■傅 荃/張家港市南豐小學(xué)

習(xí)近平總書記指出，“三大球”振興是體育強(qiáng)國建設(shè)的重要標(biāo)志?，F(xiàn)階段我國正進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的重要階段，體育強(qiáng)國的標(biāo)志不僅僅是重大比賽體育成績的好壞，全民體育水平的高低更能夠決定是否達(dá)到體育強(qiáng)國，現(xiàn)階段國家的體育工作中心也逐漸從競技體育逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)耋w育健身這項(xiàng)工作上來，全民健身與競技體育并舉。隨著三大球聯(lián)賽在校園的普及，我們發(fā)現(xiàn)足球和籃球因?yàn)槠溥\(yùn)動的受眾與關(guān)注度，這個兩個項(xiàng)目的校園聯(lián)賽整體品質(zhì)在提高，而排球聯(lián)賽的質(zhì)量、校園參與度都偏低，提高排球聯(lián)賽的質(zhì)量，推動小學(xué)生參與排球這項(xiàng)體育運(yùn)動，促進(jìn)校園排球的發(fā)展應(yīng)該要引起體育教師的重視。

一、明確排球教學(xué)價(jià)值，科學(xué)開展排球教學(xué)

(一)確立排球教學(xué)的教育理念

根據(jù)新課標(biāo)的精神，校園排球教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先樹立“健康第一”的教育理念，始終以立德樹人為根本宗旨，確定好“教學(xué)是基礎(chǔ)，競賽是關(guān)鍵，體制機(jī)制是保障，育人是根本”的發(fā)展思路，創(chuàng)新排球教學(xué)課程，合理開展排球教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康體魄強(qiáng)健為責(zé)任，學(xué)校開設(shè)排球課程應(yīng)在“教會、勤練、常賽”上下功夫，讓小學(xué)生在學(xué)校排球課程的引導(dǎo)下充分享受排球的樂趣中，增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

現(xiàn)在階段開設(shè)排球課程的小學(xué)學(xué)校，都能在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上有所突破，能夠建立學(xué)生為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)為前提的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，對單個排球技術(shù)的掌握也到達(dá)一定水平。由于受各種條件的限制，如場地少、時間短、學(xué)生的人數(shù)多以及教材的開發(fā)能力不足等條件的制約，逐漸出現(xiàn)了隨著學(xué)生排球技術(shù)的增長與現(xiàn)有條件的不匹配。排球課堂雖然趣味性較濃，但是出于安全性、教師水平等因素，出現(xiàn)了學(xué)生基本技術(shù)掌握熟練，高階技術(shù)教師不敢教；學(xué)生除了在課堂上能夠練習(xí)排球技術(shù)，其他時間由于非上學(xué)時間學(xué)校場地場館關(guān)閉、周邊沒有排球場地等因素，缺少足夠的練習(xí)時間；學(xué)校排球訓(xùn)練隊(duì)伍人員固定，只有少部分或者極少部分學(xué)生享受高水平訓(xùn)練；學(xué)校開展的班級聯(lián)賽、校級聯(lián)賽面向群體單一，只是部分人參與，受時間與場地條件影響，絕大部分學(xué)生很難參與其中等現(xiàn)象。所以目前在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，排球教學(xué)開展的現(xiàn)狀就是教會有余，勤練不足，常賽受眾面狹窄！

(二)明確排球教學(xué)的育人功能

校園體育的最終目的就是育人，而我們傳統(tǒng)概念中的體育教育，僅僅局限于簡單的身體鍛煉，沒有深度挖掘體育的育人功能，沒有將其作為教育的重要手段之一，從而忽略了體育的真正價(jià)值。雖然現(xiàn)在體育教師已經(jīng)逐漸對體育育人方面的價(jià)值有所察覺，在平時實(shí)踐中或多或少注重育人功能的發(fā)揮，但不甚理想。在校園中任何一項(xiàng)體育運(yùn)動的開展一定要把“育人”放在首要位置，這也是校園開展相關(guān)體育活動的初衷。排球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動的大球項(xiàng)目在小學(xué)排球教學(xué)中最終的目的也是育人。所以排球教學(xué)中不僅要把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為對排球技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與掌握，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對身體的感悟，心理的成長，交際的適應(yīng)、素質(zhì)的提升、人格的升華等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

排球教學(xué)可以從三個層面進(jìn)行育人：(1)在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生做正確的對比，尤其是與自己作對比，讓學(xué)生在“玩”排球的過程中，與自己“昨天”相對比，體會快樂，發(fā)現(xiàn)自我的進(jìn)步。姚明曾認(rèn)為體育教育的核心精神之一就是“優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該優(yōu)于過去的自己”。(2)在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生去社交，發(fā)揮排球團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，合理表達(dá)自己的訴求。在課堂中、比賽中適當(dāng)交流，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，體會集體歸屬感。在自己技能學(xué)習(xí)中或者在團(tuán)隊(duì)合作中取得勝利時，能夠體會通過自己與團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)結(jié)拼搏獲得的快樂體驗(yàn)。當(dāng)遭遇失利時，能夠直面挫折，提升抗壓能力。(3)在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生最終回歸自我。張伯苓先生曾強(qiáng)調(diào)德智體并進(jìn)，把良好的體育運(yùn)動道德修養(yǎng)看成是健全人格的一部分。尊重一起學(xué)習(xí)練習(xí)的同學(xué)，遵守課堂紀(jì)律、遵守比賽規(guī)則，尊重對手、尊重裁判、另外，注重排球入場的儀式，提升學(xué)生的儀式感等等。這些優(yōu)秀的人格品質(zhì)也是現(xiàn)代文明社會所需要的品質(zhì)。所以，在開展排球教學(xué)中通過教師引導(dǎo)可以提高學(xué)生個體的適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)的配合以及自我人格的認(rèn)知與完善。

二、創(chuàng)新排球教學(xué)內(nèi)容，合理實(shí)施排球教學(xué)

(一)保障排球教學(xué)的開展條件

確立排球作為學(xué)校的校本課程或者特色課程，在開展排球教學(xué)的學(xué)校中要對應(yīng)新課標(biāo)的要求，開發(fā)完整的校本教材，納入學(xué)校課程體系，保障課程的連貫性，使得小學(xué)生在小學(xué)階段完整的掌握排球這樣運(yùn)動技能。在很多小學(xué)階段也出現(xiàn)過學(xué)生上了六年的體育課，學(xué)生除了基本的跑步和投擲，其他的項(xiàng)目都認(rèn)識卻不能運(yùn)用，并未掌握一項(xiàng)完整的運(yùn)動技能，形成了一種“知而不會”的尷尬局面。

開展排球教學(xué)與班級聯(lián)賽，還應(yīng)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)時間。在學(xué)校課程設(shè)置上最少保證學(xué)生每周一節(jié)正式的排球課，相應(yīng)的排球活動時間、排球社團(tuán)、排球班級聯(lián)賽等合理配置，確保學(xué)生有系統(tǒng)學(xué)習(xí)、練習(xí)和排球技能應(yīng)用的時間。其他方面比如在教師能力的提升上，學(xué)?；旧隙寄茏龅讲⑶易龅煤芎?；學(xué)生人手一球這已基本條件也基本能夠滿足。

(二)豐富排球教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

開展排球教學(xué)首先要明確教學(xué)目的，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，要摒除傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥重復(fù)的單個技術(shù)訓(xùn)練，多形式多角度的結(jié)合學(xué)生各年級的興趣點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，既能引導(dǎo)學(xué)生保持足夠的興趣去練習(xí)，又能練習(xí)排球技能，還能注重身體素質(zhì)的提升。

小學(xué)階段各年齡段差異較大，教學(xué)目的不同。一、二年級可以通過認(rèn)識排球，建立玩伴意識，學(xué)會共同成長；三、四年級可以初步學(xué)習(xí)組合動作，學(xué)會團(tuán)隊(duì)配合；五六年級可以切近比賽，初步練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。通過開展班級聯(lián)賽來讓小學(xué)生學(xué)以致用，對于低年級的不能完成比賽的情況，可以設(shè)置結(jié)合排球技術(shù)的趣味性排球比賽，例如結(jié)合發(fā)球的排球擊遠(yuǎn)比賽，結(jié)合顛球技術(shù)的端球跑接力比賽等。對于中年級的可舉行接力墊球或者傳球比賽?？傊?，排球比賽就是為學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)技術(shù)的舞臺，體育教師可以通過學(xué)生在班級聯(lián)賽中的表現(xiàn)進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握排球技術(shù)。

(三)豐富班級聯(lián)賽的內(nèi)容，提高參與度

現(xiàn)有的班級比賽都是精英的學(xué)生參加，精英學(xué)生大多來自校隊(duì)或者學(xué)校社團(tuán)成員，在緊湊的比賽時間中為了比賽結(jié)果而比賽，全班或者全校就少部分學(xué)生參與，其他同學(xué)淪為看客，甚至是局外人。長此以往，雖然班級、校級比賽搞得轟轟烈烈，但參與的學(xué)生卻很少，現(xiàn)有的班級聯(lián)賽變成了少部分學(xué)生的舞臺，這偏離我們教育教學(xué)的初衷。學(xué)校開展班級聯(lián)賽應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)揮全部學(xué)生的積極性，讓絕大部分學(xué)生參與到其中來，讓他們通過參與比賽達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓他們通過班級比賽來磨礪自己、展示自己、提升自己。

學(xué)校在設(shè)計(jì)班級聯(lián)賽的形式上可以多種多樣，比如同屆之中班級單獨(dú)組隊(duì)、同屆中相鄰兩個班級聯(lián)合組隊(duì)、任課教師可上場帶領(lǐng)學(xué)生一起參賽等等。學(xué)生的參與形式也可多種組合，比如：比賽可設(shè)置3-5節(jié)，第一節(jié)男生，第二節(jié)女生，第三四節(jié)另外的一批男女生，第五節(jié)男女混搭的參賽學(xué)生，這樣能夠使絕大多數(shù)學(xué)生參與比賽，體驗(yàn)比賽；或者設(shè)置3節(jié)比賽，前面兩節(jié)男女混搭，最后一節(jié)水平較高的在場比賽。上不了場的同學(xué)也可安排任務(wù)參與其中，提升學(xué)生的參與度，比如安排裁判任務(wù)做“助理小裁判”、宣傳組負(fù)責(zé)排球比賽海報(bào)繪制、加油服務(wù)組負(fù)責(zé)加油助威等。

綜上所述，小學(xué)開展排球教學(xué)，組織排球聯(lián)賽，要充分認(rèn)識排球運(yùn)動對小學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，學(xué)校層面要不斷突破傳統(tǒng)比賽模式，針對各年齡段小學(xué)生的能力開展適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的班級聯(lián)賽，面向全體同學(xué)，讓更多的小學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的排球技能，實(shí)現(xiàn)排球的育人功能，讓小學(xué)生在排球班級聯(lián)賽的鍛煉下實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。