■蔡云改/洛陽師范學院教育科學學院

高等師范院校是師范生教師專業(yè)素養(yǎng)培育的重要場所，也是師范生教師專業(yè)素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要階段。高校學生社團作為學生課余活動的主要場所，將其納入師范生專業(yè)素養(yǎng)培育的系統(tǒng)中，充分發(fā)揮其作用，對于師范生教師專業(yè)素養(yǎng)培育有重要作用。本研究著重探究了如何加強高校學生社團建設從而促進師范生教師專業(yè)素養(yǎng)培育。

一、學生社團在促進師范生教師專業(yè)素養(yǎng)培育中存在的問題以及原因分析

(一)師范類學生社團數量偏少，且參與群體中大一學生居多

雖然師范生很重視自己作為師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，但是沒有相應的學生社團可以作為平臺。存在這一問題的原因還在于社團組建的自發(fā)性有利于吸納更多學生加入學生社團，但是由于學生自身對于未來師范生教師專業(yè)素養(yǎng)認識的不足，師范類學生社團很少由學生自發(fā)成立，造成了整體數量偏少。

從參與群體上說，學生社團中一年級占大多數，而作為師范生來說，僅僅在大一提升教師專業(yè)素養(yǎng)是不夠的，應該是建立合適的梯度，循序漸漸提升師范生教師專業(yè)素養(yǎng)。存在這一問題的主要原因在于，大一新生剛入校，對于社團活動的積極性較高；但是進入大二以后，由于自身興趣和對自我要求的降低，再加上社團活動組織的問題，使大二以上學生對于社團的積極性迅速降低。

(二)社團活動層次低，缺乏內涵

現有的社團活動還有很多活動形式單一、內容單一、缺乏創(chuàng)新，沒有吸引力；主要原因在于以下幾個方面：首先是社團管理學院對于社團的整體規(guī)劃和指導不夠，導致學生社團活動沒有整體規(guī)劃性和發(fā)展前瞻性；其次是學校對于社團考核內容里面有活動數量的最低要求，導致學生社團片面追求活動數量而忽視活動質量；再次，社團負責人自身整體素質以及站位決定了其不能站在更加長遠角度去規(guī)劃更多層次高，內涵豐富，能有效提升師范生教師專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質和能力的活動。第四，學生社團經費不足，場地有限。

(三)社團管理不科學，制度不健全

學生社團由學校以及學院兩級團組織進行管理，社團活動開始之前需要填寫審批單，由指導老師、團委負責人以及學院黨委副書記簽字之后，交到校團委社團聯合會備案。整個流程保證了學生社團活動開展的思想性和政治性，但是程序設計稍微有點復雜，尤其是需要學院黨委副書記簽名這一項，為黨委副書記增加工作負擔，同時對于社團來說為了避免審批程序，他們會盡可能減少活動。目前學生社團在內部管理體制建設方面存在很多不足之處，從而導致社團凝聚力不夠，管理松散。分析其原因主要在于學校對于社團在管理方面缺乏宏觀的指導與管理，其次是社團的規(guī)章制度一般在社團成立之初設立之后很少變化，社團負責人關注的重點往往放在活動開展而不是修訂完善社團的管理和激勵機制。

(四)社團負責人選拔培育機制不健全，指導力度不夠

社團干部的大多數為大二學生，他們對社團活動有熱情，但是對社團了解不夠深入，對社團發(fā)展規(guī)劃方面還存在缺陷，因此會造成社團負責人自身能力不足。究其原因在于到了大二之后參加社團的積極性便降低了，便達不到社團干部大三擔任主要負責人，大二擔任部長級干部，大一為社團的梯度。

與此同時，目前學校學生社團的快速，規(guī)模龐大、種類繁多，再加上新社團的不斷成立，校團委和社團聯合會由于時間和精力有限，現實中存在“規(guī)范管理多、規(guī)劃扶持少”的不良局面。學生社團的指導教師自身教學科研工作繁重，學生社團的工作量又比較大，指導教師的人數有限且大部分都是義務兼職，無勞動報酬可言，指導加上教師時間和精力也是有限的，不可能將更多精力投入學生社團之中，致使一些學生社團缺乏深入細致的指導，社團活動整體水平較低，且存在重復模仿現象。

(五)學生社團在提升師范生教師專業(yè)技能和素養(yǎng)方面作用發(fā)揮不夠

教師專業(yè)技能的提升需要無數次枯燥的練習，因此對學生吸引力不夠；此外，社團活動與專業(yè)活動結合不夠緊密，不能充分發(fā)揮促進學生專業(yè)學習以及提升師范生教師專業(yè)技能的作用；社團開展的教學實踐活動較少，許多學生都希望通過更多的教學實踐活動來提升自己的教師專業(yè)素養(yǎng)，但是往往找不到渠道。

二、充分發(fā)揮社團優(yōu)勢提升師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的對策與建議

充分發(fā)揮社團優(yōu)勢，提升師范生教師專業(yè)素養(yǎng)至關重要，應該著重從如下幾個方面入手：

(一)統(tǒng)籌規(guī)劃，構建完整合理的提升師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的結構體系

師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，需要將課堂教學和學生社團有益結合，統(tǒng)籌規(guī)劃，構建起完整合理的結構體系。學校層面應將學生社團作為提升師范生教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的重要組成部分，納入整體規(guī)劃中。學院層面則結合院系實際，組建特色社團，幵展有專業(yè)、文化特點的活動，夯實專業(yè)基礎，強化優(yōu)勢，拓寬綜合素質，提高創(chuàng)新能力；將社團活動與學生專業(yè)培養(yǎng)相結合，形成師范生廣泛參與，并且在不同年級有對應的活動和安排的良性循環(huán)，使每一個師范生畢業(yè)之后都“愿教”“會教”“能教”。

(二)完善管理機制，保證學生社團充分發(fā)揮培育師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的功能

學校要重視加強社團制度建設，形成一套較為成熟的組織管理、活動幵展和考核評價方法，激發(fā)學生社團的潛力和活力，調動社團成員的競爭意識。建立激勵制度，調動指導老師、社團干部和社員的工作積極性。社團聯合會與社團的有效溝通，建立科學合理的考核體系，增強考核的針對性，同時對社團負責人進行考核，從而提升社團負責人的能力、水平和工作思路。

(三)健全社團指導老師和社團干部的選拔機制，為社團構建切實有效的支持體系

雖然現很多大學生社團也有自己的指導教師，但是這些指導教師往往都是兼職的，沒有過多的精力進行深入指導，指導工作更多的只停留于表面。解決這個問題可以將大學生社團進行統(tǒng)一的規(guī)劃和細分，每一個類型都安排一位指導教師，分類進行指導。不管是專職指導教師還是兼職指導教師，都需要合理的計算其工作量，給予一定的薪金報酬，建立指導教師業(yè)績制度，從而提高指導教師的積極性和主動性，使他們能夠專心地投入到高校學生社團的建設、管理、發(fā)展和創(chuàng)新中來。公開透明地選出德才兼?zhèn)?、務實肯干的社團干部，激發(fā)社團成員的積極性。

(四)搭建交流平臺，促進社團發(fā)展

隨著高等教育體制改革和市場經濟的不斷提高,加之“90后”、“00后”學生的時代特點。學?？梢詫⒂嘘P實習見習基地向學生社團開放，定期派學生到學校進行觀摩、學習和教學實踐，增加師范生實習和見習的機會，通過活動之后的反思教學和經驗總結，積累教育教學經驗，使畢業(yè)之后就可以獨立開展教學工作，成為真正合格的人民教師。

三、結語

師范院校肩負著培養(yǎng)師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的重任，這一任務的完成需要學校各個層面共同努力，采取積極有效的措施，創(chuàng)造出有利于師范生成長的培養(yǎng)模式，努力創(chuàng)造良好的育人氛圍，使所有學生都得到全面發(fā)展，使學校真正成為培養(yǎng)適合教育改革需要的新型教師的搖籃。