張鳳城

貴州銅仁市玉屏民族中學(xué)

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

物理學(xué)科的教學(xué)不僅僅是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，老師需要積極地構(gòu)建新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在掌握基礎(chǔ)的知識(shí)上，更好地對(duì)學(xué)生的多種思維進(jìn)行培訓(xùn)提升，比如有批判思維、分析問題的能力。解決問題的能力等，通過多角度的培養(yǎng)能夠更好地保證學(xué)生適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展變化。在新的教育背景之下，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能夠更好地解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)問題。透過高中物理核心素養(yǎng)，也能夠更好地看到物理探究的本質(zhì)，有效地突出學(xué)科的特色，不斷提升教育的價(jià)值。學(xué)生也能夠真正地將自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，更好地處理生活中的問題。久而久之，學(xué)生的品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)都能得到大幅度的提升，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需。

二、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.以促進(jìn)學(xué)生身心健全發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的重要內(nèi)容之一，在此教學(xué)過程中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想和行為習(xí)慣，這對(duì)于促進(jìn)高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。如此一來，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)道路上能夠以更加堅(jiān)定的態(tài)度來對(duì)待，從而體現(xiàn)出物理學(xué)科教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用和意義。

2.構(gòu)建線上線下一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

線上線下一體化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)，能夠突出高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展以及知識(shí)技能發(fā)展的重要地位。在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，全面促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)掌握和運(yùn)用能力的發(fā)展，增強(qiáng)高中物理教學(xué)活動(dòng)中教師的授課能力，將“以生為本”的思想理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

如在“功率”的教學(xué)中，通過線上、線下一體化教學(xué)模式，既創(chuàng)新了功率概念和物理意義的教學(xué)，同時(shí)又及時(shí)有效地反饋了功率實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。在探究平均功率和瞬時(shí)功率的過程中，教師通過線上視頻播放，讓學(xué)生了解了平均功率和瞬時(shí)功率的概念，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究“功率”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而且靈活地運(yùn)用功率W=Pt公式進(jìn)行計(jì)算，表示平均功率和瞬時(shí)功率，并能夠詳細(xì)地闡述瞬時(shí)功率和平均功率的物理量意義。而后，教師通過習(xí)題訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生對(duì)W=Pt 的運(yùn)用和掌握能力。通過例題講解，讓學(xué)生能夠在具體的案例中扎實(shí)地掌握“功率”的內(nèi)容。所以，構(gòu)建線上線下一體化教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過線上整合教學(xué)資源，強(qiáng)化“功率”講解，奠定線下“功率”習(xí)題訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，在師生共同努力下，持續(xù)穩(wěn)定地提升高中物理教學(xué)實(shí)踐效果。且在線上、線下一體化教學(xué)模式助力下，更好地服務(wù)于高中物理實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，奠定核心素養(yǎng)下，學(xué)生物理思維能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

因此，在充分構(gòu)建線上線下一體化教學(xué)模式的過程中，教師的教學(xué)能力獲得發(fā)展，教學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新性效果更強(qiáng)。而且對(duì)高中物理核心素養(yǎng)目標(biāo)的掌握更加全面，能夠按照核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向開展線上線下一體化教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的全面進(jìn)步。

3.構(gòu)建融媒體教學(xué)系統(tǒng)，高度整合物理教學(xué)資源。

通過將各類媒體資源的整合，發(fā)揮信息時(shí)代各項(xiàng)技術(shù)資源的綜合作用，并將其充分運(yùn)用到核心素養(yǎng)目標(biāo)下的高中物理教學(xué)實(shí)踐中，能夠充分體現(xiàn)高中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，奠定高中物理教學(xué)中學(xué)生能力和核心素養(yǎng)的共同進(jìn)步基礎(chǔ)。

如在“平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，通過融媒體教學(xué)，整合了“平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)資源，并幫助學(xué)生更好地了解水平方向運(yùn)動(dòng)和豎直方向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。明確了“平拋運(yùn)動(dòng)”規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“平拋運(yùn)動(dòng)”掌握簡(jiǎn)單的處理問題方法。運(yùn)用新媒體展示“平拋運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)過程，并將其與實(shí)際生活結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和觀察分析能力。在高中物理核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，運(yùn)用“平拋運(yùn)動(dòng)”知識(shí)，探究水平和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。并在自我總結(jié)發(fā)掘物理教學(xué)探究工具的前提下，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的物理探究方法解決問題的能力，確?！捌綊佭\(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，融媒體技術(shù)能夠發(fā)揮其作用，直觀形象地演示“平拋運(yùn)動(dòng)”規(guī)律。且在學(xué)生自主動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，通過小組討論研究總結(jié)“平拋運(yùn)動(dòng)”學(xué)習(xí)成果。另外，借助于融媒體將投擲鉛球、三峽泄洪等場(chǎng)景展示出來，讓學(xué)生判斷其是否屬于“平拋運(yùn)動(dòng)”規(guī)律，從而強(qiáng)化“平拋運(yùn)動(dòng)”規(guī)律內(nèi)容的掌握。所以，構(gòu)建融媒體教學(xué)系統(tǒng)，高度整合物理教學(xué)資源，既是對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新，更是對(duì)教學(xué)實(shí)踐資源的豐富，充分體現(xiàn)了高中物理教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)全面發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

因此，核心素養(yǎng)目標(biāo)背景下，開展高效的物理課堂教學(xué)實(shí)踐，需要結(jié)合融媒體資源，將各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，全面開展多種信息技術(shù)融合的教學(xué)活動(dòng)，在尊重物理知識(shí)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更加多元化、立體化的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語

開展高中物理教學(xué)活動(dòng)，并在核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，指導(dǎo)高中物理教學(xué)資源的整合與進(jìn)步，同時(shí)通過線上、線下一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而確保融媒體教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，能夠在高度整合物理教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。