陳曉云

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門主要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)今仍有許多教師認(rèn)識不到培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。所以，必須加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識、加強思維訓(xùn)練和開展教學(xué)實踐活動可以提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);邏輯思維

在小學(xué)教育中，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是了解基礎(chǔ)概念、公式以及法則的知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)邏輯思維模式，不斷地積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用到實際生活之中。在新時代背景下，作者結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的作用和策略。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成優(yōu)良數(shù)感

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，針對性的培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識有利于形成優(yōu)良的數(shù)感。自身的數(shù)學(xué)意識以及數(shù)感不僅反映了個人的數(shù)學(xué)看法，同時也反映了個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力。具有優(yōu)良數(shù)學(xué)意識與數(shù)感的學(xué)生，他們對數(shù)以及數(shù)計算具有敏捷的感受力、適應(yīng)性較強，可以有意識的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去思考、理解以及體現(xiàn)客觀事物之間的聯(lián)系、數(shù)據(jù)特點，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的很多問題所蘊含的數(shù)學(xué)特點。因此，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和我們的實際生活息息相關(guān)，讓學(xué)生了解生活中到處涉及到數(shù)學(xué)，只有這樣才可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

例如，教師在講解《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一章節(jié)時，讓農(nóng)村和城市的同學(xué)手拉手進(jìn)行活動，將農(nóng)村同學(xué)去城市耳聞目睹的現(xiàn)象展現(xiàn)，城市同學(xué)進(jìn)農(nóng)村后的生活感受呈現(xiàn)以及城市和農(nóng)村同學(xué)離別時候的美好記憶。在實際生活材料之中學(xué)生可以使用萬以內(nèi)的數(shù)描述各種不同的事物，較大數(shù)之間進(jìn)行對比和萬以內(nèi)數(shù)的加減法運算，將最初的數(shù)感與符號感構(gòu)建。

二、加強思維訓(xùn)練，強化探究能力

通過增強學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，可以有效的強化數(shù)學(xué)探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)科的特征，在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)過程中，關(guān)于數(shù)量之間的關(guān)系等問題有一種直觀的判斷能力，可以提高學(xué)生估算的速度，幫助學(xué)生簡單和高效的完成整個學(xué)習(xí)過程。因此，在整個教學(xué)過程中，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的估算水平，通過實際觀察發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生估算能力很高，使用科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生形成銳利的數(shù)學(xué)思維模式。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的估算方法，首先是學(xué)會精準(zhǔn)的計算方法，其次在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生估算能力。估算是一種經(jīng)過培訓(xùn)可以達(dá)到的能力，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一些巧妙的算法，這樣可以有效的完成這一計算過程。小學(xué)生如果進(jìn)行長期訓(xùn)練，直覺思維能力就會進(jìn)入一個新的臺階，他們的思維能力就會變的更加靈活，這是一個不段積累、尤質(zhì)變到量變的過程。

例如，教師在講解《旋轉(zhuǎn)與平移》這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生們提前對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如復(fù)習(xí)有關(guān)概念“軸對稱圖形”，在上課過程中，教師可以使用多媒體更直觀的將分解圖形平移的過程展示給每位同學(xué)，學(xué)生通過放映直接的觀察全過程，可以更好的知道平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手實際操作，學(xué)生們自己在作業(yè)本上繪制一個簡單的圖案，然后在沿一個方向平移此圖案，沿著另一個方向再平移，更深一步地讓學(xué)生們理解平移的概念。除此之外，學(xué)生可以完全參與整個學(xué)習(xí)過程中，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，所以這種方法有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

三、開展教學(xué)實踐，提高核心素養(yǎng)

開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，可以幫助學(xué)生提升自身的能力。教師只有引導(dǎo)學(xué)生參與到形式多樣的數(shù)學(xué)實踐活動之中，才能夠讓學(xué)生學(xué)到真實的本領(lǐng)，在實踐過程中增長知識、增長能力，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，解決生活中的現(xiàn)實問題。

例如教師通過設(shè)計兩個實踐活動，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，分別是：奇妙的動物世界、戶外活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)完萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與長度單位知識后，安排了“奇妙的動物世界”實踐活動?；顒幽康氖侵酪徊糠謩游锩刻煨枰澄锏臄z取量、睡眠情況以及壽命年限等。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組制定調(diào)查并記錄，最后整理調(diào)查得出的結(jié)果，小組之間進(jìn)行溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)完時、分、秒與統(tǒng)計知識后安排了“戶外活動”，活動目標(biāo)是調(diào)查并且統(tǒng)計學(xué)生當(dāng)天戶外活動的時間，讓學(xué)生在實際實踐活動中體驗時間的概念，與此同時經(jīng)歷統(tǒng)計的整個過程，從而提升學(xué)生分析以及整理數(shù)據(jù)的綜合能力。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是我國時代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在諸多不利的問題，為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，挖掘?qū)W生自身存在的潛力，學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維模式，從而提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。所以，針對現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)時間，讓學(xué)生自身認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)具備的心態(tài)，幫助樹立自信心，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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