何瓊

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的呆板、無(wú)趣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求了，它禁錮了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鑒于此，在新時(shí)期下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，并要將創(chuàng)新的教學(xué)方式有效應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;設(shè)疑導(dǎo)入;依托媒體;聯(lián)系實(shí)際

自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，完善教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為了時(shí)代發(fā)展的一大趨勢(shì)，它可以填補(bǔ)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的縫隙，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而能夠獲得良好的教學(xué)收益。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，利用高效的方式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，從而能夠改變數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生呆板、枯燥的印象，并能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，改革導(dǎo)入方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入，可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)教材新知識(shí)進(jìn)行深入探究，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入，以此可以改革導(dǎo)入的方式，從而能夠喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不斷提高學(xué)生的探索激情。

例如，以“特殊的平行四邊形”為例，在進(jìn)行新課導(dǎo)入之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：輕輕拉動(dòng)平行四邊形的一個(gè)點(diǎn)，不管怎么拉，它還是一個(gè)平行四邊形嗎？然后，我為學(xué)生演示了拉動(dòng)平行四邊形的過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拉動(dòng)之后的圖形進(jìn)行了觀察，讓學(xué)生總結(jié)了自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。最后，我讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：當(dāng)移動(dòng)到一個(gè)角是直角時(shí)，得到的圖形是什么樣的呢？并以此為學(xué)生書(shū)寫(xiě)了本節(jié)課的課題：特殊的平行四邊形，開(kāi)始了新課的教學(xué)。這樣，教師通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，提高了學(xué)生的探索欲，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)教材當(dāng)中的新知識(shí)進(jìn)行了探索，取得了良好的新課教學(xué)成效。

二、依托媒體，改革教學(xué)形式

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展與不斷普及，依托媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)成為了教師常用的一種教學(xué)方式，它可以改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的新趨勢(shì)，從而能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極依托媒體進(jìn)行教學(xué)，以此可以為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)大的變革，不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。

例如，以“平行線(xiàn)的性質(zhì)”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了比薩斜塔的圖片以及有關(guān)資料，并向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：目前，比薩斜塔與地面所成的較小的角為85°，那么，它與地面所成的較大的角是多少度呢？然后，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了兩直線(xiàn)平行的條件的有關(guān)內(nèi)容，以此使學(xué)生做到了溫故知新，不斷降低學(xué)生掌握教材新知識(shí)的難度。最后，我讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：如果兩條直線(xiàn)平行，那么同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角又各有什么樣的關(guān)系呢？并利用課件，為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行了新知識(shí)的探索，從而使學(xué)生深入掌握了教材當(dāng)中的內(nèi)容。這樣，教師通過(guò)依托媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

三、聯(lián)系實(shí)際，改革作業(yè)教學(xué)

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，它可以為學(xué)生補(bǔ)充課堂當(dāng)中所學(xué)到的內(nèi)容，并能夠讓學(xué)生深層次理解自己掌握的教材知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作業(yè)改革，以此可以減少數(shù)學(xué)課后作業(yè)的數(shù)量，將學(xué)生從題海中解放出來(lái)，從而能夠讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。

例如，以“隨機(jī)事件與概率”為例，在講解完本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)之后，為了幫助學(xué)生鞏固課堂當(dāng)中掌握的知識(shí)，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：列舉出生活中的隨機(jī)事件、必然事件以及不可能事件，并利用自己掌握的教材知識(shí)，對(duì)生活中的隨機(jī)事件進(jìn)行解釋。然后，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)此次課后作業(yè)進(jìn)行了探究，高質(zhì)量地完成了此次課后作業(yè)。最后，我對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，從而不斷提高了學(xué)生對(duì)自己掌握的理論知識(shí)的應(yīng)用能力，取得了滿(mǎn)意的作業(yè)教學(xué)成效。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，有效落實(shí)了減負(fù)增效的教學(xué)理念，消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的厭煩心理。

總而言之，在新時(shí)期的教育背景之下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革是非常重要的，它可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行實(shí)踐，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的信心，并要通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，改革導(dǎo)入方式;依托媒體，改革教學(xué)形式;聯(lián)系實(shí)際，改革作業(yè)教學(xué)等方式，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入改革與創(chuàng)新，從而能夠滋養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不斷助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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