劉相國

（大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，遼寧大連 116085）

“彈幕”應(yīng)用于英語翻譯教學(xué)，在教學(xué)范疇內(nèi)是一種改革，也是創(chuàng)新，最大程度的還原了真實課堂。這種方式對學(xué)生們有著足夠的吸引力，也是教師與學(xué)生們探尋新課堂的一種方式。應(yīng)用于英語翻譯教學(xué)中，很大程度上改變了傳統(tǒng)意義上的翻譯教學(xué)，但是在具體應(yīng)用中還有一些問題存在，下文就“彈幕”在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

1 大學(xué)英語翻譯現(xiàn)狀的分析

翻譯在英語的教學(xué)中是非常重要的一部分，當(dāng)然也是薄弱的一個環(huán)節(jié)，常常因為在學(xué)?；蛘邔W(xué)生方面沒有給予足夠的重視，因此一直處于游離的邊緣，當(dāng)然也就有很多問題需要解決。在解決這些問題前，首先要明確英語翻譯的界限。按照學(xué)習(xí)者的內(nèi)容來劃分的話，可以分為大學(xué)英語翻譯教學(xué)和專業(yè)英語翻譯教學(xué)兩個方面；大學(xué)英語翻譯教學(xué)針對的是非英語專業(yè)的學(xué)生，而專業(yè)英語翻譯教學(xué)則相反，針對的是英語專業(yè)的學(xué)生。與此同時，翻譯教學(xué)和教學(xué)翻譯又是兩個不同的類別，這兩者的區(qū)別最早是由加拿大的一位學(xué)者提出的，他認為前者的培養(yǎng)目的是相關(guān)人才，而教學(xué)內(nèi)容則主要是翻譯的理論與技巧；而后者的培養(yǎng)目標(biāo)則是幫助學(xué)生們能夠更好地理解英語，是學(xué)習(xí)外語的一種手段。

而目前我國大學(xué)的英語翻譯教學(xué)主要可以分為以下幾點：第一是對這門學(xué)科的重視程度不夠，第二是在這門學(xué)科方面缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃（教學(xué)方法，考核標(biāo)準(zhǔn)等等），第三是教材的編寫方面缺乏合理性，第四是在教學(xué)方面，師資力量并不雄厚。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，仍然以教師為主體，而學(xué)生在課堂上與教師的交流非常少，學(xué)生們之間更是如此，這也就無從保證學(xué)生們的課堂積極性能夠得到充分發(fā)揮。與此同時，在這種課堂中教學(xué)過程總是以教師或是教材為主體地位進行，學(xué)生們?nèi)鄙倭撕芏鄬嵺`與練習(xí)的機會，課堂氛圍也是枯燥乏味的。這種教學(xué)模式像是獨角戲，學(xué)生們無法參與，一方面不利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也不能起到提升學(xué)生英語翻譯水平的目的。上述所提到的這些正是造成現(xiàn)如今大學(xué)英語翻譯課堂沉默的原因，一方面是學(xué)生無法參與，另一方面就是學(xué)生沒有參與的興趣。

2“彈幕”價值分析

2.1 操作簡單

“彈幕”最大的優(yōu)勢就是操作非常方便簡單，在使用這個功能前，只需要下載固定的安裝包即可，下載后也是無需安裝的，使用時點擊該安裝包就能彈出相應(yīng)房間的對話框。而在進入頁面以后，頁面也是一目了然的，功能也是非常簡便實用，這樣主要是方便教師與學(xué)生的使用。雖然軟件很小，也很不起眼，但是“彈幕”在大學(xué)英語翻譯的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，同時也是這項教學(xué)得以順利進行的補充。

2.2 評價方式人性化

學(xué)生們在利用軟件進入房間后，編輯的“彈幕”會以匿名的方式出現(xiàn)在屏幕的上方。因為在屏幕上只能看見評論的內(nèi)容，并不能看見評論的具體學(xué)生是誰，這也就保證了學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法暢所欲言。在最近幾年的調(diào)查中顯示超過百分之九十的學(xué)生因為害怕回答問題后受到其他同學(xué)的嘲笑而不敢回答問題，這種匿名的方式可以讓學(xué)生消除這種顧慮，在最大程度上打破傳統(tǒng)的沉默課堂。

2.3 互動性與即時性兼?zhèn)涞脑u論方式

即時性指的就是學(xué)生在此刻評論的內(nèi)容可以立即出現(xiàn)在屏幕上，這種方式的優(yōu)點就是學(xué)生可以將自己所思所想立刻表達出來。而互動性主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨機進行提問，學(xué)生們也能與教師進行及時的溝通交流，或者說學(xué)生可以根據(jù)教師講的內(nèi)容當(dāng)即進行提問；另一方面就是學(xué)生與學(xué)生之間也可以在“彈幕”這個平臺進行交流，相互之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.4 公平性

在這個軟件中，一個房間可以同時允許一萬人進行評論，這個數(shù)據(jù)很明顯能看出這個軟件足以讓大學(xué)生在課堂中利用“彈幕”進行交流。與此同時，教師在提問后學(xué)生可以進行回答，不需要點名，這也就保證了學(xué)生們之間的公平性。

3“彈幕”背景下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)方法

現(xiàn)如今的大學(xué)校園毫不夸張的說已經(jīng)是00 后的天下，這些學(xué)生出生于互聯(lián)網(wǎng)全球化的時代，所以在思想上就必定與傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生沖突，這也是“彈幕”得以應(yīng)用的最大原因。這種方式最大程度上解放了學(xué)生們的思想包袱，也是非常符合當(dāng)代大學(xué)生的興趣與價值觀的，在加上“彈幕”具有即時性、公平性、趣味性等諸多優(yōu)點，交流方面也是簡便快捷，這也就受到了教師們的喜愛。上述說的這些就是“彈幕”得以在英語翻譯教學(xué)中能夠長久應(yīng)用的理論基礎(chǔ)。

3.1 優(yōu)化課堂，強化學(xué)生翻譯的熱情

傳統(tǒng)課堂中的課堂沉默是最大的問題，而根據(jù)沉默的表現(xiàn)形式，可以將沉默分為積極沉默與消極沉默。積極沉默顧名思義就是學(xué)生們雖然處于沉默狀態(tài)，但是是一種積極的，通常出現(xiàn)在教師提出問題后，學(xué)生們積極思考教師的問題，而陷入了短暫的沉默狀態(tài)中，這種沉默也是為了讓學(xué)生能夠進行一個更好的思考。相反，消極沉默是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，主要體現(xiàn)就是學(xué)生對于教師提出的問題不愿意回答，或者是在教師與學(xué)生交流的過程中一部分學(xué)生可以積極參與，而另一部分學(xué)生則是處于一種旁觀者的狀態(tài)。這些都是課堂中最常見的沉默狀態(tài)，是非常影響教師完成教學(xué)任務(wù)的，當(dāng)然也不利于學(xué)生們對于翻譯的學(xué)習(xí)。

形成上述現(xiàn)象的原因是多種的，包括教師教學(xué)方法，課堂氛圍等等。如果學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，學(xué)生們難以投入，教師的教學(xué)方法乏味，學(xué)生們擔(dān)心因為回答錯誤而受到嘲笑等等?！皬椖弧钡募尤刖涂梢院芎玫亟鉀Q這一問題，首先，“彈幕”的匿名性可以很好地避免學(xué)生因為回答錯誤而受到嘲笑這一點，對于想要回答卻害怕錯誤的學(xué)生搭建了一個很好的平臺。其次，就是這種方式可以很好地打破傳統(tǒng)課堂中的課堂沉默，因為這種方式帶有更大的趣味性，能夠讓學(xué)生更好的投身于學(xué)習(xí)之中，從而提高教學(xué)效率。

3.2 優(yōu)化翻譯教學(xué)，公平的開展翻譯教學(xué)方法

傳統(tǒng)課堂中的互動轉(zhuǎn)變成“彈幕”的方式來進行，不僅體現(xiàn)于教師與學(xué)生之間，還有學(xué)生與學(xué)生之間，從這一點也不難看出課堂互動的重要性。但是因為大學(xué)翻譯科目是以一門公共課的形式出現(xiàn)，所以上課的人數(shù)也就非常多，因此在傳統(tǒng)課堂中也就不能照顧到每一個學(xué)生。教師在考察學(xué)生們對于理論知識與翻譯技巧時，只能點幾個學(xué)生進行考察，但是大部分學(xué)生還是沒有被關(guān)注到的。不僅是課堂規(guī)模的限制，課堂時間也是一個限制條件。很多學(xué)生可能有表達的欲望，卻沒有表現(xiàn)的機會，久而久之，這部分學(xué)生在課堂中的參與度也就降低了?！皬椖弧钡膽?yīng)用正可以改變這一點，因為它具有即時性，因此每個學(xué)生都能就當(dāng)前的問題進行回答，可以讓學(xué)生充分參與課堂交流，給學(xué)生們提供充足的翻譯鍛煉機會。

3.3 關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化英語翻譯授課模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略學(xué)生的主體地位，在翻譯課堂中就更加不能收到理想的教學(xué)效果?！皬椖弧币驗楸旧淼募磿r性、公平性、互動性的優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體的課堂地位。學(xué)生們可以提前將自己的翻譯內(nèi)容打在“彈幕”中，這樣教師可以很清楚的看到學(xué)生們的理解情況，也可以根據(jù)學(xué)生們的掌握情況進行具體的糾正，學(xué)生們也可以明確自己的錯誤點，教師也不必有點到具體學(xué)生而挫傷學(xué)生積極性的顧慮。翻譯因為學(xué)科的特點，答案方面并不能做到統(tǒng)一，學(xué)生們可以展示自己翻譯的版本，進行互動交流，教師也可以隨機進行點評，督促學(xué)生不斷進步。學(xué)生與學(xué)生之間也可以在“彈幕”這個平臺上進行交流溝通，這也就是以學(xué)生為主體地位的課堂。

4 結(jié)語

目前，我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教師單一的教學(xué)方法仍然是最大的障礙。但是“彈幕”的出現(xiàn)為解決這一問題提供了一種新的方法，上文也就“彈幕”在英語翻譯教學(xué)中的優(yōu)勢，其中包括即時性、趣味性、公平性等，一些可能出現(xiàn)的問題也簡要地提到了，而教師在應(yīng)用中也要不斷地發(fā)現(xiàn)“彈幕”教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，并且及時解決，以期收到最好的教學(xué)效果，保證“彈幕”在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的深入應(yīng)用。