文/易超英

2010年以來，我國將高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提上了教育日程，相關(guān)政府部門為響應(yīng)國家號(hào)召，大力提供人力物力、優(yōu)惠政策的支持，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更好的環(huán)境。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容均發(fā)生了變化，這便意味著高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生均面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

隨著就業(yè)形勢(shì)的進(jìn)一步嚴(yán)峻，社會(huì)中逐漸出現(xiàn)大學(xué)生供大于求的現(xiàn)象，因此各高校均新增了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，旨在為大學(xué)生就業(yè)開辟新的道路。高校輔導(dǎo)員是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的中堅(jiān)力量，負(fù)責(zé)實(shí)施和落實(shí)學(xué)校安排的諸多具體工作，是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶。但在現(xiàn)階段的教育工作中，輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)知并不到位，首先是由于輔導(dǎo)員工作多年已經(jīng)形成了既定的價(jià)值觀，在學(xué)生管理工作中更重視大學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，因此忽略了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作；其次，根據(jù)各高校調(diào)研報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，理工科院校與文學(xué)類院校的男女比例嚴(yán)重失調(diào)，在理工科院校中有80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課是關(guān)鍵，溝通與表達(dá)能力是次要的，主要是因?yàn)閷W(xué)校沒有開展相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，輔導(dǎo)員自身的工作經(jīng)驗(yàn)也存在欠缺，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不重視；最后，由于輔導(dǎo)員自身對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的積極性不足，且學(xué)校沒有建立相關(guān)的考核制度，導(dǎo)致學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作無法全面落實(shí)。

國務(wù)院辦公廳與教育部已經(jīng)連續(xù)多年下達(dá)了高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的通知與各項(xiàng)事宜，旨在支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，保證大學(xué)生就業(yè)途徑的多樣性。在2019年中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)表的報(bào)告中顯示，截至2018年末，我國有近8.29億人使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)到59.6%以上，19歲～29歲的網(wǎng)民就占了相當(dāng)大的比重。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及為大學(xué)生帶來了豐富多元的就業(yè)信息，也為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)帶來愈來愈多的教育形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生自身價(jià)值觀、就業(yè)觀的建設(shè)，同樣是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增，就業(yè)壓力也逐漸增大。由于大學(xué)生在尋找工作過程中過多地關(guān)注工作的薪資、就業(yè)城市與工作環(huán)境，對(duì)于工作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在一定程度欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致在畢業(yè)當(dāng)年錯(cuò)過了許多的工作機(jī)會(huì)，又隨著身份的轉(zhuǎn)變，獲取工作信息的渠道越來越局限，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率低的因素。因此，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作成為高校教育中的重要課題。

二、高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

輔導(dǎo)員在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，要與學(xué)生的素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生的角度出發(fā)，增加就業(yè)課堂的生動(dòng)具體性，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為提升素質(zhì)教育水平的重要手段來看待，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀。學(xué)生經(jīng)過緊張的高考，步入大學(xué)后會(huì)很迷茫，對(duì)未來存在諸多的焦慮性情緒，很容易導(dǎo)致其心理出現(xiàn)問題。作為輔導(dǎo)員，要把學(xué)生的日常管理工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生尋找到自身的價(jià)值取向，深入了解學(xué)生的家庭背景、性格、能力，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過學(xué)生在工作與學(xué)習(xí)中的鍛煉，逐步樹立起正確的就業(yè)觀。輔導(dǎo)員可召開相應(yīng)的主題班會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)；邀請(qǐng)本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行演講、座談等，讓學(xué)生更加明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的與內(nèi)容、社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域和市場(chǎng)前景等；提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平，讓學(xué)生明確自身的愛好特點(diǎn)、職業(yè)興趣，并結(jié)合實(shí)際情況制定一項(xiàng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，明確未來的就業(yè)方向。輔導(dǎo)員以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在日常的管理工作中貫徹落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提升大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的理解程度，消除誤解與盲目，確保高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展[1]。

此外，大學(xué)生的自我認(rèn)知過高、對(duì)就業(yè)的認(rèn)知存在局限性，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與理想存在差距，阻礙了學(xué)生的就業(yè)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，主要幫助這類學(xué)生克服盲目自信的心理，結(jié)合他們的自身性格、能力特點(diǎn)，進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃的合理選擇，幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)價(jià)值取向。并且為了響應(yīng)國家近年來的號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身到邊遠(yuǎn)的基層地區(qū)，為國家的建設(shè)添磚加瓦，在無私奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是一門涉及科目種類繁多的新興學(xué)科，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員是博士或碩士畢業(yè)后不久就參加工作的年輕人，由于年齡與學(xué)生相差不大，在與學(xué)生接觸的過程中，會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎。在日常的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員能夠做到真正意義上的與學(xué)生心連心。學(xué)生在就業(yè)或?qū)W習(xí)上遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)地與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)也會(huì)在第一時(shí)間凸顯出來，并在接下來的相處中，更容易由親密的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭笥选标P(guān)系，也為學(xué)校的教育工作注入新的活力。

輔導(dǎo)員與學(xué)生的有效溝通對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作十分有利，輔導(dǎo)員增強(qiáng)自身的素質(zhì)同樣十分關(guān)鍵。輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的方方面面，時(shí)代的發(fā)展對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求，只有輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)得到提高，才能夠更好地保證學(xué)生的健康發(fā)展。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)主要從以下幾方面入手：一是輔導(dǎo)員在工作之余，要積極參加學(xué)校組織的教育培訓(xùn)工作，不斷加深對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的了解、增加知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生提供更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)；二是學(xué)校應(yīng)建立健全輔導(dǎo)員的考核機(jī)制，為輔導(dǎo)員進(jìn)修創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加跨省交流會(huì)與培訓(xùn)會(huì)。并且為輔導(dǎo)員提供有效的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員間的信息溝通，對(duì)于存在的相同問題，可互相汲取經(jīng)驗(yàn)，提升工作質(zhì)量與層面；輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程觀念，及時(shí)掌握國家的最新政策，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生日常管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工做進(jìn)一步的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清國家的就業(yè)形勢(shì)、擁有良好的就業(yè)心態(tài)，做到真正意義上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的落實(shí)。三是學(xué)校應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于業(yè)績達(dá)標(biāo)的輔導(dǎo)員給予精神和物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)模范，并發(fā)揮帶頭模范作用。定期進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)比、評(píng)職稱等活動(dòng)，提高薪酬待遇以保證輔導(dǎo)員工作的積極性，保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的連續(xù)穩(wěn)定，促進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展[2]。

（三）拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)

根據(jù)國家的政策、社會(huì)資源、行業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)等數(shù)據(jù)，設(shè)立能夠保證學(xué)生掌握最新信息的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，幫助學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。學(xué)?？稍诰W(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博超話發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，由學(xué)生擔(dān)任客服人員，幫助畢業(yè)生聯(lián)系企業(yè)，或者是幫助學(xué)校處理相關(guān)事宜。在校園中可建立一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，設(shè)立咨詢服務(wù)臺(tái)，為學(xué)生提供線下的幫助，在校生可通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心尋找到滿意的兼職，以此豐富校園生活。學(xué)校以及學(xué)院在每年的畢業(yè)季前三個(gè)月舉行大型招聘會(huì)，學(xué)校要充分利用自身資源，引進(jìn)眾多資質(zhì)豐富的企業(yè)和公司，為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)途徑、解決學(xué)生的就業(yè)難題。

計(jì)算機(jī)的廣泛使用為學(xué)生開拓了更加廣泛的就業(yè)創(chuàng)業(yè)眼界與視角，現(xiàn)如今有些互聯(lián)網(wǎng)公司相繼推出了就業(yè)創(chuàng)業(yè)軟件，學(xué)生在這里能夠獲取數(shù)量更多、種類更全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，相對(duì)減少了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的盲目性。學(xué)生還可與輔導(dǎo)員溝通，對(duì)這類信息進(jìn)行細(xì)致的分類，結(jié)合自身的實(shí)際情況，做出更加合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇，為今后的就業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。對(duì)于畢業(yè)后的學(xué)生，輔導(dǎo)員要做到跟蹤服務(wù)，及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，通過學(xué)生的反饋對(duì)單位與就業(yè)信息進(jìn)行總結(jié)，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好輔導(dǎo)員在學(xué)校和社會(huì)中扮演的角色，充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的作用。

（四）加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)生群體的心理教育

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)時(shí)，主要面對(duì)的有以下三類學(xué)生：第一，家庭條件不好的學(xué)生。這類學(xué)生最大的性格特點(diǎn)是自卑，無法正視自身的優(yōu)點(diǎn)、對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)不全面，在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)往往由于缺乏膽量與勇氣而錯(cuò)失了良好的工作機(jī)會(huì)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息提供給學(xué)生和家長，在家長建議的基礎(chǔ)上，學(xué)生做出合理的就業(yè)選擇，以此形成家庭——學(xué)生——社會(huì)三位一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系；第二，高校中的女學(xué)生。以某所高校為例，近些年入學(xué)的新生中，女生占比63%，因此學(xué)校要更加重視學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。另外，根據(jù)國家研究院的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，女生在進(jìn)行擇業(yè)、適應(yīng)工作的時(shí)間較男生花費(fèi)的時(shí)間長，在心理承受能力上也較男生弱，男女生在使用相同簡歷的情況下，男生入職率較女生高44%以上，因此女生的就業(yè)壓力較男生大。輔導(dǎo)員對(duì)女生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)要著重鍛煉在校女大學(xué)生的能力，可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研項(xiàng)目，參加學(xué)校組織的挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，幫助她們擴(kuò)展就業(yè)途徑，為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)；第三，心理素質(zhì)差的學(xué)生。這類學(xué)生在心理上最大的問題是從眾心理嚴(yán)重、無挑戰(zhàn)精神、容易焦慮。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)仔細(xì)觀察這類學(xué)生的心理，綜合分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變、走出心理誤區(qū)，更好地融入社會(huì)中去[3]。

三、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。作為輔導(dǎo)員要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，積極參與指導(dǎo)工作；作為學(xué)生要建立正確的價(jià)值觀、世界觀與就業(yè)觀，積極配合輔導(dǎo)員的工作。教師與學(xué)生共同充滿自信地迎接就業(yè)挑戰(zhàn)，就能夠很好地促進(jìn)高校就業(yè)工作的順利開展。