文/鄭樸生

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)在未來的十幾年甚至幾十年，逐步成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。與此同時(shí)，社會(huì)本身也在逐步發(fā)生著變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)對(duì)于各行各業(yè)的推動(dòng)作用促使就業(yè)環(huán)境變得艱難，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)于自身素養(yǎng)與技能的充實(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)成為極為關(guān)鍵的問題。

一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的意義

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建立運(yùn)作的直接原因，只有通過高職院校提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，才能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力的提升。而對(duì)于社會(huì)而言，通過院校的指導(dǎo)體系，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，對(duì)于社會(huì)和諧發(fā)展，維護(hù)社會(huì)長(zhǎng)治久安也有著重要意義。因此，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立是極為必要的[1]。

在實(shí)際的建立過程中，高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系本身應(yīng)當(dāng)與院校的實(shí)際發(fā)展貼合，如形成校企合作的培養(yǎng)模式，形成直輸型就業(yè)，為學(xué)生提供更加穩(wěn)定的就業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的觀念，讓學(xué)生能夠在通過專業(yè)技能實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立的基礎(chǔ)上，再追逐夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)于社會(huì)的認(rèn)同感。

從整體上來看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)立與運(yùn)營(yíng)的具體意義可以總結(jié)歸納為三個(gè)方面：第一是基于高職院校本身而言，能夠與企業(yè)之間形成有效對(duì)接，完成對(duì)口專業(yè)人才的定向培養(yǎng)與輸出；第二是基于學(xué)生而言，能夠順利就業(yè)，并獲得對(duì)應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，可以在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，建立自己的人生規(guī)劃；第三是從社會(huì)來看，基于就業(yè)創(chuàng)者指導(dǎo)體系的創(chuàng)建，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，從而減輕了社會(huì)整體的就業(yè)壓力，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間[1]。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的實(shí)踐作用，主要是幫助學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的技能與素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德的同時(shí)，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路，指導(dǎo)學(xué)生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。然而，在實(shí)踐過程中，還存在很多共性問題。

（一）政策缺乏力度

就現(xiàn)階段而言，大中城市基于城市發(fā)展對(duì)于人才有著較大的缺口，而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展較慢的地區(qū)，對(duì)于人才的需求較少，且趨于市場(chǎng)飽和的狀態(tài)。由于政策引導(dǎo)力度匱乏，加之就業(yè)信息不明確，導(dǎo)致在社會(huì)需求與人才供給之間存在一定的不對(duì)等關(guān)系。高職院校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，地方對(duì)于就業(yè)工作的扶持與人才的吸納能力有限，學(xué)生在跨區(qū)域就業(yè)過程中，存在包括經(jīng)濟(jì)、落戶等各種條件的限制，導(dǎo)致就業(yè)選擇受限，進(jìn)一步加劇了市場(chǎng)需求與人才供給之間的矛盾現(xiàn)象，形成了人才缺口、人才供給與人才培養(yǎng)之間的不良互動(dòng)[2]。

（二）內(nèi)容流于形式

高職院校雖然認(rèn)識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立與實(shí)踐對(duì)于當(dāng)下學(xué)生就業(yè)的重要意義，但是在具體落實(shí)過程中，卻存在落實(shí)工作不到位、流于形式的情況。如部分高職院校為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展，強(qiáng)制學(xué)生聽講座，而講座內(nèi)容浮于表面，與學(xué)生的實(shí)際情況不緊密，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到指導(dǎo)課程當(dāng)中來，最終導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展逐漸形式化，起不到積極意義。

（三）師資力量薄弱

很多高職院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展過程中，由輔導(dǎo)員來充當(dāng)指導(dǎo)角色，由于輔導(dǎo)員本身缺乏專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致在工作過程中無法完全為學(xué)生答疑解惑。

在對(duì)應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系中，由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)生的問題得不到有效的解決，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容重、壓力大，學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展效果不好。院校為了強(qiáng)調(diào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的重要性，強(qiáng)行加入考評(píng)機(jī)制，不考慮實(shí)際情況，進(jìn)一步加劇了形式主義，最終導(dǎo)致指導(dǎo)效果與預(yù)期背道而馳。

（四）學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是院校本身對(duì)就業(yè)創(chuàng)者指導(dǎo)體系的建立不重視或宣傳不到位，導(dǎo)致學(xué)生不知道通過尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系來完成自己的就業(yè)和擇業(yè)；另一方面，學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)整體沒有明確的認(rèn)知，在就業(yè)上呈現(xiàn)出“不著急”“無所謂”的態(tài)度，最終導(dǎo)致難以就業(yè)。

三、多方聯(lián)動(dòng)，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

結(jié)合上文闡述不難看出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立極為必要，而建立的過程需要院校、學(xué)生、社會(huì)多方參與，形成良性互動(dòng)，進(jìn)而促使體系本身得到有效的完善。

其一，從社會(huì)來看，相關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)給予一定的重視，意識(shí)到學(xué)生就業(yè)本身對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向的精準(zhǔn)把握，對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作形成一個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而促使高職院校更好地開展相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，有效緩解就業(yè)難的問題。

其二，對(duì)于學(xué)校來說，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等工作的根本目的，就是幫助學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一個(gè)能夠促進(jìn)國(guó)家發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的人才。在這個(gè)過程中，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立與完善，學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)“對(duì)口”就業(yè)。為此，高職院校應(yīng)重視體系的建立與完善，在師資安排、日常教學(xué)中強(qiáng)化就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)意識(shí)。

其三，基于企業(yè)而言，高職院校通常會(huì)采用“校企合作”的模式來建立人才培養(yǎng)計(jì)劃。校企合作模式既是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，又是一種實(shí)踐性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。通過校企合作，一方面，學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)；另一方面，通過實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)τ谧陨戆▽I(yè)技能及能力提升等方面有更加直觀的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步，為學(xué)生的長(zhǎng)久穩(wěn)定就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在校企合作的教學(xué)模式中，企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際需求，還會(huì)對(duì)高職院校形成“訂單”，而學(xué)生為了就業(yè)則會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。

其四，基于學(xué)生而言，很多高職院校雖然設(shè)立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，但是并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用，究其根本原因有二：一是由于體系缺乏實(shí)用性，無法吸引到學(xué)生；二是缺乏一些思路上的指導(dǎo)，只一味強(qiáng)調(diào)就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲取更為積極有用的信息，最終導(dǎo)致體系作用甚微[2]。因此在實(shí)際中，高職院校在研究并實(shí)踐學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系時(shí)，要立足學(xué)生實(shí)際，豐富能夠提供就業(yè)信息的渠道，包括人才市場(chǎng)招聘信息、政府部門招聘信息、社會(huì)企業(yè)招聘信息、個(gè)體戶創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等等，擴(kuò)寬對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息的建議和相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)。指導(dǎo)工作要落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，與此同時(shí)還要具有前瞻性，讓學(xué)生能夠獲取到具有實(shí)效性和時(shí)效性的內(nèi)容，從而更好地幫助學(xué)生就業(yè)。

需要著重強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于學(xué)生而言，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，意識(shí)思維上的指導(dǎo)都不應(yīng)該是一蹴而就的，而是應(yīng)該長(zhǎng)期、穩(wěn)定、實(shí)時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身情況與院校方建議，做出正確的判斷，而非盲目接受指導(dǎo)就業(yè)，導(dǎo)致后期轉(zhuǎn)型困難或就業(yè)困難。

四、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的發(fā)展方向

（一）對(duì)于院校來說，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，要在院校內(nèi)部搭建起完整成熟的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，并形成一定的發(fā)展規(guī)模，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地享受到“指導(dǎo)服務(wù)”，如此一來，不僅能夠引起學(xué)生足夠的重視，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立就業(yè)、擇業(yè)觀，同時(shí)能夠促使院校更多地與社會(huì)企業(yè)合作起來，形成良性的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程；其二，基于高職院校長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃來看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系也應(yīng)當(dāng)融入其中，形成較好的發(fā)展規(guī)劃態(tài)勢(shì)，成為高職院校全面建設(shè)發(fā)展當(dāng)中重要的組成部分。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，隨著信息技術(shù)的更新，必然會(huì)逐漸在各行各業(yè)當(dāng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系不僅包括高職院校，也包括所有高校都應(yīng)當(dāng)形成地域性的、整體性的就業(yè)網(wǎng)站，實(shí)時(shí)更新就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)信息，幫助學(xué)生從一開始就建立起對(duì)就業(yè)的重視，從而更好地提升學(xué)生的“提前意識(shí)”，鍛煉自己與就業(yè)相關(guān)的具體能力，為進(jìn)行“投資建設(shè)”，以利全面成長(zhǎng)。

五、結(jié)語

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展是銜接學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的一個(gè)關(guān)鍵橋梁，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都可能起到?jīng)Q定性的作用。因此，院校一定高度重視，及時(shí)與當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門聯(lián)手，實(shí)時(shí)地、長(zhǎng)期地為學(xué)生開展關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，為幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，為社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。