遼寧

2020 年，山東高等學(xué)?？荚囌猩C合改革試點(diǎn)落地實(shí)施，俗稱“新高考”。2021 年，湖南、湖北、河北、遼寧、重慶、江蘇、福建和廣東8 個(gè)省市的高三學(xué)生也要加入新高考的隊(duì)伍了，所以研究山東試卷對即將要加入新高考的省份，尤其是一線教師，在教學(xué)和備考方面具有重要指導(dǎo)意義。今天筆者就來分析一下山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治的試題。

首先分析一下思想政治學(xué)科在考試形式上的變化。由于不再文理分科，考試試卷由大文綜卷變成了單科卷，考試時(shí)間由50 分鐘變?yōu)榱?0 分鐘，考生的答題思考時(shí)間增加了，這有利于考生更好地審清題意、分析材料、組織答案。再具體來看，選擇題由12 道變成了15道，每題分值由4分變?yōu)?分，總分從48 分變成了45 分，可以說選擇題每一道題的分值和總體分值都略“貶值”了。主觀題由原來的3 題5 問，變成了5 題7 問，總分由52 分變?yōu)?5 分，主觀題分值占比增加了3 分，可以說小幅“升值”了。由于選修模塊的加入，必修的四個(gè)模塊的分值相應(yīng)有所減少，但涉及的知識考查的范圍深度和各模塊的比重與原來的全國卷差別不大，在難度上亦無明顯變化。

其次，分析一下試卷考查知識分布情況和分值分配情況：

考查《經(jīng)濟(jì)生活》的試題是選擇題1—5 題，主觀題16 題（15 分），共計(jì)30 分。

考查《政治生活》的試題是選擇題6 —8 題，主觀題17 題（9 分），共計(jì)18 分。

考查《文化生活》的試題是選擇題10、11 題，主觀題18 題（8 分），共計(jì)14 分。

考查《生活與哲學(xué)》的試題是選擇題12 —15 題，主觀題19 題（6 分）和20 題第1 問（8 分），共計(jì)26 分。

選擇第9 題考查的是選修三《國家和國際組織常識》，共計(jì)3 分。

20 題第2 問是開放性試題，分值為9 分，圍繞“新時(shí)代全球治理的中國貢獻(xiàn)”寫發(fā)言提綱。關(guān)于這道題的考查范疇，從題目要求來看，應(yīng)該不局限于選修三《國家和國際組織常識》，答案應(yīng)該是選修三和必修二《政治生活》的結(jié)合。

在2019 年12 日2 日 和2020 年5 月14 日，山東全省組織了兩次新高考模擬考試，為山東省的新高考提供了導(dǎo)向指引。兩次考試整體結(jié)構(gòu)大致保持不變，但也有一些細(xì)微變化。（見下表）

將山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試和這兩次山東全省范圍的模擬考試的思想政治試題對比，可以發(fā)現(xiàn)：每一次考試不同模塊的分值分配都或多或少的會有變化，尤其是高考真題最后一道開放性試題綜合了必修二《政治生活》和選修模塊的內(nèi)容，是出乎大家意料的。這表明高考改革在摸索中不斷前進(jìn)，很多具體的內(nèi)容還在不斷發(fā)展和穩(wěn)定的過程中，今后也免不了不斷的微調(diào)。同時(shí)筆者也看出雖然每次考試都有小的調(diào)整，但是每一個(gè)模塊的分值占比變化幅度并不大，尤其是試題的難度上與往年高考相比沒有明顯變化，考試后考生普遍反映思想政治學(xué)科試題難度適中，與平時(shí)模擬練習(xí)難度相符,所以說山東省新高考的思想政治試題還有相對穩(wěn)定的一面。這正體現(xiàn)了常用的一個(gè)哲學(xué)道理：事物是絕對運(yùn)動和相對靜止的統(tǒng)一。

總體來看，山東新高考向全國傳遞了一個(gè)信號，即從2020 年開始，無論是全國卷，還是各地方試卷，都將全面對標(biāo)《中國高考評價(jià)體系》。這將對高考改革尤其是一線教師的教學(xué)起到積極的導(dǎo)向和推進(jìn)作用。那么山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治的試題都呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？對備考又有什么啟示呢？

一、以立德樹人為核心，注重價(jià)值引領(lǐng)，彰顯育人功能。山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治試題從歷史、現(xiàn)實(shí)的積淀中，精選蘊(yùn)含人文精神和時(shí)代氣息的素材，以理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷貫穿全卷，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，鼓勵創(chuàng)新精神和法治理念，不僅考查考生的必備知識和關(guān)鍵能力，還把社會主義核心價(jià)值體系融入考試內(nèi)容，引導(dǎo)考生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，增強(qiáng)考生的社會責(zé)任感。例如：第10 題以茶為材料的核心內(nèi)容，第12 題精選了我國極具代表性的四件文物，通過具有中國特色的茶和文物引導(dǎo)考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史脈搏，激發(fā)考生的文化自信。再如第18 題，以新冠肺炎疫情防控中全民團(tuán)結(jié)一心、守望相助，將考生帶入到全民戰(zhàn)疫的情境中，認(rèn)識中華民族集體主義價(jià)值觀的形成、凝練和升華，基于鮮活深刻的真實(shí)情境，通過任務(wù)設(shè)置引發(fā)考生深度思考“為什么中國人骨子里有強(qiáng)烈的集體主義價(jià)值觀”。第20 題第2 問，引導(dǎo)考生通過回眸共和國的奮斗歷史，中國在全球治理中的大國擔(dān)當(dāng)?shù)?，?jiān)定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

備考啟示：新時(shí)代，新高考，新理念。因此，要把握新時(shí)代新理念，注重立德樹人和價(jià)值引領(lǐng)。備考時(shí)，關(guān)注黨和國家的重大方針政策，關(guān)注新發(fā)展理念，關(guān)注社會主義核心價(jià)值觀的具體要求，注重價(jià)值引領(lǐng)，并把它落實(shí)到具體的考點(diǎn)之中，比如哲學(xué)生活中的意識的作用、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)等；比如《文化生活》中文化的價(jià)值、傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、民族精神等。

二、把握時(shí)代脈搏，凸顯核心素養(yǎng)。高考由知識立意、能力立意向素養(yǎng)立意變革，山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治試題以時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，貼近現(xiàn)實(shí)生活，充滿時(shí)代氣息，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。例如：第6 題醫(yī)療體制改革，第7 題黨的建設(shè)，第8 題基諾族“整族脫貧”，從政治層面，引導(dǎo)考生認(rèn)知并理解國家的各項(xiàng)政策，體會以人民為中心的思想，培育政治認(rèn)同。再如：選擇題第1 題考查馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的勞動價(jià)值理論；第19 題運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理”談?wù)勀銓Α翱苹米髌返奈磥砀?，恰恰是來自?dāng)下的現(xiàn)實(shí)感”的理解；第20 題的第（1）問運(yùn)用唯物辯證法闡明“我們應(yīng)如何與新事物一起成長”，這些試題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析問題、解決矛盾，面對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會中的問題，作出理性的解釋、判斷和選擇，培養(yǎng)了考生的理性精神。主觀題第17 題，材料選取的是時(shí)下人們都非常關(guān)注的高空拋物墜物問題。設(shè)問是“治理高空拋物墜物問題是全社會的共同責(zé)任，運(yùn)用政治生活知識，說明社區(qū)居民應(yīng)如何參與社區(qū)的高空拋物墜物治理?！痹擃}考查的主體是社區(qū)居民，選取貼近考生生活的法律實(shí)踐活動素材，考查考生對法律知識、中國法治建設(shè)的成就、公民權(quán)利和義務(wù)等方面內(nèi)容的理解，在公共參與中提升對法律知識的掌握與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生形成守法光榮、違法可恥的思想認(rèn)識，樹立法治意識，做到懂法、守法、尊法，積極投身法治建設(shè)實(shí)踐，因而該題對法治意識和公共參與核心素養(yǎng)的培育具有積極的導(dǎo)向作用。

備考啟示：對于考生核心素養(yǎng)的考查是新高考考查的目標(biāo)和方向，最終要反映到試題的素材和設(shè)問上來，考生最終通過答題反映他的思考過程和學(xué)科素養(yǎng)。因而，思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)必須由單純注重學(xué)科知識理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向?qū)W科知識、學(xué)科語言、學(xué)科思維并重的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)及《中國高考評價(jià)體系》的必然要求。教師要適應(yīng)以素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的課程要求，用核心素養(yǎng)的視角定位知識價(jià)值，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識,強(qiáng)調(diào)情境中、系統(tǒng)化的知識，而不是碎片化、概念化、僵硬的知識。教師要精心研制教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂思維活動，注重知識的理解、內(nèi)化、應(yīng)用、創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)知識從實(shí)踐中來，到解決現(xiàn)實(shí)問題中去，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施要上承核心素養(yǎng)、下聯(lián)社會生活。

三、關(guān)注必備知識，聚焦關(guān)鍵能力。山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治試題難度適中，既考查基礎(chǔ)知識，又考查必備能力，試題呈現(xiàn)出合理梯度，尤其突出了對關(guān)鍵能力的考查。例如第16 題，聚焦市場中大量商家聚合經(jīng)營的現(xiàn)象，即很多經(jīng)營同類商品或提供同類服務(wù)的企業(yè)都喜歡在選址上扎堆。要求考生思考本是競爭對手的各方，為什么要聚合經(jīng)營？聚合經(jīng)營的企業(yè)如何摒棄“零和博弈”，以“正和博弈”的思維開展競爭？該情境描繪了市場中很常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，需要考生調(diào)動企業(yè)經(jīng)營的必備知識，更要求考生堅(jiān)持辯證思維方式，從企業(yè)經(jīng)營的目的、聚合經(jīng)營的優(yōu)勢、競爭壓力激發(fā)創(chuàng)新活力等角度運(yùn)用綜合思維方法和理性判斷，來分析社會現(xiàn)象，進(jìn)行多角度思考和綜合論證。第20 題的第（1）問：從唯物辯證法角度，闡明我們應(yīng)該如何與新事物一起成長。該問更是直接考查考生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力；第（2）問，試題情境中示例了新中國成立后和改革開放新時(shí)期中國在全球治理中的大國擔(dān)當(dāng)，要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，續(xù)寫發(fā)言稿提綱。要做好該題，需要考生把必修二和選修三兩個(gè)模塊的知識融會貫通。

備考的啟示：注重思維品質(zhì)的提升，思維的培養(yǎng)在備考中特別重要，在復(fù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)辯證思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。少給學(xué)生現(xiàn)成的參考答案，多給學(xué)生參與課堂的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和科學(xué)精神，讓他們拓寬自己的思維視野，生成各種結(jié)論，整合答案，最終養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力。還要不斷引導(dǎo)學(xué)生提高自己專業(yè)語言的掌握程度和運(yùn)用能力，能運(yùn)用專業(yè)語言表達(dá)自己的思想，能把非專業(yè)語言轉(zhuǎn)換或“翻譯”成專業(yè)語言，能運(yùn)用本學(xué)科孕育出來的思維方式觀察和描述世界，分析和解決問題。

四、情境類型豐富而真實(shí)，試題具有靈動性和開放性的特點(diǎn)。山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治試題情境類型豐富多樣、主題鮮明，具有典型性和真實(shí)性。既關(guān)注緊貼時(shí)代熱點(diǎn)的宏大敘事，如國企混合所有制改革、2020 年中國宏觀經(jīng)濟(jì)政策、醫(yī)療體制改革、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、城市發(fā)展和治理等，又關(guān)注日常生活中的熱點(diǎn)現(xiàn)象，高空拋物墜物、科幻作品等。情境的設(shè)置具有較強(qiáng)的延展性和可解釋性，體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值取向，為學(xué)科素養(yǎng)測試的全面性提供了保證。

備考的啟示：力求在情境中靈活考查學(xué)生運(yùn)用必備知識和關(guān)鍵能力解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。創(chuàng)新課堂議題，多訓(xùn)練大背景小切口的試題。高考試題往往是大背景小切口，教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中創(chuàng)新思維方式，在設(shè)計(jì)課堂議題上多下功夫，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)那榫?，多設(shè)置有正能量、有價(jià)值的、小切口的議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)國際重大長效熱點(diǎn)問題并進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生在思維碰撞中運(yùn)用知識，提升能力。

五、基于山東省新高考，遼寧省的備考特性。近年來，遼寧省高考一直使用全國Ⅱ卷，思想政治學(xué)科的考試范圍一直是必修一到必修四，作為一線教師，這四個(gè)模塊的知識是相當(dāng)扎實(shí)的?，F(xiàn)在突然增加了選修三《國家和國際組織常識》，而且選修三的考試形式?jīng)]有穩(wěn)定下來，結(jié)合2019 年12 日2 日和2020 年5 月14 日山東省兩次新高考模擬試卷和山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治試題，可以看出，涉及選修內(nèi)容分值大概9-10 分左右，選擇題可能是1 個(gè)也可能沒有，主觀題設(shè)問方式可能是單獨(dú)模塊設(shè)問，也可能結(jié)合其他模塊設(shè)問，而且考查方式靈活多變，更加貼近思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。這對教師提出了三個(gè)方面的挑戰(zhàn)：一是內(nèi)容增加，必修一到必修四的內(nèi)容刪掉部分是很有限的，但是卻增加了一本新的選修，教學(xué)內(nèi)容增加了，教學(xué)任務(wù)加重了。這要求教師研究選修三的教學(xué)內(nèi)容、考查方式，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，夯實(shí)知識，提升能力。二是題型的變化。山東省2020 年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試思想政治第20 題第2 問是圍繞“新時(shí)代全球治理的中國貢獻(xiàn)”寫發(fā)言提綱，這意味著與從前全國Ⅱ卷的題型相比，更加靈活、更注重能力考查的開放性試題成為重要考查方式，并且在分值上遠(yuǎn)高于原來全國Ⅱ卷最后一問的分值。這要求教師在備考中不斷探索、揣摩開放性試題的答題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，適應(yīng)新的題型。三是由于選修三和必修二內(nèi)容有相通的地方，所以可能出現(xiàn)一個(gè)設(shè)問同時(shí)考查兩個(gè)模塊的情況，模塊之間不再涇渭分明，而是相互交融。這要求教師在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生把選修三與必修二知識的銜接做好整合，使學(xué)生能夠融會貫通的運(yùn)用。例如：必修二的第一課“生活在人民當(dāng)家作主的國家”和第九課“走近國際社會”與選修三的專題一“各具特色的國家和國際組織”和專題五“日益重要的國際組織”關(guān)系非常密切。再如必修二的第六課“我國的人民代表大會制度”與選修三的專題四“民主集中制：我國人民代表大會制度的組織和活動原則”是完全相通的知識，互為補(bǔ)充和映照，更應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)整合。

以上是筆者對山東省新高考的一些粗淺看法。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，愿各位一線教師共同努力，研究高考，適應(yīng)高考，提升學(xué)生關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，成為新一輪高考改革的踐行者和推動者。