趙守奎

作為“山東省傳統(tǒng)文化教育‘春秋課堂培育工程體驗?！钡睦蚩h鹽窩鎮(zhèn)中心小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學，在各級領導及教育主管部門的關心指導下，學校在經(jīng)過三次搬遷后，發(fā)生了翻天覆地的變化。2016年，學校已經(jīng)由原來破破爛爛的平房變成了設施先進、功能齊全的現(xiàn)代化學校。學校現(xiàn)有22個教學班，學生761名，一線專任教師56名。

學校在“師生攜手共進，邁好人生每一步”辦學理念的指引下，全面落實學校標準化、教學管理科學化、教師隊伍素質化建設;致力于培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、文化素養(yǎng)、審美情趣等核心素養(yǎng)。先后榮獲教育部“少教多學”課題研究先進實驗學校;山東省傳統(tǒng)文化體驗學校、特色課程學校、春秋課堂實驗學校、省“十二五”研究課題優(yōu)秀實驗學校;東營市教學示范校、市實驗教學示范校等榮譽稱號。

學校緊緊圍繞“智趣教育”辦學特色，拓展傳統(tǒng)文化教育課程，注重發(fā)展學生核心素養(yǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與智趣文化、智趣課程、智趣活動、智趣評價融和之中，即“五融和”。引領學生在體驗中感悟傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。下面將從五個方面來分享依托傳統(tǒng)文化開展的春秋課堂活動。

一、 “春秋課堂”與智趣文化融合，提升人文素養(yǎng)

學校積極營造“春秋課堂”文化育人氛圍，以“智趣教育”為主干，以“傳承、國學、中國風”為主色調，建設濃厚的“國學”文化氛圍。樓道以儒家五?！叭?、義、禮、智、信”貫穿于五年的教育生活中?！靶拧贝碇罨A的道德準則。 “智”指的是我們在處理事情，處理人際關系時，一定要用智慧?！岸Y”指的是人與人之間交往時的言行規(guī)范?！傲x”簡單來說就是責任，是一個人對國家、社會及家庭、朋友所應負的責任?！叭省弊鳛椤熬印钡淖罡邩藴剩傅氖菓z憫他人的疾苦，積極幫助他人。在這種國學思想文化的影響下，感受中華傳統(tǒng)美德，以禮待人，修身養(yǎng)性，提升思想境界，增強民族自豪感。另外，學校還設立扎染、國畫、書法等傳統(tǒng)工藝獨立的展區(qū)，而藝術長廊、科技長廊、傳承國學長廊與學校的智趣文化融為一體，詮釋了傳承與創(chuàng)新的特色學校文化。

二、 “春秋課堂”與智趣課程融合，提升品格修養(yǎng)

學校全面落實立德樹人的要求，著眼于學生核心素養(yǎng)的提升，立足“培養(yǎng)情趣、增長知識、提升智慧、涵養(yǎng)品質”的課程目標，以智趣教育為實踐內容，以促進素質教育和課程改革為根本目標，根據(jù)“基礎課程校本化、校本課程特色化、特色課程品牌化”的實施原則，構建了“智趣課程”實踐體系。包括：依托“春秋課堂”開展的“國學經(jīng)典誦讀課程”“校本課程”（夢想劇社、口藝風等16個社團）“研學課程”（遠足踏青放風箏、尋找科學的春天等）。

三、 “春秋課堂”與智趣課堂融合，提升創(chuàng)新能力

課堂是學校教育的主陣地，將“春秋課堂”內容納入課堂教學，在各門學科課程的教學中進行滲透與拓展，讓學生時時處處受到“春秋課堂”文化的熏陶，從中汲取營養(yǎng)。除去基礎課程設置的傳統(tǒng)文化課堂和晨讀晚誦的《童聲吟賦》外，還在自主選課里開設了“論語講堂”“古詩詞欣賞下午茶”和“節(jié)日、節(jié)氣文化之窗”。將源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化融于課堂教學之中，讓學生主動感悟中華文化、理解認同中華文化。

四、 “春秋課堂”與智趣活動融合，提升擔當意識

學校本著“活動課程一體化”讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根“智趣教育”的辦學宗旨。注重對老師個人的傳統(tǒng)文化熏陶，更加傾向于學生的耳濡目染。學校形成了傳統(tǒng)文化體驗行“春秋課堂五部曲”：編寫誦讀校本教材，低年級晨讀《智慧起點》，中高年級晨讀《童聲吟賦》;一年級舉行“開蒙禮”儀式活動;“早安，晨之美”——晨讀暢享交流會活動;國學誦讀抽測考級活動;“與經(jīng)典同行，做少年君子”國學誦讀展示活動。一系列的活動形成螺旋上升的形式，為了讓儀式感更強烈，更有體驗的價值，以后課堂和活動的開展都將在《啟蒙苑》 進行，讓孩子們在現(xiàn)代的學習中深深地受到啟蒙文化氛圍的熏陶。

另外，清明憶忠烈、中秋明月寄相思、國慶“我為你驕傲——祖國”、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日活動，將國學經(jīng)典教育與學校日常活動、文化藝術教育相結合，讓國學浸潤師生。

五、 “春秋課堂”與智趣評價融合，提升綜合素養(yǎng)

1. 堅持考級制度。以校本教材《智慧起點》《童聲吟賦》為依托，開展古詩詞考級活動。實行學生考學生評價機制，每個班級成立學生評審團，有時平行年級輪流監(jiān)考，有時跨年級一一考核;實行多次考評制，一次不過關，過段時間可再次申請考試，直到過關。這樣大大激發(fā)了學生誦讀古詩詞的興趣，現(xiàn)在考級活動已漸漸在書法、閱讀等方面有序開展。

2. 堅持特色作業(yè)展評活動。學校倡導在背誦古詩的基礎上，舉行古詩配畫、對聯(lián)創(chuàng)編、經(jīng)典小品表演等才藝大賽。喚醒學生的創(chuàng)造思維，引領了學生自主地、創(chuàng)造性地學習古詩的內容， 體驗古詩的獨特韻味，受到情感的陶冶，激發(fā)了學生熱愛祖國的經(jīng)典詩詞和語言藝術的興趣。

3. 堅持“少年君子”的評選。學校遵循“多一把尺子，多一批優(yōu)秀學生”的評價理念，實施了“智趣化評價”策略。對于在剪紙、扎染等各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生會被授予“巧手好少年”“才藝好少年”等稱號，激發(fā)孩子自覺的學習傳統(tǒng)文化。

總結：

傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，踐行“知行合一”

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，無論是好心的司機還是為國奉獻的英雄們，他們帶給我們的溫暖與感動就是中國精神最好的寫照。讓我們以“春秋課堂”為依托，注重學生“藝”的滲透，更注重“德”的培養(yǎng)，扎實開展傳統(tǒng)文化教育，讓傳統(tǒng)與時代相銜接，讓教育和養(yǎng)成相融合。

中國傳統(tǒng)文化燦若星空，擁有無窮的文化底蘊，中國傳統(tǒng)文化美如山河，擁有高尚的精神品質。讓文化傳承之火生生不息，讓文化孕育的精神經(jīng)久不衰，讓文化氣質啟悟生命的智慧！