文/劉紅力

改革開放以來，社會經濟的迅速發(fā)展、勞動效率顯著提升以及大學教育廣泛普及，大學生就業(yè)“難”問題也愈來愈突出[1]。根據有關就業(yè)調查結果顯示，現代大學生就業(yè)方向基本為事業(yè)單位或者國有企業(yè)，極力尋求高薪待遇、舒適的工作環(huán)境和較穩(wěn)定就業(yè)崗位，在就業(yè)崗位的選擇上存在一勞永逸、眼高手低、這山看著那山高的不良現象。再加上學生擇業(yè)過程中對自身定位不夠客觀，或者盲目簽訂就業(yè)單位，后又屢屢毀約，誠信意識、責任意識淡??；或者猶豫不前，思前想后，錯失良好的就業(yè)機會；或者一味追求公務員崗位、考研究生，一戰(zhàn)不第，來年再戰(zhàn)，諸如此類種種，嚴重影響了學校就業(yè)工作的長足發(fā)展，影響了社會經濟的和諧穩(wěn)步前行。為此，本文擬從學生責任意識、誠信意識、自我規(guī)劃意識、職業(yè)道德意識入手開展大學生思想政治教育，以期通過思想教育引導，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀，通過思想政治教育與就業(yè)工作的有機融合，促進學校就業(yè)工作的開展。

一、培養(yǎng)學生的責任意識

大部分“90后”“00后”大學生為家庭中的獨生子女，生活條件優(yōu)越，優(yōu)越的物質條件導致部分大學生擔當意識、責任意識淡薄，表現在有些大學生在畢業(yè)季來臨之際為逃避家庭、社會責任，或者依仗優(yōu)越家庭條件不承擔社會責任，一味啃老，并且認為是理所當然，父母對此類現象也是聽之任之，久而久之，一些大學生堂而皇之地打著考研、考公務員甚至還年輕再玩幾年的旗號不就業(yè)、慢就業(yè)、緩就業(yè)，使得新形勢下學生迫切就業(yè)的欲望越發(fā)淡薄[2]?；诖祟惉F象，培養(yǎng)大學生責任意識迫在眉睫，為了實現這一目標，需要家庭和學校、社會三方面的有機結合。

培養(yǎng)社會責任意識是改變學生不就業(yè)、緩就業(yè)等問題的重要方法。在黨的十九大報告中習近平總書記提到：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”新時代的大學生擔當意識如何，責任意識如何，直接關系到國家的興旺與民族的振興。高校就業(yè)指導教育要與愛國教育密切結合，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，引導學生到西部去，到特崗工作中去、到基層單位中去，到國家建設迫切需要的崗位中去，培養(yǎng)學生成為一名仰望星空的社會責任青年。

家庭責任意識培養(yǎng)也勢在必行。家庭是社會的細胞，工作是家庭經濟的基礎，大學生就業(yè)工作與家庭經濟緊密相關[3]。為此，需要家庭和學校的共同努力以培養(yǎng)大學生的家庭責任意識。

一方面，家長應從小培養(yǎng)孩子獨立自主、自力更生的意識與能力，教育引導學生成年后應承擔的家庭責任，而不是一味代孩子承擔家庭責任，這是因為學生成長、成才來自于對學生的磨練，家長的包辦必會造成孩子能力得不到發(fā)展。另一方面，校方應在就業(yè)指導教育中融合家庭責任教育，通過教育讓學生明確家庭角色、家庭責任，意識到父母無怨無悔的付出與個人心安理得無償接受之間的違和性，教育學生學會關愛父母，以自身的進步、個人的發(fā)展、優(yōu)異的成績、滿意的工作，回報父母，回報家庭。

愛校責任意識教育是培養(yǎng)學生責任心的又一方面。學校是學生成長的搖籃，培養(yǎng)學生愛校意識，首先，高校教育工作就業(yè)工作的成長，讓學生切實感受教師帶來的溫暖；其次，校方開展有關學校校史教育和優(yōu)秀校友工作的正面引導，激發(fā)學生的榮譽感，增強學生的愛校意識，再次教育引導學生意識到當前形勢下學生的就業(yè)情況、就業(yè)質量、未來發(fā)展等現狀，并以此體現學校的培養(yǎng)質量。這是因為學生的發(fā)展是學校的一張名片，不僅僅代表著學生自身的就業(yè)，還直接影響到未來學生的就業(yè)情況，關系到學校長期可持續(xù)發(fā)展；最后，在畢業(yè)季大學教育工作者可以通過離校前的畢業(yè)活動、校況參展等環(huán)節(jié)培育學生的愛校情懷。

二、培養(yǎng)學生自我規(guī)劃意識

培養(yǎng)學生自我規(guī)劃意識至關重要，其可以為個人發(fā)展指明方向，給人前進的動力。大學生入學初，可以有計劃地開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生探索個人興趣、個人性格、個人價值觀、個人能力等方面的內容，學生在自我探索基礎上根據外部條件，選擇合適自己的職業(yè)生涯目標。大學二年級，高校教育工作者引導學生根據個人職業(yè)目標定位，引導學生做好知識、能力、技能的積累，以待厚積薄發(fā)。大三初期，根據學生未來就業(yè)方向，幫助學生做好規(guī)劃，對準備繼續(xù)深造升學的學生，學?？裳堁芯可猩鷨挝粊硇ｉ_展招生宣講，幫助學生了解相關院校研究生錄取政策與培養(yǎng)機制，同時學?？赏ㄟ^舉辦考研經驗交流會、考研沙龍等活動，在考研學生專業(yè)選擇、院校選擇等方面給予指導。針對求職學生，高校就業(yè)工作者需要幫助學生分析自己、分析就業(yè)市場，找準定位，提高學生就業(yè)的質量，降低學生毀約率。最后針對就業(yè)困難學生，開展一對一面對面交流，分析學生就業(yè)困難深層原因，針對問題進行一對一幫扶指導，幫助學生克服心理、學業(yè)、能力等方面困難，順利找到適合學生自身又令學生滿意的工作崗位。在四年大學結束時真正讓畢業(yè)生滿懷希望而來，收獲喜悅而歸。

三、培養(yǎng)學生的誠信意識

誠實守信是中華民族的傳統美德，大學生誠信與否直接關系到未來社會優(yōu)良道德風尚的弘揚[4]。目前就業(yè)形勢的嚴峻性以及用人單位人才錄用政策上存在的偏頗等原因，導致大學生在求職過程中草率簽約、隨意毀約，給用人單位造成很大的困擾和損失，同樣也給學校聲譽造成不良影響，嚴重影響了學校后期就業(yè)工作的順利開展?；诖?，學校就業(yè)教育工作者應在進行就業(yè)指導教育的過程中增強學生誠信教育，借助主題班會、演講比賽等方式開展形式多樣的誠信教育，將誠信教育制度化，常態(tài)化，讓誠信理念滲入學生思想深處，使誠信成為學生的一種日常行為準則。除了誠信教育外，高校還可以建立誠信管理系統，將學生失信行為記錄在案，并建立學生綜合素質評價機制，令學生對自身的失信行為承擔相應的責任和后果，以此培養(yǎng)其誠信意識。

四、培育大學生的職業(yè)道德素質

職業(yè)道德教育作為高校思想政治教育重要內容，是學校立德樹人教育根本任務之一，同時愛崗、敬業(yè)是公民的基本的職業(yè)道德素質，新形勢下國家更是把其列入社會主義核心價值觀內容[5]。高校不僅擔負傳授專業(yè)知識、技能的職能，更擔負塑造學生高尚靈魂的崇高使命。高校培育學生職業(yè)道德教育，首先要從學生日常學習、生活做起，通過各類實踐活動培養(yǎng)學生愛集體、愛勞動、勤學習、樂奉獻的優(yōu)秀品質，為學生架好從學校到社會的橋梁，幫助學生順利迎接市場挑戰(zhàn)；其次，在大學開展系統的職業(yè)道德教育，使現代職業(yè)道德要求根植于學生內心，內化為學生自覺的行動，指導學生成為一名真正的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設的四有新人；最后，通過推進產教融合進程，通過優(yōu)秀企業(yè)家進校園活動、學生進企業(yè)實習、實訓等活動，引導學生明確現代企業(yè)對職工職業(yè)素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)，團結協作，盡職盡責的責任意識。

如今，高校就業(yè)工作面臨經濟高速發(fā)展、社會轉型升級、學生個性張揚、自我意識增強、個人主義泛濫的新形勢，加強學生思想政治教育，從思想出發(fā)轉變學生看待問題的態(tài)度，是解決目前大學生擇業(yè)過程中忽視自身特點，過分追求職業(yè)穩(wěn)定，期望薪酬待遇過高，好高騖遠，盲目從眾，就業(yè)過程中觀望情緒嚴重、慢就業(yè)、緩就業(yè)、不就業(yè)現象的有效路徑。在思想政治教育與就業(yè)教育有機融合過程中培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀，幫助學生積極就業(yè)、高質量就業(yè)，可以有效解決高校發(fā)展、企業(yè)生產、國家民生工作面臨的困境，為此必須加大重視力度，不斷促進高校學生的順利就業(yè)。