程菊艮

摘? 要：為了學(xué)生更好地發(fā)展，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新文章教學(xué)的模式和方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)途徑。當(dāng)前，創(chuàng)新寫作教學(xué)的途徑還需要不斷摸索，希望一線教師能夠通過創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的靈感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的寫作能力。本文主要分析小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的策略與實踐

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);創(chuàng)新策略教學(xué)

引言：

在小學(xué)語文的知識講授中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在作文教學(xué)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字闡述能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，提升學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的表現(xiàn)力;激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫作;鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地表達(dá)想法。語文教師應(yīng)該注重創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和模式，采用生動形象的方法推動小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)程。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

對于小學(xué)生來說，寫作能力的高低能夠直接展現(xiàn)出其語文綜合素養(yǎng)，切實提升學(xué)生的寫作能力對于學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平的提高也是極有幫助的。

（一）能夠?qū)W(xué)生語言應(yīng)用能力展開考核。語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是語言的掌握，而這當(dāng)中寫作教學(xué)就是學(xué)生語言綜合運用能力的具體表現(xiàn)形式，它能夠?qū)W(xué)生聽、讀以及說的能力全部展現(xiàn)出來，并促使其得到進(jìn)一步的提升。

（二）學(xué)生寫作能力得以提升的有效渠道。通過作文教學(xué)，可以使得學(xué)生對社會、生活有新的認(rèn)知，能夠使得學(xué)生形成全新的自我意識，學(xué)生能夠?qū)?nèi)心的真情實感完整表達(dá)出來。

二、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）忽視從日常生活中選題

教師在作文教學(xué)中往往占據(jù)著權(quán)威性的地位，過度強(qiáng)調(diào)文章的思想，并沒有考量學(xué)生的思維特點。在作文教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生在最后一段進(jìn)行思想上的提升，文章的思想要一目了然。但是，小學(xué)階段的學(xué)生還沒有樹立正確的價值感，如果學(xué)生采用空話、套話，久而久之就會對寫作產(chǎn)生厭煩。創(chuàng)新教學(xué)在一定程度上來說是因材施教的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生的個性化發(fā)展，從根本上解決教學(xué)中出現(xiàn)的“眾口難調(diào)”的教學(xué)問題。

（二）對作文教學(xué)不重視

就目前來看，我國的小學(xué)教育仍在很大程度上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，因此在教學(xué)中教師往往更加重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這就使得在語文作文教學(xué)中，教師往往僅重視作文技巧的教學(xué)，而未能給予學(xué)生興趣培養(yǎng)充足的重視。也正因為對學(xué)生興趣的忽視，使得學(xué)生在語文作文學(xué)習(xí)中過于被動，這也在很大程度上影響了學(xué)生的思考能力。因此當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，存在的最為明顯的問題就在于教師對學(xué)生能力培養(yǎng)的不重視，而這顯然在很大程度上限制了學(xué)生語文素養(yǎng)和作文能力的提升，同時對學(xué)生的全面發(fā)展也存在明顯的限制。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）作文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系

為提高小學(xué)生的語文作文能力水平，也要確保教師的作文教學(xué)能夠與學(xué)生生活實際之間相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)生語文作文的感染力。基于此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，針對分類指導(dǎo)教學(xué)的運用，也要求小學(xué)的語文教師在日常的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生重視對生活的觀察，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上在課本教材內(nèi)容知識學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，將這些知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們語文寫作的素材。在實際的生活中進(jìn)行知識內(nèi)容的探索也能有效幫助提高作文教學(xué)的趣味性，以有效提高學(xué)生對寫作的興趣，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)主動性的同時有效培養(yǎng)他們形成在日常生活中善于觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)而促使語文教學(xué)的質(zhì)量得到充分的提升，以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，并為他們自身的全面發(fā)展提供更為有力的保障。

（二）提高寫作中的情感教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作良好習(xí)慣

在現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)中，很多教師沒有采取正確的教學(xué)方式，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，就會對作文產(chǎn)生厭倦的情感，在這樣的情況下他們寫出來的東西也是空洞無物的，沒有真情實感，這和學(xué)生的平時寫作習(xí)慣是有著密切聯(lián)系的。要想進(jìn)行寫作方式的創(chuàng)新，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多觀察現(xiàn)實生活，對生活中的一些細(xì)小的現(xiàn)象進(jìn)行描寫，哪怕只是一段小小的文字，逐漸地積累就會發(fā)生很大的變化。因為寫作素材都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，所以只有培養(yǎng)學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)的眼光，才能讓學(xué)生寫出真正有內(nèi)容有感情的東西。但是這也是一個比較漫長的過程，教師不能過于急躁，要慢慢幫助學(xué)生培養(yǎng)這種寫作意識，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。通過一些有趣的教學(xué)方式的結(jié)合，提升學(xué)生的寫作興趣，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作潛力，讓他們真正愛上寫作。所以，身為小學(xué)語文教學(xué)老師，在進(jìn)行作文教學(xué)方式的創(chuàng)新時候，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)情況，能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最終達(dá)到提高小學(xué)生作文水平的目的。

結(jié)束語：

近年來，我國的教育進(jìn)入不斷的變革發(fā)展中，在這一背景下，傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方式無法適應(yīng)教學(xué)的需求，采取全新有效的教學(xué)方式已然勢在必行。結(jié)合小學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)特征來看，對教學(xué)的變革首先就要求語文教師能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上提高語文的教學(xué)質(zhì)量。分類指導(dǎo)教學(xué)是一種有效的，能提高語文作文教學(xué)質(zhì)量效果的教學(xué)方式，近年來這一教學(xué)方式開始被廣泛運用在小學(xué)語文作文教學(xué)中。而要想確保其作用得到充分的發(fā)揮，還要求能依據(jù)當(dāng)前語文作文教學(xué)中存在的問題采取有針對性的措施。

參考文獻(xiàn)：

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