張玉潔

摘要：創(chuàng)客教育基于學生興趣，使用數(shù)字化工具，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。針對中小學開展創(chuàng)客教育實踐中存在的問題，筆者首先從創(chuàng)客、創(chuàng)客教育和創(chuàng)客空間的定義出發(fā)，針地當前學校創(chuàng)客教育存在的問題，提出了相應(yīng)的改進策略，助推中小學在創(chuàng)客教育方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；存在問題；改進策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0142

人類社會進入二十一世紀，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的學習方式正在發(fā)生深刻的變化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和個性化學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。創(chuàng)客教育作為一種新策略已經(jīng)逐漸融入到基礎(chǔ)教育改革中，成為推進基礎(chǔ)教育個性化學習的重要方式，也為學校和教師提供了一條全新的教學模式和教育方向。

一、創(chuàng)客教育與創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客”一詞本意為制造者，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的一群人。隨著互聯(lián)網(wǎng)、硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的普及與應(yīng)用的成熟，創(chuàng)客正在給全球帶來一股創(chuàng)新變革的熱潮。對教育者來說，創(chuàng)客精神契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性，因此，當創(chuàng)客精神與教育相遇，二者相結(jié)合誕生了創(chuàng)客教育。

2013年，北京景山學校的吳俊杰老師首倡“創(chuàng)客教育”概念，是國內(nèi)提倡中小學創(chuàng)客教育的發(fā)起者之一，被稱為國內(nèi)中小學創(chuàng)客教育的“布道者”。目前，國內(nèi)學術(shù)界對于創(chuàng)客教育的解讀并不統(tǒng)一，還沒有一個明確的概念界定，但學者普遍認為創(chuàng)客教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)造能力?；诖?，本研究認為，創(chuàng)客教育是在網(wǎng)絡(luò)和新興科技發(fā)展的大背景下，以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了“做中學”體驗教育、DIY理念、創(chuàng)新教育、項目學習法的思想，注重培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

創(chuàng)客空間譯自“Makerspace”，對于中小學創(chuàng)客教育而言，創(chuàng)客空間特指在校園內(nèi)建設(shè)的用于創(chuàng)客教育活動的專門活動室。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育的實踐基礎(chǔ)。

二、中小學開展創(chuàng)客教育存在的問題

1.創(chuàng)客特色課程的缺失

從創(chuàng)客教育實踐活動來看，學校的創(chuàng)客教育缺乏特色課程。一方面，創(chuàng)客教育的課程載體有很多，如3D打印、Scratch編程、創(chuàng)意電子等，其中創(chuàng)意電子又可分為Arduino、Pcduino等。如何把這些課程按學生發(fā)展的需求劃分等級，使其能針對創(chuàng)客教育的發(fā)展，還需進行準確的課程開發(fā)并付諸實踐。另一方面，設(shè)置相關(guān)的系統(tǒng)課程，還需要教師對創(chuàng)客教育的深入理解和時間精力上的大量投入，教師在進行課題設(shè)計時根據(jù)自己的特長來安排教學，沒有參考的教材和課程，教師創(chuàng)客教學難度巨大。

2.缺少一支創(chuàng)客教師隊伍

從創(chuàng)客教師隊伍來看，大多數(shù)教師是信息技術(shù)學科的，其他學科的教師參與很少。創(chuàng)客教育關(guān)注“造物”，關(guān)注基于真實世界的學習，是一個綜合性、實踐性很強的，以跨學科學習為特色的教育領(lǐng)域。創(chuàng)客教育的進一步發(fā)展需要更多學科教師的參與，如科學、數(shù)學和藝術(shù)。尤其是當前的科學教育輕實踐操作，過于重視解題，非常需要汲取創(chuàng)客教育的優(yōu)點，用各種有趣的科學項目來吸引學生投入科學研究中。

3.專項教育經(jīng)費不足

創(chuàng)客教育經(jīng)費是影響學校建設(shè)創(chuàng)客空間的重要因素，是很多創(chuàng)客空間起步艱難的主要原因之一?；鶎訉W校由于經(jīng)濟條件的限制，增加教學設(shè)備并非易事，開展創(chuàng)客教育面臨著很大的難度。在進行創(chuàng)客教育的過程中，創(chuàng)客空間和購買創(chuàng)客器材的投入較多。創(chuàng)客設(shè)備種類繁多，而且設(shè)備價格較高，學校無法投入大量經(jīng)費去購買創(chuàng)客設(shè)備。

三、中小學創(chuàng)客教育的推進策略探究

1.加強創(chuàng)客教育的理論的研究

創(chuàng)客教育涉及內(nèi)容廣泛，學術(shù)界并無定論其邊界，政策層面也缺乏創(chuàng)客教育指導綱要或標準，教師只能憑借自己的長處和愛好安排教學，導致創(chuàng)客教育課程、創(chuàng)客教育資源的開發(fā)亂象叢生，這一漏洞甚至被一些器材廠商利用，成為兜售產(chǎn)品的理由，“創(chuàng)客教育究竟應(yīng)該教什么”成了一個新的難題。因此，創(chuàng)客教育的理論研究仍然有待完善，急需相關(guān)教育者專門、專業(yè)地去研究。

2.加強創(chuàng)客師資隊伍的建設(shè)，組織教師學習創(chuàng)客知識

創(chuàng)客教育是一門新興學科，目前從事創(chuàng)客教育的教師從來沒有系統(tǒng)地學習過創(chuàng)客教育課程，都是依靠自己的興趣愛好，邊自學邊指導學生開展創(chuàng)客教育，因此，在創(chuàng)客教育初期要有專門的培訓機構(gòu)擔當起這份職責，加強創(chuàng)客教師隊伍的建設(shè)。創(chuàng)客教師的培養(yǎng)不能僅僅依靠專家的幾場講座和政策的解讀，更需要面向教師開設(shè)創(chuàng)客教育繼續(xù)教育培訓課程，提供教師培訓，為教師提供創(chuàng)客教育知識，讓教師了解創(chuàng)客教育的內(nèi)容和開展的方式，積極鼓勵教師把創(chuàng)客教育運用到平時的教學中。

創(chuàng)客教育作為創(chuàng)新的教育形式，目前許多學校教師對創(chuàng)客教育的了解比較少，教師對創(chuàng)客教育的參與不多，學生接觸創(chuàng)客教育的內(nèi)容更是極少數(shù)。那么，加強創(chuàng)客知識內(nèi)容的學習顯得尤為重要。首先，通過網(wǎng)絡(luò)了解和學習創(chuàng)客知識，網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)客的知識豐富，為學校創(chuàng)客教育內(nèi)容的學習提供一個很好的渠道。此外，還要鼓勵教師參加地方信息技術(shù)教研組組織的創(chuàng)客教育理論的學習，地方信息技術(shù)教育組為學校創(chuàng)客教育提供了一個進修學習平臺和機會。

3.多校互動，共享資源

由于基層學校創(chuàng)課資源設(shè)備有限，無法滿足所有教師和學生創(chuàng)客活動中多樣化的需求。學校之間通過共享創(chuàng)客教育師資和創(chuàng)客設(shè)備，進行學校之間的合作和交流，優(yōu)化現(xiàn)有創(chuàng)客設(shè)備和資源，這樣也在一定程度上解決了不同學校設(shè)備的閑置或不足問題。另外，多?；佑兄诩訌娊處熤g的交流和學習，幫助學生開展多樣化的創(chuàng)客活動。同時，通過開展教研活動，把學校創(chuàng)客教育的師資和創(chuàng)客設(shè)備更好地進行整合和利用，加強學校之間的交流和學習。

四、結(jié)束語

總之，創(chuàng)客教育所倡導的提出問題并利用自己的創(chuàng)造力解決問題的過程，對學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，一定程度上填補了傳統(tǒng)教育忽視學生動手能力培養(yǎng)的缺失。而且，創(chuàng)客課題當中包含新興科技的應(yīng)用，在完成課程的過程中，學生有機會接觸和學習新興科技，這也是在當今科技時代的必要知識儲備。

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（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第三小學325800）