文/高楠

為了更好地推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)的需要，需要加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。我國需要在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，通過人才供給側(cè)改革，從供給方面入手，提高人才服務(wù)的質(zhì)量，從而更好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。因此，不斷加強(qiáng)人才供給側(cè)改革，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏合理就業(yè)理念

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。當(dāng)前，大學(xué)生中很多人存在眼高手低的問題。他們由于缺乏正確的就業(yè)觀，難以成功實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。但是，目前很多畢業(yè)生缺乏合理的就業(yè)理念，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，往往比較重視個(gè)人喜好，想要挑選工作量小、收入高的企業(yè)，忽略了自身?xiàng)l件現(xiàn)狀；很多學(xué)生就業(yè)后，缺乏工作責(zé)任感。部分大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，為了滿足自己的需要，重視就業(yè)地域的選擇，忽略自身發(fā)展?jié)摿Φ目紤][2]。

2.大學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，缺乏就業(yè)的前瞻性。他們更樂于選擇一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，此類企業(yè)創(chuàng)建時(shí)間悠久，具有一定的口碑和社會(huì)影響力，受到大學(xué)生擇業(yè)的青睞；但對于一些新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，部分學(xué)生缺乏了解。

3.大學(xué)生就業(yè)后，由于崗位工作與自我認(rèn)知存在一定差距，大學(xué)生難以適應(yīng)崗位要求，選擇辭職。同時(shí)，由于大學(xué)生存在畏難心理，往往擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗，導(dǎo)致大學(xué)生注重就業(yè)而忽視創(chuàng)業(yè)。

（二）大學(xué)生就業(yè)態(tài)度消極

當(dāng)前，一些大學(xué)生就業(yè)態(tài)度不積極。在就業(yè)時(shí)，往往存在借助別人來實(shí)現(xiàn)就業(yè)的想法，不能積極主動(dòng)地謀求職位，導(dǎo)致一大批大學(xué)畢業(yè)生成為待業(yè)青年。許多大學(xué)生對自身能力自視過高，因此，在就業(yè)過程中往往眼高手低。同時(shí)，大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致許多大學(xué)生對就業(yè)存在抵觸心理，很難主動(dòng)地就業(yè)，在就業(yè)方面過于依賴他人。

我國許多高校缺乏對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重視。由于高校內(nèi)部就業(yè)培訓(xùn)教師素質(zhì)水平高低不一，缺乏對就業(yè)培訓(xùn)教師的培訓(xùn)，很難對大學(xué)生進(jìn)行更好的就業(yè)培訓(xùn)。其中，一些學(xué)校忽視對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理的疏導(dǎo)，缺乏對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量水平較低。

（三）大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)

高校人才供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求關(guān)系存在一定矛盾，導(dǎo)致我國大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題嚴(yán)重，制約了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展[3]。一些高校缺乏就業(yè)理念的重視，在教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對人才培養(yǎng)的方向不明確，具有一定的模糊性，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏一定的科學(xué)性和合理性，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)速度。同時(shí)，大部分高校中教師采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，忽視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

二、人才供給側(cè)改革的必要性

（一）我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)

為了更好地滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的需要，人才供給側(cè)改革具有重要意義。

在我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景之下，傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展速度較慢，對人才量的需求減少。就業(yè)崗位下降、畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增長，在這種狀況之下，必然導(dǎo)致人才供需矛盾。

在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的同時(shí)，也將促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在此背景下，新興企業(yè)對新技能人才的需求將增多，因此，高校要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，提高掌握新技能的能力。

（二）畢業(yè)生供給總量增加

隨著我國高校建設(shè)水平的提高，大學(xué)生的人數(shù)日益增多，導(dǎo)致畢業(yè)生逐年增加，學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了很多問題。隨著我國高等教育逐漸普及，畢業(yè)生的人數(shù)增長迅速，許多大學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

大學(xué)生的就業(yè)問題，已經(jīng)上升為國家層面的問題。目前，我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度出現(xiàn)一定的波動(dòng)，對人才的需求量逐漸下降，出現(xiàn)嚴(yán)重的供需矛盾。為了能夠更好地解決供需矛盾，提高大學(xué)生的就業(yè)水平，使大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，需要進(jìn)行人才供給側(cè)改革。

（三）實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的推動(dòng)力

通過實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，可促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，提高我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，滿足人們的需要。需要提高大學(xué)生就業(yè)能力，為其創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)環(huán)境。但是，由于我國就業(yè)供需矛盾較大，很難實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。需要從就業(yè)供給側(cè)入手，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，使其能夠更快地適應(yīng)崗位需求[4]。因此，人才供給側(cè)改革具有重要意義。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升對策

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，需要大學(xué)生具備較為全面的技能。通過加強(qiáng)人才供給側(cè)改革，使高校教學(xué)能夠提升學(xué)生能力，滿足崗位需要。因此，在我國高校教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，深化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。

對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)前，許多學(xué)校專業(yè)課教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，很難對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐操作教育能力，使教師可有效指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)校還可以聘請相關(guān)企業(yè)工作人員，讓企業(yè)內(nèi)部工作人員進(jìn)行操作經(jīng)驗(yàn)的傳授，能夠使學(xué)生獲得較為全面的提高。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行合作，通過派遣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

通過學(xué)校和企業(yè)雙重知識(shí)傳授，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校要派遣相關(guān)教師進(jìn)行市場調(diào)查，拓寬教師視野，使教師能夠了解崗位需求實(shí)際情況。

加強(qiáng)教師和學(xué)生的考核，通過加強(qiáng)對教師的考核，提高教師的積極性，鼓勵(lì)教師進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的教學(xué)能力。通過加強(qiáng)對學(xué)生考核，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代主題，要求社會(huì)各方面積極創(chuàng)新。因此，為了使學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，需要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

為此，我國出臺(tái)了相關(guān)政策措施，加強(qiáng)我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅要提高學(xué)生的專業(yè)能力，還要提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。高校在對學(xué)生教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，融入創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生培養(yǎng)中，需要學(xué)校設(shè)置相應(yīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。教學(xué)時(shí)，邀請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。也可以邀請具有創(chuàng)業(yè)成果的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行演講，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校可開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過比賽，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，打破學(xué)生固有思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

在人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景之下，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，解決我國當(dāng)前就業(yè)供需矛盾，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人民群眾的獲得感、安全感、幸福感。