李萬紅

摘? 要：在教學(xué)的過程中，語文教學(xué)是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要課程之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀的重要課程之一。再加上閱讀也是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，閱讀成為了提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重點(diǎn)。在此過程中，教師要積極地開展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既能夠提高學(xué)生的語文水平，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的人生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣;閱讀水平;閱讀交流

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的興起，使得我們認(rèn)識(shí)世界的方式變得多種多樣，也正是因?yàn)槿绱耍絹碓蕉嗟娜撕鲆暳碎喿x的重要性。在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教學(xué)的目的不再僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的語文水平，而是注重提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要想更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，閱讀在其中發(fā)揮著非常重要的作用。古語說：“腹有詩書氣自華”，通過閱讀能夠更加全面地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)也只有通過豐富的閱讀，才能夠做到“厚德”，進(jìn)而“載物”。

一、重視開展早讀閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

俗話說：“一日之計(jì)在于晨”，早上對(duì)于學(xué)習(xí)來說是非常重要的。有科學(xué)研究表明，早起者通常起床更快，而且頭腦更靈活，能夠快速集中注意力投入到工作和學(xué)習(xí)中，也不容易疲勞，精力更旺盛。所以無論是在學(xué)習(xí)還是在工作的過程中，應(yīng)該充分地把握好早晨這一段時(shí)間。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師并沒有很好地把握早讀，很多時(shí)候僅僅是通過自習(xí)的方式讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生自我控制能力較弱，這樣的教學(xué)方式并不能夠取得很好的教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要積極地利用早讀這一時(shí)間段對(duì)學(xué)生開展閱讀教學(xué)，長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，還能夠更好地提高學(xué)生的語文水平。

在利用早讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要明確教學(xué)任務(wù)或者是教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地提高教學(xué)的有效性。例如在讓學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師就可以以單元為目標(biāo)，讓學(xué)生朗讀每一單元的古詩，在朗讀的過程中，要求學(xué)生聲音一定要洪亮，因?yàn)榇舐暲首x在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地記憶。除此之外，教師要重視的是早讀開展的持續(xù)性，要通過自身的監(jiān)督對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教師的監(jiān)督下養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。通過充分地利用早讀，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和記憶閱讀內(nèi)容，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

二、重視開展閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀水平

小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力上稍微還是有一點(diǎn)欠缺的，對(duì)于一些深層次的閱讀內(nèi)容并不能夠很好地深入其中，了解文章的內(nèi)涵。除此之外，部分學(xué)生沒有更加專業(yè)和科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生的閱讀效率不高，在一定程度上阻礙了閱讀教學(xué)的開展。所謂：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，在教學(xué)的過程中，教師作為教授學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧的主體，在教學(xué)的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。在閱讀教學(xué)開展的過程中，教師要重視發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過開展閱讀指導(dǎo)的方式提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生能夠深入到文章中，體會(huì)到文章的內(nèi)涵，從而更好地提高教學(xué)的效率。

例如在《窮人》這一篇文章的教學(xué)過程中，教師就可以通過閱讀指導(dǎo)的方式教授學(xué)生們閱讀的技巧，讓學(xué)生能夠更好地理解閱讀內(nèi)容，體會(huì)到文章所透露的主旨，從而更好地提高學(xué)生的閱讀水平。首先，教師要讓學(xué)生熟讀文章，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。之后，教師要對(duì)文章進(jìn)行解析，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的了解找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以此為線索將文章串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠清楚地了解文章的主線。最后教師要對(duì)文章中的對(duì)話或者是環(huán)境描寫、人物描寫等進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠透過文字內(nèi)容體會(huì)到作者所表述的深刻內(nèi)涵，從而更加深入地了解教學(xué)內(nèi)容。通過閱讀指導(dǎo)的方式提高閱讀的效率，更好地提高學(xué)生的閱讀水平。

三、重視開展閱讀交流，豐富學(xué)生閱讀認(rèn)知

閱讀是知識(shí)輸入的過程，通過閱讀的方式能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而僅僅是依靠知識(shí)輸入的方式不僅僅是教學(xué)方式單一，同時(shí)也不能夠很好地提高教學(xué)的效率。在教學(xué)的過程中，教師要重視知識(shí)輸入和知識(shí)輸出相結(jié)合，從而更好地提高教學(xué)的效率。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，交流和探討是重要的知識(shí)輸出方式，能夠?qū)㈤喿x的內(nèi)容以更加簡(jiǎn)潔、精煉的方式表達(dá)出來，讓其他學(xué)生能夠更好地接受，既能夠很好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生在交流和探討的過程中了解更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

要想閱讀教學(xué)更好地發(fā)揮作用，其中最為重要的一點(diǎn)就是要拓寬學(xué)生閱讀的范圍，讓學(xué)生能夠在豐富的閱讀過程中豐富自己的認(rèn)知。教師可以通過開展閱讀比賽的方式激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，并將閱讀的內(nèi)容或者是讀后感記錄下來，看看哪一位學(xué)生閱讀的內(nèi)容最多。之后，教師再通過開展閱讀交流會(huì)的方式讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容或者是心得分享給其他學(xué)生，既能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，還能夠更好地激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效開展。

總而言之，閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說是全面的，同時(shí)通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還能夠使得閱讀對(duì)學(xué)生的影響更加具有持續(xù)性，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是有著非常重要的作用的。所以教師要積極地開展閱讀教學(xué)，以早讀、閱讀指導(dǎo)和閱讀交流的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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