杜東亮

摘? 要：隨著新課改教學(xué)理念的實施，初中數(shù)學(xué)教師需要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行實踐探究，總結(jié)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的規(guī)律和概念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生們的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)探究能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

對于初中教學(xué)來說，隨著教材難度的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就面臨著越來越多的困難。而通過開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生們組成不同學(xué)習(xí)小組，由班級的優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)其他組員對課堂教學(xué)內(nèi)容進行實踐探究，總結(jié)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，鍛煉學(xué)生們的思維能力，通過學(xué)生之間的思維互動，讓學(xué)生熟練運用知識內(nèi)容解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式

初中數(shù)學(xué)教師要積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們通過小組探究知識內(nèi)容。當(dāng)下，隨著教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)分成了三種，分別是小組互動學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。小學(xué)互動學(xué)習(xí)作為教師最常運用的小組合作學(xué)習(xí)模式，是通過對學(xué)生們的合理分組，開展分層教學(xué)，這樣學(xué)生們的思路和對數(shù)學(xué)的接受能力便可以統(tǒng)一，教師也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們對問題內(nèi)容進行分析和理解，即使是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能跟進學(xué)習(xí)進度，掌握基本的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。而競爭學(xué)習(xí)，則是通過問題引導(dǎo)學(xué)生，以小組的形式進行數(shù)學(xué)競賽，在競賽中掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維能力和解題能力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。課外學(xué)習(xí)是要求學(xué)習(xí)小組，在課外時間進行學(xué)習(xí)互動，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的同時，也可以豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識儲備。

二、關(guān)注學(xué)生們的情感

在進行小組學(xué)習(xí)模式教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要注重觀察學(xué)生們的表現(xiàn)以及情感。如果小組成員出現(xiàn)不愿參與到學(xué)習(xí)過程時，教師要盡快了解其中的原因，幫助學(xué)生解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣才能促進小組學(xué)習(xí)效果的提升。此外，教師也要積極參與到學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在互動過程中，產(chǎn)生思維火花，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率，同時，也能夠增進師生情感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識，讓班級學(xué)生凝聚力更強，促進班級學(xué)生共同進步，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)七年級下冊《二元一次方程組》時，教師可以結(jié)合一元一次方程組的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)探究，對二元一次方程組的解法進行思考。通過小組探究學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，通過消元將二元一次方程組轉(zhuǎn)換為一元一次方程組，便可以解出方程的答案。而在學(xué)生探究的過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得并不積極，也沒有跟其他學(xué)生進行交流互動。這時，教師要對學(xué)生不愿在小組互動中表現(xiàn)的原因進行了解，幫助學(xué)生解決這一問題。對于內(nèi)向的學(xué)生教師要鼓勵其表達自己的觀點，克服心理的恐懼，積極參與到學(xué)習(xí)過程。而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要在參與互動過程中，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生融入到小組互動中。通過教師對學(xué)生情感的關(guān)注和心理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

三、對小組進行分工，提高合作效率

在對學(xué)生進行分組時，教師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生性格等因素，科學(xué)合理地進行分組，讓每一位小組成員都在小組合作學(xué)習(xí)時，貢獻自己的一份力量。同時，教師也要確定每一個學(xué)習(xí)小組的小組長，讓小組長進行組內(nèi)分工，這樣學(xué)生們便可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)長處，進行小組學(xué)習(xí)活動，有效提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)九年級上冊《圓》時，教師可以讓每一個小組的小組長對學(xué)生進行分工。通過小組合作探究“點和圓、直線和圓的位置關(guān)系”。在探究過程中，小組長進行分工時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，比如，其中一位小組成員表達能力強，便可以讓這位學(xué)生成為小組觀點的表達者，代表小組回答問題。而對于愛表現(xiàn)的學(xué)生，便可以讓其上黑板對問題進行分析和梳理，將小組探究過程的思路直觀地展示給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，讓小組成員共同進步發(fā)展。

四、教師自身的定位要明確

對于數(shù)學(xué)教師來說，要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，和學(xué)生保持平等的關(guān)系。同時也要積極參與小組學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，增進師生感情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。所以，教師需要明確自身的定位，這樣才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)九年級上冊《概率初步》時，當(dāng)學(xué)生對于隨機事件的概率進行小組合作探究學(xué)習(xí)時，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極參與探究過程，啟發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對概率知識內(nèi)容進行思考，思考其中的知識概念，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂。

結(jié)束語：

隨著新課改教學(xué)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中，通過科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力和團結(jié)意識，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

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