鄧 潔 劉成艷

“人本主義”引入高校校園體育文化的重要性研究

鄧 潔1劉成艷2

（1.南寧師范大學，廣西 南寧 530299；2.廣西體育科學研究所，廣西 南寧 530031）

運用文獻資料法、理論分析法和歸納整合法提出在推進以馬克思主義理論下發(fā)展建設高校校園體育文化育人的重要性。當下廣西各高校在高度推進馬克思人本主義理論之時，各校園體育文化的建設未能滿足育人所需。要加強校園體育文化的育人作用，不僅要大力推進高校師生對馬克思人本主義理念的學習，更要進一步加大校園體育文化建設力度。

人本主義；高校體育文化；育人

“以人為本”的思想是馬克思主義的重要內容；主要目標是為了促進人的全面發(fā)展?！叭说陌l(fā)展”包括人的潛能、需要、活動、能力、社會交往關系和個性的發(fā)展；而高校人才的發(fā)展包括以上素質的全面發(fā)展，可見，發(fā)展人才的要求更高更嚴格。全面發(fā)展不僅是馬克思人本主義衡量人才的尺度，也是現(xiàn)代社會發(fā)展促進一個準則。高校人才的全面發(fā)展內容包括德、智、體、個性、身心素質、能力等多方面的內容。高校用馬克思人本主義指導教書育人為本質理念，充分體現(xiàn)高校教育的發(fā)展進步；體現(xiàn)高校對人才培養(yǎng)的高要求到一定的程度；它的應用意義在于提升教師管理育人中理論與實踐緊密結合的要求，在于提升大學生們能在科學可行的理論指導下，在校園中掌握生活能力，提高社會適應能力，他們思想道德認識與學年一同增長。在今天高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，生活壓力、就業(yè)壓力越來越大，社會需求的全面人才越來越突出，大學生已經(jīng)認識到在校園內的學習生活中，以“人本主義”理念為衡量標準，全面開發(fā)自己的重要性?！叭吮局髁x”是從西方引進而來，與中國文化融在一起適應我國當前的發(fā)展。發(fā)展形勢為：以關心人的精神生活為主；以尊重人的基本權利為前提；以繼承現(xiàn)代人本主義思想與人文精神、重視人的價值、強調人的主體地位與尊嚴為發(fā)展目的；將追求人的個性、人性、潛能的發(fā)展發(fā)展成為一種文化傳統(tǒng)。

高校是育人的重要基地，其校園體育文化是高校校園最有活力，也是最能吸引學生的基本生活環(huán)境與場所。它的內涵豐富多樣、樣式百出，其中包含在高校校園中的校園物質體育文化環(huán)境（亦可稱為硬體育文化環(huán)境），如田徑場、體育館、球場、游泳池等等；也包括軟體育文化環(huán)境，包括高校的體育育人理念和體育教育思想、體育教學的技能傳授、體育教學的管理、體育教學的管理制度和體育活動的組織與宣傳等。學校文化是學校形象的綜合的表現(xiàn)，一所學校的校園文化具有各自不同的校園文化特點，培養(yǎng)人才的風格和特色，學校文化沒有統(tǒng)一模板化的操作模式。本文擬在對校園文化建設的現(xiàn)狀進行分析的基礎上，從人本主義理論的視角，分析校園文化建設中應具有不可或缺的人本主義觀，由此，詮釋出對校園文化建設的策略思考，從而為取得教育活動的良好效果具有深刻的理論和實踐意義。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

到中國知網(wǎng)下載相關文獻，整理歸納研究內容作為參考。

1.2 理論分析法

結合馬克思人本主義理論與高校體育文化對人才培養(yǎng)所需的理念進行分析。

1.3 歸納整合法

歸納研究理論，圍繞研究目標進行整合分析，突出馬克思人本主義理論對高校校園體育文化對大學生全面發(fā)展的重要性作用。

2 結果與分析

2.1 高校校園體育文化的現(xiàn)狀

在我國當代社會，“人本主義”是適應時代而誕生的發(fā)展觀。高校引入人本思想主要是基于大學生的個性發(fā)展特點而提出來的。在教育領域，我們經(jīng)常探討“教育為本，教師為本，教育大計，學生為本”等實際上都在一定意義上反饋出“人本主義”的概念。以人為本的管理基本思想就是人是管理中最基本的要素，人是能動的，與環(huán)境是一種交互作用：創(chuàng)造良好的環(huán)境可以促進高校學生的發(fā)展。引導學生將個人目標與高校發(fā)展目標相協(xié)調，將高校校園變成一個學習氛圍濃厚的、輕松愉悅的，可以使得學生不由自主地參與學習、體育鍛煉的環(huán)境。以人為本的管理要以人的全面發(fā)展為核心，人的發(fā)展是企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的前提。以人為本的本，是“根本”的本，提出以人為本，不是要我們致力關注高校能培養(yǎng)多少人才，而是要引導教育大學生在校期間領會：在生活的這個世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得被關注。體育文化活動是高校大學生展現(xiàn)自我的最有效平臺，它能夠通過不同的體育文化活動鍛煉高校大學生，并在潛移默化中引導大學生在參與體育文化活動中結合自身德、智、體、美綜合成為自身的參與度的綜合素質。隨體育文化升華融入成為大眾生活中的最重要部分，并成為人們追究生活質量的條件之一。校園體育文化建設對完善大學生人本主義理念有著重要的促進作用。經(jīng)調查，隨滑板鞋協(xié)會、街舞協(xié)會、商務禮儀協(xié)會、跆拳道協(xié)會、音樂協(xié)會等社團的成立，高校校園體育文化越加豐富多樣。當代大學生對體育文化活動非常感興趣，參與度極高。

2.2 “人本主義”引入高校校園體育文化的重要性

在新時代發(fā)展影響下，高校教育成為我國建設發(fā)展的重點。為此，要求高校校園體育文化在教育發(fā)展中能更好地將教育性、人文性、創(chuàng)新性三大特性發(fā)揮。

2.2.1 高校校園體育文化引入“人本主義”迎合時代育人需求

校園體育文化是由體育活動、體育競賽、體育精神、體育行為、體育設施等組成；以校園為活動空間，以學生與教師為主體，以形式多樣的體育運動表現(xiàn)出“精神、制度、物質、文化”就是當代高校育人所需的?！叭吮局髁x”主要以關心人的精神，尊重人的價值與基本權利，致力于人的個性和潛能發(fā)展。將“人本主義”引入高校校園體育文化符合當代大學生個性發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律；符合高校著重發(fā)展大學生獨立性、自主性的需求；符合高校育人過程中致力引導學生發(fā)揮潛能，大膽創(chuàng)新，追求發(fā)展成為全面人才的培養(yǎng)方向。高校校園體育文化是育人成才過程中不可或缺的文化內容。校園體育文化引入“人本主義”是高校改革發(fā)展潮流所需；有效結合體育活動引導教育大學生形成以“人本主義”要求自己，促使大學生將其作為全面開發(fā)自己的標準；引導大學生沿著良好的個體身心發(fā)展規(guī)律去發(fā)展自己獨立自主的個性，促進學生個體創(chuàng)造能力、交際能力、發(fā)展?jié)撃艿人刭|的全面發(fā)展與提升，達到育人目標，穩(wěn)固高校校園體育文化向新時代方向發(fā)展的速度與質量。

2.2.2 高校校園體育文化引入“人本主義”是市場人才競爭趨勢需求

市場的競爭實際就是人才的競爭，如今以良好的綜合素質為前提，發(fā)展成技能學習型、創(chuàng)新多能型、陽光外向型、經(jīng)驗豐富型是市場最需求的人才類型。高校大學生的綜合素質直接決定著其自身的就業(yè)；大學生綜合素質包括身體素質、心理素質、智力、動手能力、道德、品行等都是在校期間受校園文化影響發(fā)展成型的?！叭吮局髁x”注重人的全面發(fā)展，能通過激發(fā)將人的個性、身心、能力得到充分發(fā)掘，致力提升學生社會適應能力與社會生存能力?！叭吮局髁x”引導著大學生們從校園走向社會的學習階段能以人本主義理念嚴格要求自己、發(fā)展自己，真正成為市場需求的綜合型人才。

2.2.3高校校園體育文化引入“人本主義”是大學生職業(yè)發(fā)展的需

高校肩負著“育人”重任，是培養(yǎng)全面型人才的重要教育基地。時代的經(jīng)濟發(fā)展，使得當代“90末”“20后”高校大學生從家庭、社會感受到生活壓力和就業(yè)壓力。所以，高校大學生歷經(jīng)校園學習生活到走上職業(yè)生涯，能認識要先形成良好的個性和道德，再具備較好的專業(yè)技能與知識，進入社會后才能很好地發(fā)揮自我價值。尤其是在信息化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，新興產(chǎn)業(yè)給高校畢業(yè)生提供了更多新就業(yè)崗位。但在全國凸顯出高校畢業(yè)生增長遠比崗位高；崗位需求知識與技能更換速度快；用人單位對當代大學生的綜合素養(yǎng)不斷提高。從而，在高校教育理念中“人本主義”教育是必然的趨勢；通過先以學生參與度高的校園體育文化活動引入“人本主義”理念，真正完善高校對大學生培養(yǎng)過程中，實施課上教授專業(yè)知識技能，課下用體育文化活動輔導素質發(fā)展，起到雙向引導，全面培育的作用。同時，這也是高校引導大學生建立正確職業(yè)發(fā)展觀的有效教育方式。

2.3 “人本主義”引入高校校園體育文化對大學生發(fā)展成才的作用

2.3.1 有利于大學生全面發(fā)展

高校校園體育文化在對大學生培養(yǎng)教育過程中起著不可或缺的作用；以培養(yǎng)大學生身心素質全面發(fā)展為最終目標，以提高校園文化精神文明元素為根本出發(fā)點，是高校有效改革、高效育人的一個重要衡量指標。體育文化是高校校園文化最受學生歡迎，開展最廣、持續(xù)最長、最能深遠地積極影響著大學生成長的體育文化活動。它通過引導大學生參與以身體運動參與方式為主，能從中體驗公平競爭、團隊協(xié)作、不屈不撓的活動精神；并從中使大學生的健康、性格、智慧、意志、力量、審美等得到錘煉。在長時間的參與過程中，讓他們從體育文化活動得到磨煉，能學會尊重、學會合作、增進友誼，認識團體，增強集體凝聚力。所以，高校校園文化引入“人本主義”是其建設發(fā)展朝著大學生全面發(fā)展方向努力的有效指引；同時，有利于大學生全面素質的養(yǎng)成與發(fā)展。

2.3.2有助于大學生形成積極健康的學習生活方式

校園體育文化在高校環(huán)境中以特定形態(tài)存在，它以無形狀態(tài)在潛移默化方式熏陶及感染大學生，發(fā)揮著教育導向、娛樂身心、疏導心理、塑造健康個性、健身益心等激勵與引導作用。從正面影響著大學生形成良好行為習慣、正確價值觀念，能將“文明”“終身體育”以精神文化轉為大學生群體的價值認同和行為方式，能直接影響大學生的行為意識和生活方式，有助于大學生養(yǎng)成健康的學習生活方式。大學生們在校園體育競賽中形成積極面對生活、積極完成工作、敢于面對競爭的積極信念。在走上職業(yè)發(fā)展道路上，大學生們能夠將這種信念轉化到日常的生活與工作中，有助于學生們的職業(yè)化發(fā)展。

4 結論

當代高校教育，人才的培養(yǎng)與教育備受重視?！叭吮局髁x”不僅有助于大學生成長成才，更是衡量高校育人效率的一項指標。隨著時代發(fā)展，高校大學生對校園文化更傾向于體育文化的需求，“人本主義”引入高校校園體育文化也更符合當代大學生個性突出、心理易受外界因素不良影響的特點。引入“人本主義”是更新建設高校體育文化不可或缺的一部分；也是校園文化在發(fā)展過程中增加愉快性、教育性、人文性、創(chuàng)新性的重要手段，成為校園體育文化建設的優(yōu)勢。調查現(xiàn)狀顯示，校園體育文化建設目前還是不能完全滿足大學生身心發(fā)展需求；所以，要在引入“人本主義”后進一步加大校園體育文化的建設。畢竟體育文化是一種現(xiàn)象，對提升學生能力發(fā)展、塑造活躍校園文化形象有著重要的作用。此外，各運動隊學生的培養(yǎng)是校園體育文化的重要因素，也是展現(xiàn)校園體育文化的形象，因此應加強運動隊學生的體育訓練，打造具有校園特色的高水平運動隊，營造更有吸引力的校園體育文化氛圍；因地制宜地建設有校本特色的校園體育文化，其中可以融合當?shù)貍鹘y(tǒng)特色體育項目，活躍校園體育文化氛圍。

[1]劉銘.新時期高校校園體育文化價值及發(fā)展策略科學化探析[J].體育世界(學術版),2020.

[2]許萬林,王云升,劉少敏,等.論校園體育文化對學生品格形成的影響與作用[J].經(jīng)濟研究導刊,2020.

[3]李力.打造“三縱三橫”校園體育文化，實現(xiàn)體育文化育人——以長沙民政職業(yè)技術學院校園體育文化建設為例[J].內江科技,2020.

On the Importance of Introducing"Humanism" into Campus Sports Culture in Colleges and Universities

DENG Jie, etal.

(Nanning Normal University, Nanning 530299, Guangxi, China)

鄧潔（1981—），碩士，中級職稱，研究方向：運動心理學、體育人文社會學。