選后推薦給家長和孩子，讓孩子們在收看中繼續(xù)感悟生活，積累寫作素材。通過這些努力，孩子們已經(jīng)基本解決了“巧婦難為無米之炊”的問題。

三、寫前指導(dǎo)拓寬思路

經(jīng)過一段時間的觀察積累，學(xué)生們已經(jīng)儲備了較為豐富的寫作素材。怎樣才能把這些豐饒的“食材”烹飪成各具特色的“美味佳肴”呢？寫前指導(dǎo)就要承擔(dān)起這樣的作用——教會學(xué)生根據(jù)積累寫出好習(xí)作。作文指導(dǎo)課優(yōu)化了結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉、提煉寫作題材，這個過程本身也是學(xué)生提高生活認(rèn)識水平的過程。

平時我們立足閱讀教學(xué)，常用一課一練的方法指導(dǎo)習(xí)作，每學(xué)完一篇課文，就有一次小練筆，一般為片斷練習(xí)，片斷練習(xí)主要是仿造文中突出的句式、寫景狀物和寫人記事的方法，寫一段話。這種練筆的方法，增加了學(xué)生動手的機(jī)會，讓他們既有據(jù)可依，又有話可說，因此學(xué)生的習(xí)作中常有佳作出現(xiàn)。如《竊讀記》一文中的心理活動寫得具體生動，為此我們布置了一次小練筆：回憶一次經(jīng)歷，寫出自己的心理活動。有個學(xué)生這樣寫他在午托班午睡時偷看書的心理活動：“突然，我聽見一陣腳步聲向我逼近，我慌了：該怎么辦呢？老師肯定會問我為什么要把窗簾蒙在頭上？忽然我靈光一閃，對了，我可以把書壓在身下假裝睡覺，老師就會以為是風(fēng)把窗簾吹起來的。于是我就這樣逃過一劫?！痹陂喿x教學(xué)中，有的放矢地抓住了課文中的讀寫結(jié)合點(diǎn)，鼓勵學(xué)生既可模仿，更可以創(chuàng)新，一些悟性較高的學(xué)生，在習(xí)作中出色地達(dá)到了“模仿和創(chuàng)新”地完美結(jié)合。

而單元習(xí)作主要是結(jié)合閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的，當(dāng)審題抓住關(guān)鍵信息明確寫作類別后，就要積極調(diào)動儲備選材、立意了，這時我們往往要求學(xué)生在草稿本上寫出兩到三個素材，并分別寫出表現(xiàn)什么思想感情，指導(dǎo)示范后讓學(xué)生自己比較從中選擇確定一個最想寫的內(nèi)容。然后擬定寫作提綱確定寫作順序，分解內(nèi)容，根據(jù)立意確定習(xí)作的重點(diǎn)；鼓勵學(xué)生多運(yùn)用課內(nèi)、課外新學(xué)的詞語和寫法來遣詞造句等。

我們還堅持周記寫作，總結(jié)出《周記可以寫什么》，以一個星期為期限，學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累自由寫作，很受學(xué)生歡迎，現(xiàn)在，孩子們的文筆常常能帶給我們喜悅。

四、寫后修改及時評

葉圣陶先生說過：“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等各方面的積累?！比绾卧u價他的過去，引導(dǎo)他邁向未來，是習(xí)作評講的重要使命。

習(xí)作評講課要立足發(fā)展。學(xué)生的作文能力在是作文的教學(xué)過程中不斷發(fā)展的，在習(xí)作生活化的評講中我們注意發(fā)展學(xué)生生活的認(rèn)知力，發(fā)展學(xué)生對生活認(rèn)識的表達(dá)力。每個孩子的生活積累又是不同的，作文的批改就要體現(xiàn)包容性，尊重并引導(dǎo)學(xué)生作文中的個性表現(xiàn)，讓學(xué)生既有話可說，又有話會說，使學(xué)生在自己個性的引導(dǎo)下養(yǎng)成對作文的濃厚興趣，在興趣的引導(dǎo)下逐步走向作文的成功。我們努力通過各種途徑，如完成習(xí)作后根據(jù)寫作要求和訓(xùn)練重點(diǎn)先自評作文，畫出自己認(rèn)為寫得好的詞句并旁注；小組互評后修改謄寫；全班交流優(yōu)秀范文；課前三分鐘口述作文，集體評星等等創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生互批、互評作文成為學(xué)習(xí)生活的一件樂事，使佳文共賞成為學(xué)習(xí)生活的一大樂趣。

五、包容鼓勵暫困生

班級中總有一些孩子認(rèn)知水平和能力落在后面，只要態(tài)度認(rèn)真，筆者都會尊重這些暫困生，多一份寬容，少一份責(zé)備，多一份關(guān)注和指導(dǎo)，少一點(diǎn)兒馬后炮。如全班指導(dǎo)后，及時幫助他們從自己的積累中選材，甚至根據(jù)他們的口述或一稿寫出下水文；有時放寬尺度衡量他們的習(xí)作，找出他們自己都沒有感覺到的優(yōu)點(diǎn)，在全班范讀表揚(yáng)。哪怕他們進(jìn)步慢一點(diǎn)，我們也愿意付出努力后靜待花開。

在落實(shí)“寫生活”要求的過程中，我們努力建立了一個開放的、發(fā)展的作文教學(xué)體系，讓學(xué)生立足課堂，走進(jìn)生活，參與生活，體驗(yàn)生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，學(xué)生的作文在題材新、范圍廣、立意高、表現(xiàn)手法靈活等方面，都有很大的進(jìn)步！“我筆書我心”，用心書寫多彩生活使學(xué)生收獲了寫作的成就感，相信會為孩子們的人生打下良好的基礎(chǔ)。