文/李淑一

民辦高校成立的初衷在于對(duì)公辦高校進(jìn)行有益補(bǔ)充，根據(jù)對(duì)招生高校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，民辦高校作為高等教育事業(yè)的不可或缺的一個(gè)組成部分，使中國(guó)高等教育從最初的精英教育模式邁入到現(xiàn)在的大眾化階段[1]。在一定的時(shí)間階段內(nèi)解決了普通大眾對(duì)高等教育的需求，從根本上解決了我國(guó)的大學(xué)升學(xué)問(wèn)題。但隨著時(shí)間的推移以及如今正處在后大眾化的高等教育階段，其弊端逐漸顯現(xiàn)。例如，辦學(xué)條件不能達(dá)到本科教育的標(biāo)準(zhǔn)，師資狀況不合理、內(nèi)部治理不健全等等，與國(guó)家對(duì)本科教育的發(fā)展不匹配，學(xué)生就業(yè)率不高，就業(yè)后企業(yè)認(rèn)可率也難以使人滿意。根據(jù)疫情之后的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生求職計(jì)劃受到形勢(shì)影響并不樂(lè)觀，甚至很多在職人員由于企業(yè)受到經(jīng)濟(jì)沖擊而失業(yè)，據(jù)智聯(lián)招聘2020年3月對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)可以看出，超過(guò)5成職場(chǎng)人員對(duì)2020年疫情下就業(yè)形勢(shì)持不樂(lè)觀態(tài)度，而對(duì)于求職者而言，2成的人群選擇繼續(xù)復(fù)習(xí)深造，3成的人群選擇繼續(xù)觀望，5成的求職者仍會(huì)繼續(xù)尋找工作，這種結(jié)構(gòu)必然會(huì)導(dǎo)致2021年尋求就業(yè)的人數(shù)堆積。為此有必要探討民辦高校就業(yè)率過(guò)低的原因，尋求解決民辦學(xué)校就業(yè)率低的有效對(duì)策，提高其就業(yè)率。

一、民辦高校就業(yè)率過(guò)低的原因

探其原因，民辦院校主要存在以下問(wèn)題。

（一）學(xué)校培養(yǎng)模式難有創(chuàng)新，發(fā)展方式急需從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型

民辦院校特別是獨(dú)立本科院校，主體辦學(xué)性質(zhì)不明確，很多培養(yǎng)方案培養(yǎng)形勢(shì)完全照搬母體院校，追求與母體院?！巴|(zhì)性”，長(zhǎng)此以往陷入到公辦、民辦“兩不靠”的尷尬局面[2]。辦學(xué)特色不突出，在人才培養(yǎng)模式上沒有創(chuàng)新，學(xué)生的理論基礎(chǔ)達(dá)不到母體院校學(xué)生的水平，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果。因此，目前專業(yè)設(shè)置不夠合理，是導(dǎo)致民辦學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。而且隨著學(xué)校專業(yè)招生的自主性越來(lái)越強(qiáng)，民辦院校設(shè)置專業(yè)時(shí)以容易招生、就業(yè)為導(dǎo)向，卻沒有分析未來(lái)的就業(yè)發(fā)展方向，導(dǎo)致部分專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)嚴(yán)重過(guò)剩，同時(shí)也達(dá)不到高要求，標(biāo)準(zhǔn)較低，造成人才的浪費(fèi)。

例如，前幾年旅游管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、土木專業(yè)就業(yè)容易，民辦高校爭(zhēng)相開設(shè)以上專業(yè)，而近年電商專業(yè)、人工智能專業(yè)以及通信工程專業(yè)就業(yè)率較高，院校又開設(shè)大量相關(guān)專業(yè)，這種突擊式的改變，顯示出民辦高校的就業(yè)視野過(guò)于狹窄，缺少自身特色，僅從外延式發(fā)展，缺少內(nèi)涵式的轉(zhuǎn)變等方面的弊病。

（二）學(xué)生缺少職業(yè)教育，就業(yè)目的不明確

學(xué)生缺少職業(yè)教育，就業(yè)目的不明確是導(dǎo)致目前民辦院校就業(yè)率難以提升的重要原因之一。在高校談?wù)摼蜆I(yè)率低的同時(shí)企業(yè)也在為招工犯難，曾經(jīng)參加博鰲亞洲論壇的國(guó)內(nèi)知名大學(xué)校長(zhǎng)和企業(yè)領(lǐng)袖認(rèn)為如今不是缺少就業(yè)崗位，而是缺少能夠勝任這些崗位的畢業(yè)生，這導(dǎo)致目前民辦院校學(xué)生難就業(yè)的形勢(shì)更加突顯出來(lái)。而且由于民辦院校學(xué)生未接受過(guò)專門的職業(yè)教育，導(dǎo)致自身就業(yè)目的不明確，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知。

分析民辦高校畢業(yè)的調(diào)查結(jié)果可以看出，目前很大一部分學(xué)生普遍存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即都希望在大中城市就業(yè)和工作，排斥在三線等小城市就業(yè)，同樣不愿意進(jìn)行基層工作，普遍追求收入穩(wěn)定、待遇好的企事業(yè)單位，更是認(rèn)為這就是標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象，這是如今民辦高校就業(yè)率得不到有效提升的重要原因。

（三）教師缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念

通過(guò)對(duì)民辦院校教師進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，近8成甚至近9成的民辦院校教師都是高校畢業(yè)后直接就業(yè)，很多教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)的要求不匹配的現(xiàn)象[3]。盡管目前民辦院校每年都有教師的掛職鍛煉，但大部分流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的改變。此外，大部分教師表示希望提升自身教學(xué)水平，加快成為雙師型教師，但由于民辦院校教師在教學(xué)上的任務(wù)較公立院校重，同時(shí)也要完成科研任務(wù)、社會(huì)服務(wù)工作量等，導(dǎo)致很多教師難以有時(shí)間提升自身水平。而且對(duì)于學(xué)生而言，很多民辦院校的學(xué)生缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念。很多學(xué)生并沒有沉下心來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識(shí)，使其很容易在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

二、探討解決就業(yè)率低的有效對(duì)策

（一）摒棄“同質(zhì)化”辦學(xué)模式，探索自身辦學(xué)理念

各學(xué)院各專業(yè)應(yīng)深入探索專業(yè)對(duì)接行業(yè)、課程對(duì)接崗位、產(chǎn)教融合一體化的方式，摒棄與母體院?！巴|(zhì)化”辦學(xué)模式，探索自身辦學(xué)理念，這是解決目前民辦院校就業(yè)率低的有效對(duì)策之一。在此方面，黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院作為首批試點(diǎn)成功轉(zhuǎn)設(shè)的民辦高校之一已經(jīng)通過(guò)自身的探索和嘗試，走出了一條重特色、實(shí)行一院一品的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探討出了一條服務(wù)地方、傳承創(chuàng)新地方民族文化的發(fā)展路徑，也為其他的民辦院校提供一定借鑒。比如一些三四線城市的民辦院?？梢耘?zhēng)取政府的認(rèn)可，從服務(wù)地方政府的方向出發(fā)，以培養(yǎng)高適切性人才為目的，結(jié)合每個(gè)城市自身特色和優(yōu)勢(shì)，并抓住大部分三四線城市缺乏人才，留不住人才的矛盾，培養(yǎng)出符合地方政府發(fā)展的學(xué)生。為此，民辦院校可以從培養(yǎng)方案入手，積極與政府部門進(jìn)行合作辦學(xué)，達(dá)到雙贏的目的，并通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）尋求當(dāng)?shù)卣С?，培養(yǎng)和輸送合格人才

如上所述，尋求當(dāng)?shù)卣闹С质翘嵘褶k院校就業(yè)率的重要途徑。為此，當(dāng)?shù)卣梢栽诿褶k教育發(fā)展過(guò)程中提供強(qiáng)有力的支持，給予民辦高校一定經(jīng)濟(jì)資助、就業(yè)扶持、畢業(yè)生落戶優(yōu)惠以及當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)買房產(chǎn)優(yōu)惠政策，使地方民辦高校健康、有序、高效發(fā)展[4]。這是因?yàn)樵诤芏喟l(fā)達(dá)國(guó)家，政府普遍資助私立學(xué)校，不僅解決了高校的經(jīng)濟(jì)壓力，而且還使學(xué)校將更多的精力投入到教學(xué)科研發(fā)展中，而當(dāng)?shù)卣谔峁└鞣N資源投入扶持民辦高校發(fā)展的同時(shí)，亦能從中獲得極大的社會(huì)收益，促進(jìn)政府的各方面的發(fā)展，并留住更多高質(zhì)量人才，當(dāng)然，在政府提供相應(yīng)幫助的同時(shí)，民辦高校本身也需要積極應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，輸送合格人才。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保證教學(xué)質(zhì)量

嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以有效提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力[5]。為此，民辦高校在學(xué)生招生以及學(xué)生培養(yǎng)等過(guò)程中必須嚴(yán)格按照國(guó)家培養(yǎng)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，嚴(yán)禁隨意更改教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等以提高學(xué)生考試通過(guò)率。其次，由于大部分民辦高校的師資隊(duì)伍過(guò)于年輕化，斷層明顯，不利于對(duì)人才的培養(yǎng)?；诖?，民辦院校應(yīng)提升自身吸引力，吸引有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人，加快青年教師隊(duì)伍水平提升進(jìn)程，同時(shí)減輕教師的教學(xué)任務(wù)，使其有時(shí)間、有精力投身到實(shí)踐崗位中深入了解行業(yè)發(fā)展，洞悉行業(yè)動(dòng)態(tài)，避免與社會(huì)脫節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，以此提升民辦高校就業(yè)率。

（四）明確自身定位，依據(jù)行業(yè)發(fā)展開設(shè)專業(yè)或調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

明確自身定位，依據(jù)行業(yè)發(fā)展開設(shè)專業(yè)或調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)是提升民辦高校就業(yè)率的重要途徑之一。任何學(xué)校都有其自身專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校特色設(shè)置符合社會(huì)就業(yè)方向的專業(yè)無(wú)疑會(huì)吸引更多學(xué)生報(bào)考，同時(shí)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此，民辦院校應(yīng)認(rèn)真解讀國(guó)家政策，洞悉專業(yè)發(fā)展方向以及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握未來(lái)專業(yè)發(fā)展新走向，在一定程度上會(huì)為民辦院校提升自身競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率提供強(qiáng)大動(dòng)力支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

民辦院校作為國(guó)家高等教育的重要補(bǔ)充，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)了公辦院校的不足，但目前民辦院校畢業(yè)生就業(yè)率和社會(huì)認(rèn)可度均不盡如人意，產(chǎn)生了一系列的社會(huì)問(wèn)題。為此，本文分析了民辦院校就業(yè)率低的因素，并給出了一些解決建議，以期為提升民辦院校就業(yè)率提供一定的理論支撐。