陽泉市第四中學校 胡婷婷

社會在發(fā)展，人類在進步，尤其是青少年的學習被人們越來越重視，這就需要教師掌握更加高效的教學方式和方法。越來越多的教師、學生與家長已經(jīng)在教育活動中使用QQ、微信、微博、博客、大容量郵箱等互聯(lián)網(wǎng)商用平臺交流學習，與傳統(tǒng)信息化系統(tǒng)相比，互聯(lián)網(wǎng)商用平臺能持續(xù)跟蹤最新技術，提供最佳用戶體驗，其互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式更是大大降低了使用成本。然而，由于這些平臺并非為教育領域打造，無法滿足教育通訊的各種需求，教師們不得不同時使用不同平臺，操作繁瑣，在可管理性、安全性等方面更存在重大隱患，最終造成效率低下，管理復雜，背離了使用的初衷。

國家教育資源公共服務平臺的出現(xiàn)解決了大部分的網(wǎng)絡學習問題，在各個地方廣泛推廣和實施，在陽泉市推出了陽泉教育資源公共服務平臺，然后平臺的推廣和使用需要給學校教師和學生培訓，以及家長也要熟悉。

陽泉教育資源公共服務平臺的優(yōu)點：系統(tǒng)安全性、可管理性、私密性、操作方便性，教學互動（師生之間），實現(xiàn)高效溝通的同時，用戶可將上傳的視頻、照片、文字、錄音進行分享、歸類整理，形成真實、飽滿的學生成長記錄并永久保存，不僅成為珍貴的成長回憶，也為學生綜合評價、過程性評價、展示性評價提供重要依據(jù)。校內(nèi)外還可以成為網(wǎng)上學習空間，即翻轉(zhuǎn)課堂、社交化學習、研究性學習的網(wǎng)絡平臺，也可以成為學校、班級、老師、學生展示風采、交流的專屬網(wǎng)站。關于校內(nèi)教育資源平臺的推廣措施，學校的領導和教師一直在努力著。

一、對教師和學生介紹陽泉教育資源平臺，宣傳平臺的優(yōu)點，推廣平臺的使用

開展多種形式的教育技術能力培訓、教育信息化領導力培訓，提升學校教育管理者信息化規(guī)劃能力、管理能力、執(zhí)行能力和綜合應用能力。對教師開展專項培訓，推進資源建設與規(guī)模化的有效應用。提高教師應用個人工作空間、應用網(wǎng)絡和網(wǎng)上資源進行教學、教研、科研的能力。面向?qū)W科教師開展新技術、新媒體應用培訓，提高教師信息化應用能力和信息技術與學科教學深度融合水平。

二、開展網(wǎng)絡教研培訓，打造開放、交互、動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享

以更便捷的信息化手段促進更多教師的專業(yè)發(fā)展，儲備優(yōu)質(zhì)師資，可以通過持續(xù)關注教師的動態(tài)發(fā)展，完成從“實踐”到“反思”到“行為”的轉(zhuǎn)換，切實推進教師的專業(yè)發(fā)展，為未來儲備優(yōu)質(zhì)教育師資。改變教師研修模式，在教師個人教育資源平臺的空間上傳視頻、音頻、圖片等，充分利用這一點，在校內(nèi)外平臺上建立自己的研修園地，交流授課心得，分享教學資料，實現(xiàn)在線研修、翻轉(zhuǎn)課堂等。還可以搭建辦公群組，在群組內(nèi)，教師們自建分類，及時展現(xiàn)教研員的工作軌跡。在工作部署上實現(xiàn)分工明確、快捷迅速、內(nèi)容可閱、時間可尋。

三、針對學生，在各個年級選擇試點班級注冊陽泉教師資源公共服務平臺

教師要充分調(diào)動學生網(wǎng)絡學習的積極性，培訓學生平臺的使用，在空間里如何學習，討論，怎樣可以建立一個全班互通學習的空間，怎樣高效的學習知識。同時還需要和家長建立聯(lián)系，讓家長也參與進來，錄制平臺使用視頻，讓家長也可以隨時看到學生的學習動態(tài)，還可以給教師反饋，實現(xiàn)教師家長學生之間的互通。

四、試點班級實施結(jié)果評比，組織教師平臺的使用和內(nèi)容評比，開展教研組平臺互動評比

試點班級評比要看課上使用平臺效率，教師在平臺中上傳的內(nèi)容要包括微視頻，電子教案，復習題，學生的作答痕跡和學生互動的痕跡，以及學生課后作業(yè)的效果，是否完全掌握了學習內(nèi)容。教師平臺使用評比要看在空間中上傳的內(nèi)容是否豐富，與學生互動的次數(shù)，在課上使用率的多少。教研組的評比中要看各個教研組的活動，組內(nèi)老師間的互動和內(nèi)容的多少，以此實施獎勵制度，來激發(fā)和鼓勵更多的教師參與進來，互相探討更加簡單又有效率的教學方式。

五、利用教育資源平臺，實現(xiàn)學生網(wǎng)絡自主學習與學業(yè)評價

陽泉教育資源平臺上有大量豐富的學習素材和視頻，對于學生課后的學習不再僅限于寫作業(yè)看書，學生可以根據(jù)自己學習中遇到的問題，針對性地在平臺中找到視頻，或者學習資料，進行自主學習和學習鞏固，在平臺中記錄自己的學習筆記，教師隨時可以查看學生的學習痕跡，同時還需要家長的監(jiān)督，達到教師、家長、學生互通學習的目的，這樣才能有效發(fā)揮教育資源平臺的作用。

陽泉教育資源平臺使用后要進行學業(yè)評價，階段性測評每個學生的學習情況，每個班的學習成績，總結(jié)平臺使用的利弊，探討怎樣使用可以減少學習中的弊端，教師們之間應當互相吸取好的教學方式，互相交流課堂中平臺使用的方式方法以及課后利用平臺學習的好方法，最后能充分發(fā)揮使用教育資源平臺的作用。

陽泉教育資源平臺的使用，真正實現(xiàn)了教與學的方式變革。以教育資源公共服務平臺提供的空間為載體，利用平臺匯聚的教育教學資源、教學應用工具，探索網(wǎng)絡條件下教與學方式的變革，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生學習能力，成為展示學校班級風采，溝通家長和學校的重要渠道，充分發(fā)揮教師空間在教學和教研中的作用，更好地服務教育改革發(fā)展。但在資源平臺使用中，其中的一些缺點也需要日后的努力去發(fā)現(xiàn)去改進去完善，任何事物都不是一成不變的，教育事業(yè)更是需要進步發(fā)展，需要探索研究更便捷更有效率的教學方法和學習方法。