劉奎華

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》也談到課程育人：充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，下面我就來(lái)談一談我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何進(jìn)行德育教育的。

一、 認(rèn)真鉆研教材，實(shí)現(xiàn)文本育人

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量教育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好素材。所以我在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)揮教材本身思想教育的功能，不失時(shí)機(jī)地滲透。

（一） 利用情景圖滲透德育

例如，青島版教材《小數(shù)加減法》中的情景圖是克隆牛健健和壯壯的身高，胸圍信息，學(xué)生對(duì)克隆知識(shí)較陌生，教師及時(shí)向?qū)W生介紹：克隆又稱為生物放大技術(shù)，其實(shí)是一種應(yīng)用于生物科學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)，也可簡(jiǎn)單理解為復(fù)制、拷貝等。我國(guó)的克隆技術(shù)已處于世界領(lǐng)先水平。早在2001年，山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院就克隆出了中國(guó)的第一例和第二例體細(xì)胞克隆?！半p雙”和“康康”，兩年后也就是2003年，它們的后代健健和壯壯分別于10月29日和31日出生在萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院（同時(shí)課件出示健健和壯壯的圖片及資料）。接著，老師說(shuō)：“今天我們就一起來(lái)了解兩頭可愛(ài)的克隆牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，使過(guò)度自然，德育滲透不著痕跡。在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)繪聲繪色的文字?jǐn)⑹觯偌由隙嗝襟w的演示，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，有效滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。

（二） 利用“你知道嗎”滲透德育

數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展至今已不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是一種歷史文化，但小學(xué)生很難自覺(jué)而獨(dú)立地感悟這種看不見(jiàn)的文化。“你知道嗎？”板塊所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化彌補(bǔ)了這一不足。該板塊根據(jù)各單元的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)編排，與新知識(shí)的教學(xué)有效融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，感受數(shù)學(xué)方法的精妙和數(shù)學(xué)思想的深遠(yuǎn)，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的內(nèi)在文化特質(zhì)。青島版數(shù)學(xué)教材“你知道嗎？”版塊的設(shè)計(jì)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生接受到廣泛的教育。在學(xué)習(xí)了《圓的周長(zhǎng)》以后，教師可以用視頻向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之的貢獻(xiàn)。他是第一個(gè)把圓周率精確到7位小數(shù)的數(shù)學(xué)家，直到一千年后，這個(gè)記錄才被阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾·卡西和法國(guó)數(shù)學(xué)家維葉特所打破。在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的知識(shí)后，介紹陳景潤(rùn)在研究“哥德巴赫猜想”中取得的重大成果，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一節(jié)課后，介紹中國(guó)是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的國(guó)家。東漢時(shí)期，劉徽的《九章算術(shù)》中就出現(xiàn)了負(fù)數(shù)的思想。他把兩種表示相反意義的算籌，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)，紅色表示正數(shù)，黑色表示負(fù)數(shù)。距今應(yīng)用了約2千年了，在西方，負(fù)數(shù)直到17世紀(jì)才被承認(rèn)。這些“你知道嗎”，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們鍥而不舍，刻苦鉆研的精神。

（三） 利用練習(xí)題滲透德育

數(shù)學(xué)課表面上看起來(lái)就是一些數(shù)字、符號(hào)、運(yùn)算等枯燥內(nèi)容，其實(shí)數(shù)學(xué)教材中很多例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)都蘊(yùn)涵德育因素。例如：“一公頃森林的作用”的練習(xí)題，我向?qū)W生介紹森林釋放氧氣，吸收二氧化碳的知識(shí)，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我利用森林圖，結(jié)合數(shù)據(jù)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊做起的意識(shí)。這種教學(xué)方式恰如其分地把德育和數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，自然滲透，使學(xué)生在解題的過(guò)程中潛移默化地受到教育?！耙淮涡苑奖愦氖褂谜{(diào)查”通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到白色污染的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí);“可能性”中游戲規(guī)則的制定，有意識(shí)地向?qū)W生滲透公平公正原則;在用分?jǐn)?shù)表示小發(fā)明占全校的幾分之幾時(shí)，讓學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)小學(xué)與本校學(xué)生參加情況，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。只要教師留心，處處是教育素材，時(shí)時(shí)可滲透德育。

二、 精心組織活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式，教師要有意組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中體會(huì)合作的樂(lè)趣，經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如我在上青島版教材《探究三角形的內(nèi)角和》時(shí)，我組織前后四人為一個(gè)小組，兩人負(fù)責(zé)測(cè)量角的度數(shù)，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)檢驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都全情投入，按分工進(jìn)行測(cè)量、記錄、分析總結(jié)。學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，既為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又為他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，操作討論，思考提升，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的和諧，又感受到“眾人拾柴火焰高”的合作樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度時(shí)，教師及時(shí)介紹帕斯卡12歲就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題要養(yǎng)成開(kāi)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

三、 加強(qiáng)課外實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

數(shù)學(xué)課結(jié)束以后，課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。教師要緊密結(jié)合教材，及時(shí)設(shè)計(jì)與之有聯(lián)系的課外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中滲透德育。今年，世界范圍內(nèi)爆發(fā)了新型冠狀病毒疫情，我在直播了《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》一課后，讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，制作4月12日—4月20日“中國(guó)新型冠狀病毒疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”和“ 世界新型冠狀病毒疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖”讓學(xué)生在自主搜集信息，自主繪制，自主分析，自主預(yù)判中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，也鞏固了對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解與運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與幸福，更會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜幸福生活。

又如在教學(xué)“面積單位”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量教室地面面積、籃球場(chǎng)面積等，使學(xué)生既建立了平方米的概念，又學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力。學(xué)校操場(chǎng)正好是邊長(zhǎng)100米的正方形，讓他們?cè)趯?shí)地奔跑中體驗(yàn)一公頃的大小，進(jìn)而感知44公頃的天安門(mén)廣場(chǎng)的寬闊。在認(rèn)識(shí)了較大的面積單位平方千米之后，想象祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的遼闊，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透應(yīng)實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。只要教師樹(shù)立德育意識(shí)，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的思想教育因素，合理延伸到課堂內(nèi)外，適時(shí)、適度、點(diǎn)滴滲透，都會(huì)取得良好的教育效果。