陽城縣教育局

為有效應(yīng)對新冠肺炎疫情對正常教學(xué)活動(dòng)的影響，按照上級部門對“停課不停教、停課不停學(xué)”的指導(dǎo)意見和部署要求，陽城縣教育局積極利用現(xiàn)有技術(shù)手段和在線課程資源，充分發(fā)揮本地學(xué)科骨干優(yōu)勢，在“變”與“不變”中準(zhǔn)確研判，因校制宜，精準(zhǔn)施策，以教育人的本色打贏線上教學(xué)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)和疫情防控阻擊戰(zhàn)。

一、頂層謀劃，統(tǒng)籌推進(jìn)，整體布局線上教學(xué)

1.及早動(dòng)員部署，形成全縣合力

陽城縣教育局在今年1月27日（正月初三）啟動(dòng)線上教學(xué)準(zhǔn)備工作，在疫情防控小組中專門設(shè)置全縣中小學(xué)線上教學(xué)工作組，以“抓防控、保教學(xué)、早布局、穩(wěn)過渡”為原則，建立了“縣區(qū)統(tǒng)籌安排、學(xué)校具體實(shí)施、雙師互補(bǔ)教學(xué)、班級共同學(xué)習(xí)、家校攜手合育”的工作機(jī)制。隨后多次召開專題視頻會議，要求各中小學(xué)校主要負(fù)責(zé)人樹立大局意識，明確擔(dān)當(dāng)使命，充分認(rèn)識和理解開展線上教學(xué)的重要性和緊迫性。2月2日（正月初九）縣教育局出臺了《關(guān)于扎實(shí)做好新型冠狀病毒疫情防控期間中學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見》，號召全縣教育人全員上陣，全程陪同，全力以赴，確保疫情防控期間教育教學(xué)各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。

2.精心選擇平臺，提供條件保障

為了讓我縣91 所中小學(xué)校，30346 名學(xué)生順利開展線上學(xué)習(xí)，我縣組織電教館和教研室工作人員，根據(jù)我縣實(shí)情，充分利用現(xiàn)有資源，優(yōu)選線上教學(xué)應(yīng)用平臺。高中主要依托現(xiàn)有的“空中課堂”，初中主要依托已建成的錄播教室“AVA 云課堂”，小學(xué)主要依托“和教育直播課堂”、“釘釘未來校園線上課堂”，不同的技術(shù)支持平臺，相同的師生活動(dòng)路徑，保障線上教學(xué)正常開展。在此基礎(chǔ)上，在2月10日正式開始線上教學(xué)之前，我們多次組織全縣師生對平臺軟件、學(xué)校硬件、學(xué)生終端進(jìn)行調(diào)試培訓(xùn)，各學(xué)校進(jìn)行了教師課程試講、學(xué)生在線試聽，及時(shí)做好技術(shù)保障。為保證線上教學(xué)萬無一失，各學(xué)校做好了應(yīng)急替補(bǔ)預(yù)案，選擇2 種及以上的教學(xué)方式與平臺、真正落實(shí)“一學(xué)校一策”、“一年級一策”，以規(guī)避因網(wǎng)絡(luò)帶寬擁擠、服務(wù)器不穩(wěn)定等客觀因素帶來的影響，確保師生線上教學(xué)能夠應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)，有效實(shí)施。

3.構(gòu)建聯(lián)合小組，城鄉(xiāng)齊頭并進(jìn)

開展線上教學(xué)，不得不考慮到城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施條件和師資的差異。為此，我們把初中分為五組、小學(xué)分為六組，以縣城中小學(xué)為核心校，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為成員校，構(gòu)建了義務(wù)教育階段中小學(xué)線上教學(xué)聯(lián)合組，集團(tuán)化開展線上教學(xué)。各線上教學(xué)聯(lián)合組成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)組，核心學(xué)校校長任組長靠前抓，成員校校長任副組長具體抓，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人任組員協(xié)調(diào)落實(shí)，各學(xué)科成立備課組，優(yōu)秀教師任召集人，明確學(xué)科分工。通過微信、QQ 群、釘釘?shù)绕脚_，聯(lián)合組學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隔空交流，制定出了《聯(lián)合組在線教學(xué)實(shí)施方案》《聯(lián)合組在線教學(xué)課程安排》等，縣教研室審核后分階段實(shí)施。

4.優(yōu)秀骨干示范，教師全員參與

大面積開展線上教學(xué)對我們來說是新生事物，疫情防控期間誰來上課至關(guān)重要。面對不見面的學(xué)生、不再是自己的班級、不僅僅是自己的學(xué)校這三個(gè)“不”的新情況，我們在全縣中小學(xué)校實(shí)行“三步走”。第一步，各年級各學(xué)科各教學(xué)聯(lián)合組精選省市教學(xué)能手和各級名師，作為首批直播教學(xué)的主力軍，線上教學(xué)首月，我縣共有265 位優(yōu)秀教師為身居家中的3 萬多名中小學(xué)生在線開講；第二步，各年級各學(xué)科各教學(xué)聯(lián)合組充實(shí)學(xué)科骨干，在各級各類名師和能手的引領(lǐng)下，參與到主講教師隊(duì)伍中，擴(kuò)大了授課教師覆蓋面；第三步，所有學(xué)科教師均參與到線上教學(xué)中，與主講教師“共備、輪講”，承擔(dān)班級輔導(dǎo)任務(wù)。這樣做，保證了線上教學(xué)開好頭、堅(jiān)持住、收好尾，形成了人人在學(xué)中做、個(gè)個(gè)在做中學(xué)的線上教學(xué)新常態(tài)，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升和專業(yè)能力發(fā)展。

二、多點(diǎn)發(fā)力，數(shù)措并舉，不斷優(yōu)化線上教學(xué)

為保證課堂效率最優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率最大化，我們在開展線上教學(xué)的同時(shí)，不斷推出新舉措，助力線上課堂教學(xué)。

1.開通心理咨詢熱線，打好心理健康防疫戰(zhàn)

線上教學(xué)不僅要抓好教學(xué)質(zhì)量，更要關(guān)注每一位學(xué)生的心理健康。幾個(gè)月來學(xué)生們每天呆在家里，面對枯燥的屏幕教學(xué)，一定會出現(xiàn)煩躁、焦慮、恐慌，甚至厭學(xué)、拒學(xué)等情緒，還可能出現(xiàn)一些沉迷于玩手機(jī)游戲、看電視，作息時(shí)間黑白顛倒等情況。為幫助學(xué)校師生培養(yǎng)理性平和的心態(tài)，更好應(yīng)對疫情帶來的心理應(yīng)激反應(yīng)，我們在全縣范圍內(nèi)招募了16 位心理咨詢師，開辦心理輔導(dǎo)講座，開通心理咨詢熱線，為受到疫情影響的師生服務(wù)。各學(xué)校也力所能及開展相應(yīng)的心理教育活動(dòng)，保證每一位學(xué)生都能以良好的心態(tài)參與到線上教學(xué)中。

2.開設(shè)名師講座專欄，打好復(fù)習(xí)備考攻堅(jiān)戰(zhàn)

疫情對于初三、高三學(xué)生來說，無疑是一場更大的考驗(yàn)。我們開設(shè)《陽城名師講座》專欄，組織教研員和初高中名師就中考、高考復(fù)習(xí)備考進(jìn)行指導(dǎo)。先后推出56 場名師講座，教學(xué)內(nèi)容涵蓋高考、中考全部科目，授課教師層次高，講授內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，通過陽城電視臺和陽城融媒、陽城教育、陽城教育教研動(dòng)態(tài)等公眾號進(jìn)行傳播，緩解了考生家長的焦慮心情，回應(yīng)了社會民生關(guān)注熱點(diǎn)，滿足了初三、高三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考需求。

3.開展教研員送課活動(dòng)，打好課堂教學(xué)陣地戰(zhàn)

在各校認(rèn)真開展線上教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，縣教研室的教研員們用心鉆研教材、深入課堂聽課、線上直播教學(xué)，和教師們同心戰(zhàn)疫情，同上一堂課。以小學(xué)階段課程為例，語文從低年級識字寫字課、高年級古詩教學(xué)課和閱讀略讀課等不同學(xué)段的不同課型入手，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，立足人文要素和學(xué)科要素，有針對性地進(jìn)行預(yù)學(xué)、領(lǐng)學(xué)、研學(xué)。數(shù)學(xué)則聚焦“空間與圖形”板塊，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察和操作，積累幾何形體的表象，發(fā)展空間概念，滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)科素養(yǎng)。道法課立足疫情這本大教材，以生動(dòng)的案例培植學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。綜合實(shí)踐活動(dòng)課則以多元開放的視角引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)……教研員們在教學(xué)中踐行學(xué)本課堂理念，努力實(shí)現(xiàn)“道、法、術(shù)”相結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)科小課堂和社會大課堂同頻共振，讓課程教學(xué)更好地服務(wù)于疫情防控大局。

三、深入調(diào)研，糾偏扶正，確保完善線上教學(xué)

“變化是最扎實(shí)的答卷”。為及時(shí)了解線上教學(xué)狀況，傾聽教師、家長、學(xué)生心聲，我們按學(xué)段分學(xué)科包片區(qū)進(jìn)行督導(dǎo)服務(wù)，深入學(xué)校開展調(diào)研，實(shí)現(xiàn)了線上監(jiān)控全覆蓋，線上指導(dǎo)全方位，線上評價(jià)全參與。

1.持續(xù)分段調(diào)研，為線上教學(xué)把脈問診

一是領(lǐng)導(dǎo)深入，督查教學(xué)。教育局領(lǐng)導(dǎo)先后深入高中、初中、小學(xué)等不同學(xué)段，著眼于技術(shù)手段、師資資源、學(xué)習(xí)效果、德育教育等方面，進(jìn)行調(diào)研督查，工作中心前移，工作重心下移。特別是針對家庭困難學(xué)生，強(qiáng)調(diào)與脫貧攻堅(jiān)相結(jié)合，服務(wù)到家；針對偏遠(yuǎn)山區(qū)個(gè)別學(xué)生無網(wǎng)可上，遠(yuǎn)路上網(wǎng)課的情況，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亓α考夹g(shù)支持，從實(shí)際出發(fā)解決了問題。二是持續(xù)調(diào)研，分段落實(shí)。線上教學(xué)前，針對部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)不實(shí)、工作過程不細(xì)、工作管理不嚴(yán)的情況，縣教育局業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在校長工作群中推送了《關(guān)于推進(jìn)“停課不停學(xué)”準(zhǔn)備工作的幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)》，加快推進(jìn)了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作的準(zhǔn)備進(jìn)度。線上教學(xué)持續(xù)一個(gè)月時(shí)，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)照搬課表、打卡簽到、打印資料等極端做法，為此，我們及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于延期開學(xué)中小學(xué)線上教學(xué)工作再安排的通知》，對領(lǐng)導(dǎo)聽課、備課研課、線上授課、作業(yè)輔導(dǎo)等作出具體要求，注重提升線上教學(xué)服務(wù)效益。在高三、初三相繼開學(xué)復(fù)課后，出臺了《關(guān)于線上教學(xué)第三階段工作安排的通知》，加強(qiáng)線上教學(xué)的過程管理，進(jìn)一步改進(jìn)工作，向管理要質(zhì)量。

2.在教學(xué)時(shí)間和作業(yè)要求上糾偏扶正，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

通過開展線上教學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中初中的作業(yè)量明顯過大、小學(xué)教學(xué)進(jìn)度過快等問題。針對這個(gè)現(xiàn)象，我們下發(fā)了專項(xiàng)調(diào)整方案，嚴(yán)格落實(shí)防控近視的規(guī)定，控制線上教學(xué)時(shí)長，保證休息時(shí)間。通過督查落實(shí)“上午線上學(xué)習(xí)，下午個(gè)性輔導(dǎo)”及“高中每節(jié)課講授時(shí)間不超過30 分鐘，義務(wù)教育階段不超20 分鐘”的要求。對線上課堂教學(xué)，提出了放慢語速、減緩節(jié)奏、導(dǎo)引學(xué)法、調(diào)用微課等方式方法，提高教學(xué)效益。在作業(yè)輔導(dǎo)方面，提出了小學(xué)不留課外作業(yè)、初中當(dāng)天各科作業(yè)總量控制在90 分鐘以內(nèi)（每科不超20 分鐘）、高中當(dāng)天各科作業(yè)總量控制在120 分鐘以內(nèi)（每科不超30 分鐘）的要求，強(qiáng)調(diào)根據(jù)線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多元化設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，布置分層作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、調(diào)研報(bào)告和文獻(xiàn)資源檢索性作業(yè)等，要在學(xué)生自主完成作業(yè)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)、小組討論、共性答疑。

3.在學(xué)科開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上糾偏扶正，上好線上網(wǎng)課

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)校只安排考試科目，不開設(shè)非考試科目、少數(shù)教師只抓課本正文，不管其他內(nèi)容等與正常教育教學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。為徹底改變這些現(xiàn)象，我們明確提出“線上教學(xué)要堅(jiān)持五育并舉，按國家課程設(shè)置開齊開全”的要求。在工作實(shí)踐中，體育藝術(shù)進(jìn)課表，班會教育不能少，道德法治需要教，生物地理不能掉；創(chuàng)造性地上好綜合課，突出愛國主義教育，大力宣傳疫情防控知識，開展尊重自然、崇尚科學(xué)、珍愛生命、敬畏規(guī)則、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等教育，引導(dǎo)學(xué)生幫助家長做好清掃、消毒、做飯、洗衣等家務(wù)勞動(dòng)。線上教學(xué)工作督查圍繞為了“學(xué)”、體現(xiàn)“學(xué)”、落實(shí)“學(xué)”，每周開設(shè)的兩節(jié)體育課、一節(jié)藝術(shù)課、一節(jié)班會課成為硬性考核指標(biāo)和要素。

四、上下同欲，左右齊一，持續(xù)擦亮教育品牌

面對疫情，我們主動(dòng)思變，化危為機(jī)，主動(dòng)求變，危中尋機(jī)，讓線上教學(xué)從無到有，由“戰(zhàn)時(shí)措施”到“常態(tài)課堂”，不斷創(chuàng)新工作方式，干出上下同欲的新合力，干出群眾點(diǎn)贊的好口碑，干出陽城教育的新天地。

1.精準(zhǔn)扶貧暖人心，入戶解困送溫情

線上教學(xué)一個(gè)也不能少是我們的底線，為保證每個(gè)學(xué)生都有網(wǎng)可聯(lián)，有課可上。積極與移動(dòng)、聯(lián)通、電信等部門溝通協(xié)調(diào)，努力提升全縣通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，做好線上教學(xué)工作。第一輪排查重點(diǎn)關(guān)注建檔立卡貧困戶的學(xué)生，在通信公司和學(xué)校的全力幫助下實(shí)現(xiàn)了不掉線、不掉隊(duì)。第二輪排查發(fā)現(xiàn)的16 個(gè)問題，不論是沒網(wǎng)的，還是沒有手機(jī)的，都通過多種途徑和方式予以解決。第三輪排查出的4 個(gè)問題，主要是邊緣村莊存在借用他人網(wǎng)絡(luò)或信號不穩(wěn)定的現(xiàn)象，通過村委會送手機(jī)、學(xué)校買流量卡的辦法解決了問題，確保不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，不讓疫情影響教育教學(xué)。線上教學(xué)期間，縣局班子心系貧困山區(qū)的貧困兒童，3月26日，縣教育局局長與移動(dòng)公司負(fù)責(zé)人來到我縣最偏遠(yuǎn)的山村看望參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)的3 個(gè)學(xué)生，安排任課教師對3 個(gè)學(xué)生每天進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)輔導(dǎo)。關(guān)注了重點(diǎn)，兜住了底線。

2.全域家訪愛不斷，家校攜手共戰(zhàn)疫

2020年的春季學(xué)期，我們的家訪沒有因?yàn)橐咔槎聪聲和ｆI。疫情防控初期，教師們創(chuàng)新家訪形式，采取“鍵對鍵、屏對屏”和“一對一、點(diǎn)對點(diǎn)”的方式，連線學(xué)生及其家長，仔細(xì)詢問他們的身體健康狀況，為學(xué)生解惑答疑、了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，督促學(xué)生充分利用在家隔離時(shí)間，做好自己的假期規(guī)劃充實(shí)自己，以健康的心態(tài)和體魄抗擊疫情。隨著疫情形勢的變化，我縣各校4 至5月開展了“大家訪”活動(dòng)，“人人去家訪，生生家訪到”。從局長到校領(lǐng)導(dǎo)到教師，大家深入到學(xué)生家中，與學(xué)生和家長面對面深入交流，了解各種情況，提供切實(shí)幫助。

3.疫情之下重閱讀，涵養(yǎng)一個(gè)書香城

陽城縣政府提出打造“書香陽城”工作部署，書香城市的建設(shè)要從娃娃抓起，我縣學(xué)校疫情期間依然推進(jìn)讀書活動(dòng)，陽城二小線上“全息閱讀”不停擺，蟒河中心校“經(jīng)典共讀”不斷線，芹池中心校推出特色讀書公眾號欄目“為你薦讀”，東冶中心校與時(shí)俱進(jìn)自編抗疫校本課程……4月22日世界讀書日，我縣從高中到小學(xué)，各個(gè)班級都舉行了別開生面的“讀書活動(dòng)”，同學(xué)們從精彩故事、詩詞歌賦、經(jīng)典美文中，尋找面對疫情的力量和勇氣，養(yǎng)成與書相伴的好習(xí)慣。

4.非常時(shí)期抓評價(jià)，教育名城不虛名

把陽城建設(shè)成為教育名城，教育質(zhì)量要先行。線上教學(xué)期間，教育綜合評價(jià)大有用武之地。除注重日常的觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價(jià)、談話、成長記錄等評價(jià)方式外，對常態(tài)化的考試這一評價(jià)手段，我們也創(chuàng)造性運(yùn)用，提升式發(fā)展。以初中為例。初三學(xué)生的模擬測試每月一次，前兩次同樣是居家考試，又同中有異。第一次采取每生一個(gè)大試題袋、裝放各學(xué)科密封試題的辦法，送題上門，家長監(jiān)考；第二次采取網(wǎng)上傳輸試題、教師監(jiān)考班級釘釘群的辦法；第三次模擬考試學(xué)生已開學(xué)復(fù)課，在校正?？荚?，網(wǎng)上閱卷對部分試題實(shí)行雙評，客觀公正。與兄弟縣區(qū)對比，我們的成績?nèi)匀槐３州^大的優(yōu)勢。通過評價(jià)改革促進(jìn)質(zhì)量提升，讓教育質(zhì)量為教育名城增色添彩。

疫情防控期間的線上教學(xué)，我們付出的是辛苦與努力，收獲的是過程的充實(shí)，經(jīng)歷的體驗(yàn)，成長的感悟。學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，教育治理能力和治理體系的現(xiàn)代化在線上教學(xué)期間得到考驗(yàn)。教師專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)上，運(yùn)用信息技術(shù)教育的能力得到了普遍提高，專注于“學(xué)”的研究愿望更加強(qiáng)烈，實(shí)踐行動(dòng)更加主動(dòng)。學(xué)生核心價(jià)值觀與發(fā)展素養(yǎng)方面，疫情大課堂，注定讓這一批見證者的獨(dú)特經(jīng)歷成為一生的財(cái)富！在今后的工作中，我們將繼續(xù)解放思想，對標(biāo)一流，精準(zhǔn)施策，敢干干成，追求陽城教育新時(shí)代更高更大的發(fā)展。