馬亞玲

摘? 要：在語文知識的學習中，學生們常常因為語文這門枯燥無味的學科而感到無聊。所以教師們在教授語文課的時候，也采用多種增加課堂效果的教學方法。其中在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面更加突出。因為有趣的多媒體給學生帶來了更多具體的知識點，激發(fā)了學生們的學習熱情，也不知不覺地把知識植入學生的頭腦中，使語文課變得不那么生硬。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學語文;教學;優(yōu)勢

經(jīng)過教學實踐表明，合理運用多媒體對優(yōu)化語文教學，豐富學生的想象力具有重要作用。在課堂上合理運用多媒體，既能活躍課堂氣氛，拉近師生距離，又能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美興趣。因此，小學語文教師要積極學習和研究多媒體技術(shù)，更好地利用多媒體技術(shù)提高小學語文教學質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)的概述

多媒體技術(shù)是在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，將圖形、文字、圖像、動畫、視頻和聲音等數(shù)據(jù)和信息技術(shù)有機地結(jié)合起來，探索多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。隨著素質(zhì)教育在中國的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在小學語文教學，能夠使語文教材的內(nèi)容更加生動，人機交互式教學形式更直觀，刺激學生的學習熱情，提高小學語文教學的有效性。在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，逐漸地提高學生的學習積極性。

二、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的展望

在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，各種教學手段、教學方式、教學實施手段層出不窮。應(yīng)該采用哪些教學手段或課堂教學模式？在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)具有學習能力和堅持能力的人才。技術(shù)創(chuàng)新日新月異，僅有一項技術(shù)不能滿足今后學習和工作的需要。學生只有具有良好的學習能力，他們才能在未來的生活和工作中站穩(wěn)腳跟。因此，無論采取什么樣的課堂教學改革手段，都要以服務(wù)于提高學生學習能力和綜合素質(zhì)為目標，抓住核心，根據(jù)教學目標任務(wù)靈活運用各種教學手段和教學媒體。

三、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提升現(xiàn)代化教學模式的進程

傳統(tǒng)的小學語文課程中，教師們主要使用“灌輸式”教學方法，其特點是“隨心所欲”。教師只把教科書中的知識傳授給小學生，而小學生則被動接受的情況較多。在這種教學模式中，教師是教學活動的主導作用，忽視學生的主體作用。隨著時間的推移，學生們將越來越對漢語學習失去興趣，甚至會產(chǎn)生厭學的感覺，這對提高學生自主學習的能力不會有幫助。但是，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用，大大改善了這種傳統(tǒng)的教學模式。多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學語文教學中，能很好地反映出小學生的優(yōu)勢和地位，有效地調(diào)動起小學生的學習興趣。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容制定多種形態(tài)的授課課程方案，并通過多媒體技術(shù)告知小學生，從而提高授課質(zhì)量。

（二）提升了小學語文教學的效率

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學語文教學中，可以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻、照片向小學生展示授課內(nèi)容，提高注意力，提高學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！毙W生由于年齡的特點，對新事物比較感興趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)很適合小學語文教學。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

年幼的學生因年齡問題而無法控制注意力，他們很難把注意力集中在全班的課程上。很多時候常被許多小事拖累，錯過課堂講授的知識點。教師可以改進教學任務(wù)，表現(xiàn)出更多的漫畫內(nèi)容。大多數(shù)小學生都喜歡看漫畫，教師可以把漫畫和講課內(nèi)容插進去，使主題與課堂內(nèi)容相協(xié)調(diào)。例如在《烏鴉喝水》的課堂上，教師們在讀完課文后播放動畫片《烏鴉》等，引起了學生們的極大興趣。看到課文后，同學們理解課文的內(nèi)容，建立聯(lián)想，探索課文的深層意義。以生動逼真的動畫來引導學生，講課時課堂不再是鴉雀無聲。在多媒體的幫助下，營造出良好的授課氛圍。在更加活躍的氣氛中，學生的注意力更容易集中在課堂內(nèi)容上，分散注意力的可能性更小。多媒體教學不僅加快了教學進度，而且培養(yǎng)了學生的自主思考能力。從長遠的眼光看，學生對上課更有向往。因為直觀的動畫片比生硬的文字內(nèi)容更有魅力。使用多媒體既方便又高效，又有老師的具體講解，能快速突破課堂中的難點。在這樣高效的教學環(huán)境中，教師還可以根據(jù)實際情況補充教學，增加學生熟悉的生活內(nèi)容，更好地了解和介紹學生。

（四）多媒體應(yīng)用更貼近新課改理念

在小學語文教學中，教師需要全面掌握教材，多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用，也要熟練地掌握，并能夠完成全部教學任務(wù)。新課程改革注重表現(xiàn)科學，先進的教育理念，引導學生通過學習理念和學習方式，樹立明確、誠實的人生觀、價值觀和世界觀。隨著新課程改革的深入，教師們不能通過講課達到教學目的。這就需要采用多媒體技術(shù)，以建立學生的具體思維、創(chuàng)造性思維。為了提高新課程改革的理念，有效地完成學生綜合素質(zhì)的大目標，將新的課程改革進程推向高潮。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師要樹立新的教學觀念，改變舊的教學觀念，使僵化的教學生動活潑，使學生更加熱愛學習。為了教好學生，教師要積極準備課件，鼓勵學生在課堂上積極與教師交流，課后積極與學生進行討論，加強培養(yǎng)學生的學習興趣，努力實現(xiàn)新的教學改革目標。

結(jié)束語：

在小學的教學中，運用多媒體技術(shù)可以有效地提高語文課程的教學效率。小學學習是學生學習過程中的一個重要階段，能夠為以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學語文是小學教學的重要組成部分。所以教師要重視多媒體教育，提高小學語文教學的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]王蘭英.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2019（06）：77.

[2]謝瀟.多媒體技術(shù)在小學語文閱讀教學中的優(yōu)化應(yīng)用[J].學周刊，2019（20）：121-122.