張學超

（河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮(zhèn)吉祥寺中心小學，河北唐山 063600）

小學是培養(yǎng)興趣愛好最好的時期，如果在小學就能養(yǎng)成良好的學習習慣，那么對以后語文素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及各個方面的全身心發(fā)展是有很大的幫助。但是小學的孩子們往往都是沒有很高的自控能力，在課堂上難免會分心，走神，從而不能很好的接受課堂上所學習的東西，使得學生整體的上課接受效率偏低。而在大數(shù)據(jù)引領(lǐng)潮流的形勢下，巧用多媒體等資源成為小學語文教學的必然趨勢，孩子們在家時不免會用手機、電腦等，如果可以使孩子們利用其在課外時間了解和閱讀更多的語文文章，不僅可以使得孩子們愛上閱讀，還可以進一步提高孩子們的閱讀水平，從而有助于語文的教學。利用信息化資源進行課內(nèi)外教學，可以讓學生感受到學習也是一件快樂的事情，學習的過程也是很愉快的，從小就培養(yǎng)成樂于閱讀的好習慣。閱讀作為語文教學中必不可少的一環(huán)，閱讀的多，寫作能力自然也會提高，語文水平以及語文素養(yǎng)自然也會提高，因此本文主要論述了多媒體在小學語文教學中關(guān)于閱讀方面能力提高的方法以及作用。

1 利用多媒體相關(guān)資源，創(chuàng)造閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的創(chuàng)造是語文閱讀教學中一個非常重要的過程，在恰當?shù)臅r機創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境會及其有利于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，所以教師在教學過程中應當選擇合適的內(nèi)容，以便在教學中很好的利用多媒體[1]。比如可以利用視頻、圖片和歌曲等方式將文章的主要內(nèi)容以另一種方式表達出來，例如在學習課文《為中華崛起而讀書》時，孩子們可能不能明白讀書的真正含義是什么，以及這個標題背后所展示的真正內(nèi)涵，大部分孩子可能是因為從幼兒園開始就在讀書，而且一直讀到現(xiàn)在，所以理所應當?shù)恼J為每個人必須要讀書，而忽視了讀書帶來的真正好處。由于小學生理解能力有限，教師此時應當播放一些通俗易懂的視頻，比如在清朝時候，中國被各國的西方侵略者侵略，掠奪了中國的土地與財產(chǎn)的視頻，這種視頻的播放不僅具有教育意義，而且能讓孩子們理解讀書是為了國家的繁榮復興，他們每個人都可能成為國家的棟梁之才，通過這種方式，孩子們理解了這篇課文的真正含義。相信孩子們?nèi)绻谡n上可以觀看類似視頻，肯定會對文章有更深刻的了解，使得孩子們有興趣去閱讀更多的書籍，了解更多他們疑惑的事情。感官與視覺的刺激在提高了孩子們閱讀能力的同時也提升了上課質(zhì)量，達到了預期的教學效果。

2 利用多媒體相關(guān)資源，加強與學生之間交流

2.1 老師與學生的交流

人們常說，由于一個班的人數(shù)太多，一個老師不可能兼顧到每一個孩子的想法。發(fā)現(xiàn)每一個孩子存在的問題，但是隨著多媒體的普及與發(fā)展，讓一切變得有可能。教師可以與學生家長之間建立微信群聊或者qq 群聊，在課前可以提前發(fā)放閱讀資料以及視頻，讓學生們提前預習本堂課的內(nèi)容，提高孩子們學習的自主能力。在上課期間，也可以通過提問的方式來檢驗學生的預習成果，發(fā)現(xiàn)孩子們沒有理解的地方，上課時著重講解?？梢蕴岣吆⒆觽兊睦斫饽芰ΑＴ谡n后，以前由于小學時候沒有過多與老師接觸的機會，許多問題都沒有辦法提問，現(xiàn)在通過群聊的方式可以使得孩子們積極的提出課后所遇到的問題，還可以一對一語音或者通話解決問題，有效的解決了許多問題，從而使學生們的閱讀水平更上一層樓。

2.2 學生之間相互交流

有些學生由于自身性格問題不愿意向老師提出問題，這樣會使得他們的問題沉積，阻礙他們閱讀水平的提升。通過信息化的方式，老師可以通過主動與同學交流，或者叫一些同學主動去與不愛說話的同學交流，使得孩子們之間形成良好的同學關(guān)系，促進孩子們之間的交流[2]。這就使得那些不愛說話的孩子們有了好的學習伙伴，可以及時解決閱讀時出現(xiàn)的問題，從而有效提高孩子們整體的閱讀水平。學生相互之間的交流得到進一步提高了，老師的教學任務也減輕了，在日后的課堂上提問的時候自然會有許多學生踴躍發(fā)言。

3 利用多媒體相關(guān)資源，做好復習鞏固工作

日常教學過程中，老師對閱讀課外書的要求基本上是自己做好課后讀書筆記，很難幫助學生及時檢查發(fā)現(xiàn)問題，學生在閱讀時候出現(xiàn)問題也不能及時的解決，導致了很多孩子經(jīng)常出現(xiàn)看不懂課外書的現(xiàn)象。但是通過多媒體資源，學生有疑問時可以隨時向老師提出，老師也可以在有時間的條件下及時的解答，使得孩子們對閱讀課外書籍的興趣大大提高，也提高了閱讀的能力[3]。除此之外，在課上學的內(nèi)容孩子們并不一定全部都能掌握，課后所遺留的疑難問題有可能還是會有很多，因此課后的答疑還是教學環(huán)節(jié)中重要的一個環(huán)節(jié)。教師可以通過課后線上答疑來解決同學們所遇到的問題，或者利用成立討論小組等方式來及時的解決孩子們出現(xiàn)的問題，從而使得語文教學得到了進一步的完善與提高。

4 結(jié)語

綜上幾點，可以發(fā)現(xiàn)多媒體資源的應用的確能有效地提高課堂效率，提高孩子們的閱讀水平，使得孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為以后閱讀打下夯實的基礎。相關(guān)語文教師可以根據(jù)此制定不同的教學方案，從而使得每個孩子逐漸適應這種教學的方式，當然首先自己得有足夠的準備。并且有些孩子會沉迷于網(wǎng)絡，在教學過程中要注意并防止類似情況的發(fā)生，并與家長做好管理與配合工作，使多媒體資源對小學語文閱讀教學起到很好的促進作用。