張琳 渤海大學(xué)

新冠疫情的影響導(dǎo)致部分地區(qū)的高校采用線上模式進行教學(xué)，這不僅體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更體現(xiàn)了教育教學(xué)模式逐漸現(xiàn)代化的成果。而推動高校體育籃球“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式的創(chuàng)新發(fā)展，需要教師能夠依據(jù)體育課程的特殊性，不斷進行研究合適的教育教學(xué)方案，以達到培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)觀念，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的目的。

一、高?；@球的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系不夠完善

當(dāng)前，很多高校的籃球教學(xué)體系還不夠完善，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上比較模糊，不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，對籃球教學(xué)的重視度都不夠。實際教學(xué)中更加側(cè)重規(guī)律教學(xué)，但是一些技巧以及動作沒有進行細致的教學(xué)。同時在教學(xué)中一直是以老師為重點，老師主要進行講解，然后就由學(xué)生自己進行練習(xí)。但是由于有些教師沒有對學(xué)生的具體動作進行指導(dǎo)，同時沒有進行體育競技精神等方面的內(nèi)容教學(xué)，整個課堂教學(xué)氛圍過于枯燥乏味，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）教師隊伍不夠強大

隨著全民運動觀念逐步被深入到每一個人的心里，體育課程也逐漸被各大高校重視起來。但是實際上高校內(nèi)的體育教師數(shù)量有限，并且能夠進行專業(yè)化籃球教學(xué)的教師也十分有限。籃球從其職業(yè)性以及規(guī)則性上都是比較復(fù)雜的運動項目，而教師的不專業(yè)性也會導(dǎo)致籃球教學(xué)在一定程度上發(fā)展?jié)摿π　?/p>

（三）教學(xué)效果差

由于使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，部分體育教師沒有進行及時的監(jiān)督，并且網(wǎng)絡(luò)“刷課”也逐漸成為線上教學(xué)效果差的原因。同時因為部分學(xué)生家中沒有能夠進行籃球鍛煉的條件，這也就導(dǎo)致實際的線上籃球教學(xué)不過是停留在書面知識教學(xué)，沒有進行更加嚴謹科學(xué)的實際訓(xùn)練教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式對高?；@球教學(xué)的意義

飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校教育教學(xué)理念及教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高?；@球教學(xué)也需要順應(yīng)時代改革的要求，借助現(xiàn)代化技術(shù)以及創(chuàng)新理念進行教育教學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生建立對籃球運動的興趣，打造效果更佳的高質(zhì)量籃球教育。從整體上說，高校的籃球教學(xué)需要革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中將更多的健身以及娛樂因素進行穿插，讓學(xué)生在進行體育鍛煉的同時掌握籃球知識，還能夠形成健康的體育鍛煉思維。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式進行教學(xué)擴展，幫助學(xué)生改善當(dāng)前對籃球運動的一些固有看法。同時網(wǎng)絡(luò)資源的流通性和豐富性也為教師幫助學(xué)生開拓知識面提供了很好的幫助，利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的教育教學(xué)資源能夠讓學(xué)生在課下也獲得相關(guān)的籃球知識。另外特定的手機APP也給了學(xué)生自己在家時候進行籃球鍛煉的幫助，讓學(xué)生能夠在沒有學(xué)校內(nèi)的體育教師進行指導(dǎo)下也可以進行籃球技巧的掌握，并且由網(wǎng)絡(luò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析自己在籃球項目中實際的優(yōu)勢和劣勢，在之后的練習(xí)中著重攻克自己的劣勢。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，能夠讓學(xué)生從更加深層次的角度認識到體育鍛煉的重要性，認識到籃球鍛煉的重要意義，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式能夠積極推動高?；@球教學(xué)的改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高?；@球教學(xué)改革創(chuàng)新策略

（一）推進學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

高校的教育教學(xué)需要更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，以及學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情。各類高校需要抓住網(wǎng)絡(luò)資源這一重要因素，推動線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正意識到籃球這項體育運動的樂趣，同時能夠在課上課下積極的參與到籃球訓(xùn)練中。而且網(wǎng)絡(luò)平臺也可以成為學(xué)生和體育教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間交流籃球技巧以及籃球賽事的重要工具，能夠方便籃球相關(guān)的信息在對籃球有興趣的同學(xué)之間更好的傳遞。同時網(wǎng)絡(luò)平臺的記憶性原則和可選擇原則也使得學(xué)生能夠有針對性的并且反復(fù)進行學(xué)習(xí)，同時也可以對還沒有完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)新原有籃球教學(xué)模式

以往的教學(xué)都是采用教師單方面知識講解或者是示范的教育教學(xué)方法，但是當(dāng)前采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，教師需要抓住時代契機進行籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。教師可以借助資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)，同時結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)計劃和學(xué)生的教學(xué)訴求進行體育教學(xué)的教學(xué)計劃調(diào)整，同時利用好學(xué)生的個人數(shù)據(jù)。

例如，教師可以利用學(xué)生的個人體育鍛煉每周具體的時間以及次數(shù)，還有學(xué)生個人的身體素質(zhì)情況，分析學(xué)生在籃球訓(xùn)練中適合進行什么等級的訓(xùn)練強度，以及學(xué)生是否適合轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化的籃球訓(xùn)練。同時建立這樣的真實數(shù)據(jù)庫也有利于學(xué)生重視自己的身體狀況，并且在之后的體育鍛煉以及籃球訓(xùn)練中正視自己，更加積極并且投入的進入到籃球運動中，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力以及加強體育技巧有很大的幫助，同時又能夠幫助學(xué)生進行身體塑型，鍛煉身上的肌肉，以更加健康的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，同時增加免疫力以及學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在今后的生活中獲得更加快樂的鍛煉經(jīng)歷[3]。

（三）制訂訓(xùn)練計劃，完善實踐活動

籃球競賽活動在籃球教學(xué)中非常重要，甚至于占到教學(xué)中三分之一的部分。而在采用線下教學(xué)的時候，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行籃球比賽的安排，讓學(xué)生能夠在真正的籃球競技氛圍下參與到籃球這項重要的體育運動中。而教師同樣可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來助力籃球競賽實踐活動的開展，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的形式讓學(xué)生能夠更加快速地掌握籃球比賽的相關(guān)規(guī)則，同時可以利用網(wǎng)絡(luò)直播的形式激發(fā)非籃球項目體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生對籃球的興趣。以網(wǎng)絡(luò)直播的方式同樣可以對學(xué)校文化以及籃球隊的精神進行傳播，是很好的文化氛圍營造方式，另外籃球賽的直播回放也有利于教師和學(xué)生對小組賽場情況進行分析。此外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生能夠在最快時間里結(jié)合自身情況為下一次比賽做好準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)資源可以說對高校籃球賽的賽前準(zhǔn)備、賽中突發(fā)情況、賽后分析等都起著非常重要的作用，能夠給每一場高校籃球賽事產(chǎn)生重要的參考價值。

例如，在學(xué)生回到學(xué)校進行線下教學(xué)的時候，教師可以在結(jié)束一段時間的教學(xué)任務(wù)之后組織籃球競技賽，以這樣“實戰(zhàn)”的形式讓學(xué)生更好地掌握并運用目前學(xué)習(xí)到的籃球知識。并且在籃球賽開始之前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為不同籃球隊伍提供戰(zhàn)略參考，根據(jù)每個籃球員不同的身體狀況制定完善的練習(xí)計劃以及相關(guān)的飲食方面的參考。然后在籃球賽真正開始后，教師可以將籃球賽直播的網(wǎng)絡(luò)平臺鏈接發(fā)到各個班級的qq群內(nèi)，讓學(xué)生不在籃球賽場周邊也可以進行籃球比賽的觀看，有效解決了籃球場地有限，觀眾不能太多的問題。以網(wǎng)絡(luò)和籃球比賽這種實踐活動相結(jié)合的方式不僅能夠宣傳籃球知識，同時又能夠增加參賽選手之間的集體協(xié)作能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生之間的默契程度，讓學(xué)生在籃球比賽中收獲競技觀念以及體育精神，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育運動的過程中不斷培養(yǎng)自身的自信心和成就感，發(fā)揮體育教學(xué)真正的意義，讓體育思想影響學(xué)生對世界以及之后踏上工作崗位之后對人對事的處理態(tài)度，幫助學(xué)生塑造良好的人格[4]。

（四）增強師生籃球課堂互動

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動較少，并且在實際的教育教學(xué)中因為高校體育教師進行教學(xué)的班級較多，教師與學(xué)生之間真正的交流也不算多。而利用互聯(lián)網(wǎng)的方式就能夠幫助教師和學(xué)生之間有更多交流的機會，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用來創(chuàng)造更具多元化的網(wǎng)絡(luò)評價交流體系，充分發(fā)揮強大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于教師和學(xué)生之間進行信息反饋的作用。一方面是教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的方式幫助學(xué)生分析其自身的問題，以互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用來同步輸出學(xué)生實際的籃球知識運用情況，整合學(xué)生個人的身體相關(guān)數(shù)據(jù)，讓教師能夠有更多機會和學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)上的交流。另一方面學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式向教師尋求幫助或者給教師提供教學(xué)方面的改進方法，讓教師能夠?qū)嶋H的教學(xué)計劃制定的更加符合學(xué)生的真實訴求，同時使教師能夠更加重視自身的教育教學(xué)理念，以及提升自身的籃球?qū)I(yè)能力。

（五）進行教學(xué)監(jiān)督工作

除了進行教學(xué)評價之外，還要及時進行教學(xué)監(jiān)督。尤其是對于線上教學(xué)，教師不只是在布置完教學(xué)任務(wù)之后就結(jié)束了課堂教學(xué)了，還需要及時對學(xué)生的教學(xué)情況進行考察，確保學(xué)生真正利用好網(wǎng)絡(luò)資源，能夠自己主動進行籃球知識學(xué)習(xí)以及籃球技巧訓(xùn)練。教師可以采用抽查的方式，在一節(jié)課下課前或者是課程中間對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)進度進行考核，確保學(xué)生真正將體育線上課程的時間用來進行籃球?qū)W習(xí)，確保線上課程的效果和質(zhì)量要比線下課程的質(zhì)量更加，提升綜合教學(xué)效果。對于線上教學(xué)時沒有條件進行訓(xùn)練的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)其進行身體鍛煉，以確保在之后的線下教學(xué)中能夠發(fā)揮出更好的籃球運用素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，全球性新型冠狀病毒肺炎疫情給教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式背景下的遠程教育受到了社會各界的關(guān)注。作為高校教育教師隊伍中的體育教師，同樣需要積極探尋適合當(dāng)前教育模式的教育教學(xué)方案，并且針對可能出現(xiàn)的教學(xué)問題進行反思和改進，促進我國的網(wǎng)絡(luò)教育以及體育教育事業(yè)不斷發(fā)展。