蘇延兵

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶來了新技術(shù)革命的蓬勃發(fā)展，也向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年新版）》指出：要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那么將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，把傳統(tǒng)意義下的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)改變?yōu)檠芯繑?shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效果成為當(dāng)下需要解決的問題。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”說教式的教學(xué)，媒體運(yùn)用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

如在教學(xué)“圓柱的表面積”時(shí)，利用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)出一個(gè)動(dòng)畫場面： 小明要過生日了，同學(xué)們決定給他買個(gè)禮物，然后親手用紙制作一個(gè)漂亮的圓柱體的盒子來存放禮物。在動(dòng)畫中，出示了這個(gè)盒子的制作要多少卡紙的問題。真實(shí)的生活畫面和動(dòng)聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問題的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在此過程中，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

二、 加強(qiáng)直觀，促進(jìn)感知?小學(xué)生的年齡小，抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，更多知識的獲得是以感性知識為基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，利用一定的感性材料，讓學(xué)生動(dòng)用各種感觀充分感知，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)思維的豐富性。

三、 標(biāo)新立異，激發(fā)熱情

教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。因此，教師在教學(xué)過程中要有意識地利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。

在教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不追求問題解決的唯一正確答案，引導(dǎo)學(xué)生就同一問題從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，從而標(biāo)新立異，努力實(shí)現(xiàn)思維起點(diǎn)和途徑的多樣性。

四、 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，一般都要經(jīng)歷“感知——理解——積累——運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。把信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學(xué)上的難點(diǎn)。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時(shí)，講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把重點(diǎn)講清楚。而通過多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)?！?/p>

五、 優(yōu)化練習(xí)，深化思維

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。如教學(xué)《利率》后，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“模擬儲蓄”讓學(xué)生當(dāng)銀行柜員與儲戶，進(jìn)行仿真練習(xí)，把學(xué)生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必將提高教師使用信息技術(shù)的意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生順利叩開數(shù)學(xué)殿堂的大門。