杜樹揚

不可否認(rèn)，學(xué)校和家庭之間教育的“不同步”，至今對有些學(xué)校來說依然是大問題。曾經(jīng)，在每周一的班主任例會、學(xué)期中的教師論壇、教師漂流隨筆中我們經(jīng)常聽到、讀到這樣的話：“我請專人、專車接送你上學(xué)，為你操碎了心，你就考這樣的成績？”“老師，我得忙工作，孩子交給您我就放心了！”甚至，有的家長振振有詞地辯解：“我要是什么都會，還用老師干什么……”這讓我們不得不反思，如何讓家長認(rèn)識到家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師？如何解決孩子學(xué)習(xí)缺乏動力，自主管理能力差的問題？如何避免 “5+2=0”的尷尬？如何化解家校矛盾，實現(xiàn)家庭教育功能的最大化？

朱永新教授在《新教育》一書中談到，“家庭教育由于具有啟蒙性、個別性、生活性、隨機性、隱潛性等特點，在兒童成長過程中具有非常獨特的意義?！?蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！蔽覀兩钌钫J(rèn)識到：學(xué)校教育必須獲得家長的支持，家庭教育必須依靠學(xué)校教育的引領(lǐng)才能實現(xiàn)和諧共贏。

一、 建章立制破難題

我們認(rèn)真研究上級通知精神，結(jié)合新教育實驗家校共育行動路徑以及市縣的“新教育十新”項目要求，立足學(xué)校實際，出臺了相關(guān)文件政策。怎樣讓家校共育的美好愿景落地？我們經(jīng)過調(diào)研，真正了解到家校教育的瓶頸所在，真正了解到我們學(xué)校家庭教育的問題。大家達成共識，組建家委會，成立家長學(xué)校，在家校之間打造一座溝通共生的橋梁，讓彼此聽到對方的心聲，形成教育合力，提高教育實效。

學(xué)校設(shè)立家校共育研究室，下設(shè)家長學(xué)校、家長委員會和家長聯(lián)誼會，形成了家、校、社 “三位一體，立體聯(lián)動”的多元育人體系，從班級到年級再到校級的家長工作委員會的正式成立，構(gòu)建了三級家委會管理網(wǎng)絡(luò)，搭建起了暢通的交流通道。

家長校訪，可以直接進入教師辦公室交流，可以進入教室聽課，可以巡視校園，也可以觀察學(xué)生的行為規(guī)范等。家長參與學(xué)校管理，家校協(xié)作教育的機制進一步加強。十年來，家委會經(jīng)歷了四屆校級委員換屆選舉，但因為參與見證了學(xué)校的發(fā)展，每位家委會成員都自覺成為學(xué)校工作的宣傳員、協(xié)調(diào)員和教育教學(xué)工作的智囊團，成為聯(lián)系學(xué)校和廣大家長的橋梁與紐帶，為孩子們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的帶來，年輕的父母希望能采用新型實用便捷的溝通模式，我們從剛開始的博客到微信、CCTALK網(wǎng)絡(luò)直播，音、視、聽全方位服務(wù)，內(nèi)容從理念引領(lǐng)到方法指導(dǎo)，去真正發(fā)揮家庭教育功能的更大效益，讓家校攜手幫助孩子成就更好的自己，讓每個生命更精彩的辦學(xué)宗旨真正落地……

四年級瑩瑩同學(xué)在日記中寫道：“以前，我的學(xué)習(xí)自覺性比較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，學(xué)習(xí)成績不理想。爸爸媽媽經(jīng)常對著我大發(fā)雷霆，發(fā)完火之后，就又各忙各的。自從他們?nèi)W(xué)校上了幾次課，我覺得他們好像變了，他們放下了手機，離開了電腦電視，能夠陪我一起讀書、一起玩耍了……脾氣也變好了，發(fā)火的次數(shù)慢慢少了。當(dāng)我做錯事時，他們能耐心地開導(dǎo)我、鼓勵我……我覺得爸爸、媽媽更愛我了?！蔽覀冃牢康匦α?，家校共育終于綻開絢麗的花朵。

二、 家委會活動成為校園常態(tài)

我們通過家委會對家長的職業(yè)、特長進行調(diào)查，建立家長資源庫，成立家長講師團，學(xué)校成立教師家育講師團，外請專家定期培訓(xùn)，發(fā)揮家長職業(yè)特長，定期開展“家長樂真講堂”“家育沙龍”等活動。“家長大講堂”活動彌補了學(xué)校資源不足的現(xiàn)狀，教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，出現(xiàn)了孩子督促家長做“樂真優(yōu)秀家長”，家長教育孩子做“樂真好少年”的可喜局面，促進學(xué)校各項工作的深度、有序、和諧發(fā)展。成長的不只是這些父母、孩子，還有我們的老師。我和另一位老師被聘為縣家育講堂的宣講員。每年十月到十二月底到各學(xué)校、社區(qū)宣傳家育理念，傳授育子之方。

三、 遵循教育規(guī)律，有法可循

為了提升家長育子智慧，我們將家校共育融匯到我們教材體系中去，積極研發(fā)家育文化課程，以情商體驗、信息技術(shù)應(yīng)用、公民教育、中華傳統(tǒng)美德教育、《走進莒國》地域文化傳承、義工體驗等六大領(lǐng)域作為突破口。針對一年級新生家長開設(shè)《走進小學(xué)第一步》，六年級畢業(yè)課程《感恩母校放飛夢想》《喜悅讀樂成長》《好家風(fēng)育英才》《親子溝通技巧》《提高學(xué)生注意力訓(xùn)練》《賞識我們的孩子》等微課程，滿足家長的多元需求，注重孩子的個性特色。

四、 多彩活動開啟新天地

一個學(xué)生、一個教師，如果僅僅生活在校園，僅僅生活在課堂，僅僅閱讀教科書，僅僅做參考題，聽不到窗外的聲音，看不到窗外的世界，這樣的老師和學(xué)生是難以真正成長的。正是基于這樣的共識，家委會精心謀劃、細(xì)致安排，開啟紅色研學(xué)之旅、植綠護綠、圓夢蒲公英、愛老敬老、傳家風(fēng)立家訓(xùn)、愛運動愛生活、喜閱讀樂成長等一系列活動。每年的讀書節(jié)上課本劇展演、跳蚤市場、好書推介、詩詞大會、新父母讀書論壇、百家講壇等如火如荼。他們倡議大家行動起來，把讀書作為一種生活方式、一種精神追求，全面推進書香家庭建設(shè)。

學(xué)校、教師、家庭間建立起立體的讀書網(wǎng)絡(luò)，形成了學(xué)校帶動教師、教師帶動學(xué)生、學(xué)生帶動家長、家長帶動社區(qū)的全民閱讀模式。

行動就會有收獲，堅持就會有奇跡。慢慢地，家長的教育方式逐漸改變，親子關(guān)系得以改善，育人環(huán)境得到優(yōu)化;家校教育形成合力，學(xué)生素養(yǎng)得以提升，學(xué)校教育更精彩。家委會籌劃組織的畢業(yè)課程微電影登上學(xué)習(xí)強國平臺，我們的課程榮獲2016年度、2019年度卓越課程，家校攜手讓身處“教育磁場”中的孩子們，在家校共育的合力中，綻放生命的最大能量，共生共贏！