周巧

摘要：本文將介紹外研版《英語(yǔ)》九年級(jí)上冊(cè)Module 8 Unit2的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程以及課后評(píng)課，希望通過實(shí)踐案例展示深入挖掘閱讀文本內(nèi)涵，探索以閱讀教學(xué)為載體去培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);文本分析;教學(xué)設(shè)計(jì);核心素養(yǎng)

一、課例簡(jiǎn)介

外研版九年級(jí)《英語(yǔ)》上冊(cè)Module 8 Unit 2的閱讀文章He was invited to competitions around the world介紹了劉翔的成長(zhǎng)和成名經(jīng)歷，通過文本學(xué)習(xí)及課外相關(guān)知識(shí)拓展讓學(xué)生了解劉翔的成名經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。學(xué)習(xí)之后讓學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的體育報(bào)道，或介紹體育明星的故事。能夠?qū)懗鼋榻B運(yùn)動(dòng)員的文章。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)安排了1個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，總時(shí)長(zhǎng)為40分鐘，主要是由教師引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路解讀

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的話題是Sports Life，課文Liu Xiang-trained to be the best in the world是一篇介紹跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔運(yùn)動(dòng)生活的說明文。文章脈絡(luò)清晰，作者先簡(jiǎn)述了劉翔的經(jīng)歷和成就，然后按照年份的順序描述了他經(jīng)歷中的細(xì)節(jié)。為了突出2004年和2012年劉翔運(yùn)動(dòng)生涯中的特殊性，文章在開頭先提及了在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中劉翔作為一個(gè)sports hero的生涯的開始，在結(jié)尾提及了2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)中他受傷沒有完成比賽，但仍然是成功和勇氣的代表。

從話題上說，課文介紹的劉翔離同學(xué)們的生活相對(duì)遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生并不太知曉劉翔的經(jīng)歷，但是跨欄和運(yùn)動(dòng)離學(xué)生的生活較近，學(xué)生對(duì)這樣的話題也比較感興趣。從語(yǔ)言上說，文章的重點(diǎn)詞匯主要和體育相關(guān)，比如sportsman，high jump，ability，hurdles，re-cord，competition等。文章主要用了一般過去式，較多使用了一般過去式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。由于在Module 7學(xué)生已經(jīng)有了一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基礎(chǔ)，加上文章句式簡(jiǎn)單，所以本篇文章的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來說，并不復(fù)雜，他們基本能理解文本的意思。文章最后一段最后一句 But he is still a symbol of courage and success， and we con-tinue to take great pride in him.中But的設(shè)計(jì)值得學(xué)習(xí)和探究。

基于以上內(nèi)容的分析，本課文閱讀的重要價(jià)值在于：學(xué)生能通過劉翔成長(zhǎng)、成名的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷引發(fā)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)精神的思考，培養(yǎng)自己積極、健康、向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)好，學(xué)習(xí)熱情高，愿意積極參與課堂，善于表達(dá)和思考。在語(yǔ)言方面，大部分學(xué)生基本具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力。

此外，由于授課對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，體育也是中考的科目之一，本節(jié)課話題貼合學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)生每天下午都會(huì)進(jìn)行女生800米、男生1000米的跑步訓(xùn)練，但很多同學(xué)在跑步時(shí)跟不上，跑到最后兩圈，經(jīng)常掉隊(duì)，甚至不跑，相對(duì)缺乏頑強(qiáng)的意志力等運(yùn)動(dòng)精神。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)課程的目標(biāo)已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，除了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，更要重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維品質(zhì)。

本課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

（1）能讀懂描述運(yùn)動(dòng)員生活的文章并獲取相關(guān)信息;

（2）能夠根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行分析，歸納總結(jié);

（3）能針對(duì)別人提出的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn);

（4）能夠結(jié)合個(gè)人的運(yùn)動(dòng)生活，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)積極健康的體育精神。

三、教學(xué)過程

（一）調(diào)動(dòng)思維，激發(fā)興趣，引入課題

課前，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分。其一，讓學(xué)生一邊觀看前幾天他們參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，一邊回答以下四個(gè)問題：

（1） Do we have high jump in our school's sports' meeting？

（2） Do we have long jump in our school's sports' meeting？

（3） Do we have 800--metre--race in our school's sports meeting？

（4） Do we have hurdle race in our school's sports' meeting？

其二，教師給學(xué)生播放了一個(gè)關(guān)于劉翔2004年參加雅典奧運(yùn)會(huì)以及2012年參加倫敦奧運(yùn)會(huì)的視頻。觀看視頻前，教師給學(xué)生提了兩個(gè)問題：IsLiu Xiang great？ Do you want to know more about him？

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，能夠比較自然引出本節(jié)課的內(nèi)容。教師播放劉翔的視頻能夠幫助學(xué)生挖掘自身對(duì)劉翔認(rèn)知的信息溝（information gap），為下面的閱讀做好準(zhǔn)備。

（二）整體閱讀，整合文本，理解大意教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章標(biāo)題LiuXiang-trained to be the best in the world！再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 trained這個(gè)詞，然后布置學(xué)生完成一道選擇題。What is the main idea？

a.? Liu Xiang was helped by his sports school to win a gold medal。

b. Liu Xiang will be a star and not a sports hero。

c. Liu Xiang has trained for many years and won many gold medals。

在學(xué)生理解了文章的大意后，教師要求學(xué)生找出文章是通過什么樣的線索描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷并且完成時(shí)間和事件的配對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過時(shí)間的順序描述經(jīng)歷。此后，教師繼續(xù)追問學(xué)生一個(gè)問題Which year was the most important for Liu Xiang？

【設(shè)計(jì)意圖】

幫助學(xué)生快速掌握文章內(nèi)容，通過時(shí)間軸梳理文章內(nèi)容，為下面的任務(wù)做好鋪墊。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)主體部分時(shí)通過時(shí)間軸來描述經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)在開頭和結(jié)尾凸顯最有意義的年份和經(jīng)歷的寫作方法。

（三）分析細(xì)節(jié)，深化理解，培養(yǎng)思辨能力在上一部分，關(guān)注了2004年對(duì)劉翔有最為重要的意義之后，教師將文本整合為三個(gè)部分：in2004 （para.1&4），before 2004 （para.2-3）以及after2004（para.5&6）。在in2004年這個(gè)部分，老師設(shè)置了一個(gè)問答題Why was 2004 the most important for Liu Xiang？

在before 2004這個(gè)部分，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)短文填空。短文填空的設(shè)計(jì)主要關(guān)注一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在這個(gè)部分，教師作了兩個(gè)方面的引導(dǎo)和評(píng)論：一是，一個(gè)人的成功離不開好的機(jī)遇和他人的努力。千里馬的成功也需要有伯樂的賞識(shí)。二是，老師在這個(gè)部分又給學(xué)生提了一個(gè)問題Why did Sun Haiping changehis training method for Sun Haiping？

在after 2004這個(gè)部分，教師按照段落，在第五段設(shè)置了三個(gè)問題，其中一道單選題，兩道問答題，問題如下：

（1） What difficulties did Liu Xiang have ？

（2） When did he suffer a lot from his foot problem？ A.2001 B.2004 C.2006 D.2009 （3） Did he give up？

在第六段，老師也同樣設(shè)置了三個(gè)問題：

（1） What does the writer think of Liu Xiang？

（2） Did Liu Xiang complete the London Olympic Games？

（3） What do you think of Liu Xiang？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過問題，層層引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生組織自己的觀點(diǎn)和看法，使思維過程可視化。短文填空的挖空位置設(shè)計(jì)既為了讓學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)一般過去式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，更是為了通過被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用讓學(xué)生明白一個(gè)人的成功離不開外在的環(huán)境和機(jī)遇。問答題的設(shè)計(jì)，既有客觀題，也有主觀題。目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解別人的觀點(diǎn)之后，提煉自己的思考和判斷，尤其是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的特色和作者的言外之意，從而培養(yǎng)學(xué)生的審辨思維。

（四）積極討論，暢所欲言，激發(fā)思維的火花

老師設(shè)計(jì)了一道討論題：Why was Liu Xiang successful？在這里，老師讓小組合作討論，請(qǐng)小組派代表回答，其他小組補(bǔ)充。大多數(shù)小組的回答是：hard training， strong will， good coach， right training methods.

老師緊接著給學(xué)生提出了以下問題，再次引導(dǎo)小組討論：Learning from Liu Xiang，what should we do tomake our running better？

在學(xué)生回答時(shí)，教師通過思維導(dǎo)圖展示了學(xué)生的方法。

討論結(jié)束后，老師給出了自己的看法：What ever you do， work hard！ Never give up！ And find the right method！

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生學(xué)習(xí)了劉翔的經(jīng)歷，再結(jié)合視頻，反思自己的經(jīng)歷，學(xué)生不但有較多的體驗(yàn)和思考，更深刻地體會(huì)到一個(gè)人的成功要有外在的支持和自身的方法及堅(jiān)持，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，內(nèi)化文化品格。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課成功之處可以概括為以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)活動(dòng)始終圍繞一個(gè)主題情景展開。教師引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)sports hero的運(yùn)動(dòng)生涯與自身的運(yùn)動(dòng)日常緊密相連。從本節(jié)課開始學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片到結(jié)束時(shí)學(xué)生體育訓(xùn)練的視頻，始終和主題關(guān)聯(lián)。整節(jié)課，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣，層層深人，連貫有效。除了引導(dǎo)學(xué)生深人理解文本之外，教師較為重視通過提問和追問，引導(dǎo)學(xué)生開展較為深層次的的討論和思考。第二，教學(xué)活動(dòng)較為培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，充分發(fā)揮閱讀課的育人功能。

【參考文獻(xiàn)】

黎潔媛等：《挖掘文本內(nèi)涵培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（中學(xué)篇）2018年第1期。