黃健 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，隨著國家教育體制改革的不斷深入和優(yōu)化，高職體育課堂的教學(xué)開展融入思想政治教育也引起了國家的高度重視。對(duì)于高校的體育教學(xué)而言，需及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教育理念。為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，以及踐行“以德育人”的思想政治理念，各大高校紛紛開展了思政課程的改革，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的三觀。而高校體育教學(xué)本就具備豐富的思想政治元素，因而體育課程和思政教育融合發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然。本文對(duì)課程思政視角下高校體育課堂教學(xué)的改革進(jìn)行了研究，在此背景下推進(jìn)高校體育課堂教學(xué)的改革可以使思政教育和體育教育兩者融合發(fā)展，并且有利于為社會(huì)和企業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才。

一、課程思政視角下高職體育課堂教學(xué)改革的必要性

（一）是貫徹落實(shí)全國高校思政工作會(huì)議精神的需要

體育課堂教學(xué)作為高校必備課程之一，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，而且加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德以及培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀。同時(shí)也是高校踐行以德育人教育理念、落實(shí)素質(zhì)教育培訓(xùn)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要途徑。全國思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“高校要把各類課程和思想政治教育課程相結(jié)合發(fā)展”，從而形成協(xié)同效應(yīng)，高校開設(shè)的所有課程都具有育人本質(zhì)，育人是作為教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，高校的所有課程都必須體現(xiàn)出思政教育，與課程思政視角下的育人形成協(xié)同效應(yīng)。為了響應(yīng)國家這一號(hào)召，高校需深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在提高思政教育水平中起著重要作用，并加強(qiáng)兩者之間的融合來對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革。高校的體育教學(xué)一直以來都比較注重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)生的身體狀況，卻忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，以及學(xué)生的心理健康問題。而在課程思政視角下把體育教學(xué)融入思政教育是目前高校進(jìn)行教育改革的重要途徑，同時(shí)也是貫徹落實(shí)會(huì)議精神的需要。

（二）有利于改進(jìn)高職體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在課程思政視角下深入研究高職體育課堂教學(xué)的改革有利于改進(jìn)高職體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)也是滿足現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力以及技能，而忽視對(duì)其理論的教學(xué)。體育強(qiáng)國夢(mèng)是中國夢(mèng)在體育方面的體現(xiàn)，但是絕大多數(shù)體育教師并未意識(shí)到兩者息息相關(guān)，也沒有充分發(fā)揮教師的使命和責(zé)任?，F(xiàn)階段體育教學(xué)而言，教師不僅要把體育方面的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)方法傳授給大學(xué)生，還要注重其身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程思政視角下推進(jìn)高職體育課堂教學(xué)的改革，并且滲入課程思政的有關(guān)教育思想，可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中過于追求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，從而挖掘體育教學(xué)中的思政元素并讓其相融合，才能提高高職體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和豐富其教學(xué)內(nèi)涵。

二、課程思政視角下高職體育課堂教學(xué)改革所面臨的困境

（一）高職體育教師的思想政治素質(zhì)有待提高

目前各大高校的思想政治課和體育課的教學(xué)教師都分工明確，所以很多體育教師對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)也會(huì)存在一定的偏差。很多高校的體育教師雖然擅長體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)方式以及技能的教學(xué)，但是其思想政治素養(yǎng)卻有待提高。而且體育教師普遍認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育工作是思政教師或者某個(gè)院系的事情，和自己無關(guān)，覺得自身只需負(fù)責(zé)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能教育和培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，而忽視了自身思想政治素養(yǎng)的提高。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法適應(yīng)當(dāng)前體育課堂教學(xué)的改革

目前各大高校的體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是如今課程思政視角下體育教學(xué)改革中所存在的嚴(yán)重性問題。在高職院校的體育課堂教學(xué)過程中，很多體育教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，高校體育課普遍為45分鐘一節(jié)課，而有一半的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，體育教師真正對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間通常只有十幾二十分鐘，從而造成大學(xué)生在體育課堂上懶散，毫無紀(jì)律。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難在體育課堂上激發(fā)大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也難以強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在課程思政視角下推進(jìn)體育教學(xué)的改革必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。

（三）體育課堂教學(xué)的資源利用率較低

體育課堂教學(xué)的資源利用率和資源整合力度較低，也是課程思政視角下高職體育課堂教學(xué)改革中所面臨的問題之一。這一問題主要體現(xiàn)在體育教學(xué)的過程中，體育教師缺乏對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的利用。體育教師面對(duì)很多教學(xué)資源沒有進(jìn)行充分利用，使其發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，反而忽視了這些資源的整合，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生在體育這門課程的學(xué)習(xí)中適應(yīng)力差，不能對(duì)一些技術(shù)性的動(dòng)作進(jìn)行直接的模仿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，更阻礙了教師對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。因此，處于這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)資源共享的時(shí)代，高校的體育教師應(yīng)該充分挖掘體育教學(xué)資源，利用一些有效的資源來進(jìn)行教學(xué)。

三、課程思政視角下高職體育課堂教學(xué)改革的有效對(duì)策

（一）全面加強(qiáng)體育教師的思想政治素養(yǎng)

高校體育教師作為推動(dòng)思政教育滲透下體育課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)者，首當(dāng)其沖應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)和育人意識(shí)，并且要明白自身肩負(fù)的使命感。第一，高校應(yīng)當(dāng)增加體育教師的思想建設(shè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在進(jìn)行體育師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)也有效提升了教師的思想政治水平和政治素養(yǎng)。第二，要不斷提高體育教師的教學(xué)水平以及相關(guān)技能，促使教師能夠巧妙運(yùn)用思政教育融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)兩者真正的有機(jī)結(jié)合。第三，要強(qiáng)化體育教師的責(zé)任意識(shí)，有一些體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往會(huì)不負(fù)責(zé)任的讓學(xué)生自由活動(dòng)，而其自身也消失在課堂上，導(dǎo)致學(xué)生有問題找不到教師來解決。因此，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)是非常有必要的，高校應(yīng)采取一定的懲罰制度來加強(qiáng)教師的責(zé)任感和育人意識(shí)。

（二）創(chuàng)新并優(yōu)化全新的體育課堂教學(xué)方式

在課程思政視角下想要實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改革，各大高校的體育教師必須創(chuàng)新并優(yōu)化全新的體育課堂教學(xué)方式。一方面，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，始終把學(xué)生作為主體，利用情景化教學(xué)方式，把諸多蘊(yùn)含思政教育的案例在課堂場景中真實(shí)的演練出來，讓學(xué)生在這種環(huán)境下被感染，同學(xué)還需加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生真正理解體育內(nèi)涵并對(duì)思政因素有深刻的認(rèn)識(shí)。如體育教學(xué)中對(duì)于球類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以用豐富的語言給學(xué)生講解奧運(yùn)會(huì)女排冠軍的故事，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境來讓其進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效做到思政教育和體育教學(xué)無縫銜接。另一方面，教師對(duì)于每一堂體育課都需提前設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)自然而然的把思政教育的元素融入進(jìn)去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的以德育人目標(biāo)。如在展開排球和籃球教學(xué)的過程中，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，從而設(shè)計(jì)學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)合作共同完成任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體意識(shí)。

（三）加大對(duì)體育課堂教學(xué)資源的整合力度

在課程思政視角下體育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，體育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和其教學(xué)資源的整合利用存在必然的聯(lián)系。一方面，各大高職院校對(duì)于目前現(xiàn)有的體育教學(xué)資源和課程思政教育的資源，應(yīng)該進(jìn)行全方位的整合分析并加以利用，按照現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的需求，把思想政治教育元素科學(xué)合理的滲入到其中，從而更好的支撐高校的人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)的主要目標(biāo)。另一方面，各大高校的領(lǐng)導(dǎo)者和體育教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和一些教學(xué)軟件來豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)，從而進(jìn)一步推進(jìn)體育課堂教學(xué)的改革，使其取得良好的成果。

四、結(jié)語

在課程思政視角下，深入推進(jìn)當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)的改革，必須要結(jié)合體育教學(xué)改革的需求科學(xué)的引入課程思政的教育理念，并且想要思政教育的滲入達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的效果，必須把握一定的度，不能喧賓奪主把體育課變成了思想政治課。同時(shí)高校的體育教師也應(yīng)加強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)，并且優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，盡量多給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)思想政治和體育的條件，并且從各個(gè)方面的角度來引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。