薛可可

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院體育教學(xué)部，山西 太谷 030800

1 前言

戶(hù)外活動(dòng)課程在歐美高校中已得到較為普遍的實(shí)施，開(kāi)展了各種類(lèi)型、各種層次的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃或選修、必修等學(xué)分制課程，且收到了良好效果。在美國(guó)，已有超過(guò)400所高校與美國(guó)戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校（NOLS）開(kāi)展了合作，且學(xué)生在NOLS所修的課程可兌換合作高校的學(xué)分。體驗(yàn)式教學(xué)的理念是“從做中學(xué)”，以學(xué)生體驗(yàn)為主體，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的短板，也更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，急需提高他們的適應(yīng)社會(huì)需求的全方面能力，我校著眼于未來(lái)社會(huì)發(fā)展人才的需求，服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家需求，提出了四位一體的人才培養(yǎng)方案，四位一體即商科教育+通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)課程+完滿(mǎn)教育，學(xué)校的定位是為中國(guó)中小企業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者（本科層次的MBA=中國(guó)領(lǐng)先的有專(zhuān)業(yè)背景的本科商學(xué)院），即學(xué)生除了學(xué)習(xí)電子、機(jī)械、信息等專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，把教室搬到戶(hù)外，通過(guò)戶(hù)外體驗(yàn)的教學(xué)方式培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，將是一門(mén)“好玩的課程”。

2 研究方法

2．1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容查閱中國(guó)知網(wǎng)和相關(guān)書(shū)籍，主要包括國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和課程建設(shè)等雜志和期刊，查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究做了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2．2 訪(fǎng)談法

主要是對(duì)負(fù)責(zé)完滿(mǎn)教育工作者的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)本課程的存在的一些問(wèn)題和教學(xué)效果進(jìn)行探討。

2．3 教學(xué)實(shí)踐法

針對(duì)我校商學(xué)院學(xué)生、學(xué)生會(huì)主要學(xué)生骨干干部等八個(gè)聯(lián)合學(xué)生會(huì)組織進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)之后的反饋以及相關(guān)教師的觀(guān)察和意見(jiàn)，在教學(xué)內(nèi)容、課程保障等方面做進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2．4 追蹤調(diào)查法

選取部分參與的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期連續(xù)不斷的追蹤調(diào)查。特點(diǎn)是用這一方法可以獲取對(duì)象的動(dòng)態(tài)信息，把握、分析其內(nèi)在運(yùn)動(dòng)規(guī)律性，克服一般方法只能掌握其某一時(shí)間內(nèi)靜態(tài)資料的不足。

3 大學(xué)生戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力課程的教學(xué)方案

戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力課程主要是以戶(hù)外運(yùn)動(dòng)為載體，融入領(lǐng)導(dǎo)力技能培訓(xùn)，在戶(hù)外自然環(huán)境的熏陶下，體驗(yàn)大自然的魅力，這樣既豐富了教學(xué)手段，教學(xué)方法也多樣化，不僅可以鍛煉大學(xué)生的生存能力和戶(hù)外生活能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，解決問(wèn)題的能力、抗挫能力、提升環(huán)保和生態(tài)意識(shí)、感知戶(hù)外風(fēng)險(xiǎn)管理能力、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)完整的人。

大學(xué)生戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力課程體系構(gòu)建是圍繞我校辦學(xué)定位信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量的領(lǐng)導(dǎo)者人才培養(yǎng)目標(biāo)體系育人理念而開(kāi)設(shè)，以領(lǐng)導(dǎo)力為主要教學(xué)內(nèi)容，以戶(hù)外活動(dòng)體驗(yàn)為載體，期望引進(jìn)并嘗試“戶(hù)外教育”的體驗(yàn)式教學(xué)模式，形成的“5+2+1”訓(xùn)練營(yíng)模式，“5”是指五天工作坊，內(nèi)容包括溝通能力工作坊，決策能力工作坊，公眾演講能力工作坊，冒險(xiǎn)精神與風(fēng)險(xiǎn)管理工作坊，團(tuán)隊(duì)信任與協(xié)作能力工作坊；“2”是指兩天野外“迷你遠(yuǎn)征”訓(xùn)練模式，內(nèi)容主要包括城市生存挑戰(zhàn)，軍事訓(xùn)練，15公里負(fù)重徒步，營(yíng)地教育，野外生存，攀樹(shù)挑戰(zhàn)，登山，真人CS，終極目標(biāo)等；“1”是指一次“遠(yuǎn)征課程”，一是學(xué)生通過(guò)前期的自行規(guī)劃和準(zhǔn)備，選擇一天適合的戶(hù)外登山或者徒步路線(xiàn)，以此為載體來(lái)提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力技能；二是策劃一場(chǎng)不限主題的大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處在于以理論工作坊為基礎(chǔ)，野外“迷你遠(yuǎn)征”訓(xùn)練模式為主題，任務(wù)考核作為自我、同伴、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和反思，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，在戶(hù)外環(huán)境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和改變，讓自己成為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者（Leader）。

4 大學(xué)生戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力課程的教學(xué)實(shí)施

4．1 學(xué)時(shí)安排（2 學(xué)分）

總學(xué)時(shí)：43學(xué)時(shí)（校內(nèi)20學(xué)時(shí)+校外23學(xué)時(shí)）。

4．2 課程方式

主要采取必修課程方式開(kāi)展大學(xué)生戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)，主要對(duì)象是我校淬煉商學(xué)院學(xué)生，主要學(xué)生骨干干部等八個(gè)聯(lián)合學(xué)生會(huì)，精品專(zhuān)業(yè)學(xué)生等，納入學(xué)生學(xué)分評(píng)定范圍。

4．3 授課方式

實(shí)行“5+2+1”的授課方式，“5”是指周一至周五，每天根據(jù)學(xué)生課余時(shí)間抽出集中的4個(gè)課時(shí)在校園內(nèi)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力工作坊；“2”是指周六和周日兩天，走出校園在野外環(huán)境下進(jìn)行戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐課程；“1”是指在寒暑假進(jìn)行一次遠(yuǎn)征課程訓(xùn)練。

4．4 教學(xué)內(nèi)容具體安排

4.4.1 五天領(lǐng)導(dǎo)能力工作坊

第一篇：《戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力原理》工作坊（4課時(shí)：理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)演示），包括以下內(nèi)容：開(kāi)班儀式；戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力概述（4種領(lǐng)導(dǎo)力角色，7項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力技能，1種領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格）；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；前期計(jì)劃準(zhǔn)備。第二篇：《領(lǐng)導(dǎo)意志力訓(xùn)練》工作坊（4課時(shí)：理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練），包括以下內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)意志力理論學(xué)習(xí)：“意志力是什么？”；領(lǐng)導(dǎo)意志力訓(xùn)練：攻頂行動(dòng)(戶(hù)外登上山頂意志力訓(xùn)練)；軍事技能訓(xùn)練挑戰(zhàn)。第三篇：《領(lǐng)導(dǎo)組織力訓(xùn)練》工作坊（4課時(shí)：理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練），包括以下內(nèi)容：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈（盲陣）；團(tuán)隊(duì)發(fā)展探索學(xué)習(xí)塔；拓展基地訓(xùn)練。第四篇：《領(lǐng)導(dǎo)決策力訓(xùn)練》工作坊（4課時(shí)：理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練），包括以下內(nèi)容：體驗(yàn)學(xué)習(xí)法（雷陣）；角色扮演法；情景教學(xué)法。第五篇：《戶(hù)外生活能力的提升》工作坊（4個(gè)課時(shí)：理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練），包括以下內(nèi)容：繩索技能的學(xué)習(xí)；帳篷搭建的學(xué)習(xí)；戶(hù)外常用裝備的分發(fā)；前期計(jì)劃準(zhǔn)備的反饋和補(bǔ)充。

4.4.2 兩天戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐訓(xùn)練——《領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力訓(xùn)練》

荒野露營(yíng)：2天1夜（含露營(yíng)）的戶(hù)外活動(dòng)（登山、戶(hù)外活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程+教師穿插其中的領(lǐng)導(dǎo)力引導(dǎo)，討論，總結(jié)和分享）。

4.4.3 一場(chǎng)戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力遠(yuǎn)征訓(xùn)練（寒、暑假）——《領(lǐng)導(dǎo)力服務(wù)學(xué)習(xí)》

在山西晉城歷山或靈石石膏山或者其他條件合適的地方開(kāi)展—戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力遠(yuǎn)征訓(xùn)練（登山戶(hù)外活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程+教師穿插其中的領(lǐng)導(dǎo)力引導(dǎo)，討論，總結(jié)和分享）。

4．5 課程考核

考核包括日常考勤考核、理論考核、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力考核、戶(hù)外生活能力考核綜合評(píng)定。 日常考勤考核占總成績(jī)的20%；理論考核占20 %, 主要是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的基本理論（戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的概述、戶(hù)外急救、戶(hù)外安全教育、繩索技術(shù)）和“4+7+1”領(lǐng)導(dǎo)力模型架構(gòu)；戶(hù)外生活能力考核占20%，主要包括繩結(jié)技術(shù)，搭建帳篷，生火煮飯，環(huán)保意識(shí)等的考核；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力考核占40%，教師和同伴根據(jù)同學(xué)在戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)（相互協(xié)作、溝通表達(dá)、意識(shí)力、決策力）進(jìn)行全面綜合考察。

4．6 安全保障

4.6.1 課程師資保障

戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)中的一個(gè)關(guān)鍵因素就是教師的組織、監(jiān)控、引導(dǎo)和歸納能力。戶(hù)外領(lǐng)導(dǎo)力教師均具有近十年的戶(hù)外拓展教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等方面具有一定的了解, 均獲國(guó)家及行業(yè)戶(hù)外師資認(rèn)證資質(zhì)，執(zhí)行團(tuán)隊(duì)師資配比1：8，能夠保障每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)。成立了應(yīng)急保障小組，主要包括成員：野外高級(jí)急救員，營(yíng)地安全員，后勤保障人員，都具備野外生存經(jīng)驗(yàn)，有部隊(duì)經(jīng)歷的助理教練團(tuán)隊(duì)，保障團(tuán)隊(duì)配比1：6，能夠保障每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)中的安全。

4.6.2 后勤保障

學(xué)校配備了24小時(shí)應(yīng)急保障車(chē)，能夠保障事故第一時(shí)間得到救援。人身意外保險(xiǎn)保額10萬(wàn)元，專(zhuān)業(yè)的裝備，購(gòu)買(mǎi)的所有裝備都是經(jīng)過(guò)國(guó)際CE和UIAA認(rèn)證，正規(guī)渠道、合格廠(chǎng)家的技術(shù)裝備。