陳立國(guó)

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，帶動(dòng)了教育科技的騰飛，推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程。在教育改革的大背景下，我國(guó)各級(jí)教育部門(mén)提倡對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在原本枯燥的語(yǔ)文教學(xué)中努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索和分析，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 現(xiàn)代化教學(xué)手段 應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)總是被貼上“乏味”“無(wú)聊”“無(wú)新意”等標(biāo)簽。隨著近幾年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化手段在各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課、情境教學(xué)等。本文著重探究多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，詳細(xì)分析其應(yīng)用價(jià)值、注意事項(xiàng)等。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加直觀(guān)從容

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，之所人們有學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥乏味的錯(cuò)覺(jué)，就是因?yàn)閷W(xué)生興趣不夠濃厚，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中除了固有的識(shí)字、拼音、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)、閱讀及寫(xiě)作能力培養(yǎng)外再無(wú)新意，缺少拓展知識(shí)，也不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。多媒體作為新興的技術(shù)，無(wú)論是在教育還是其他方面都有著不可小覷的作用。多媒體技術(shù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索更多知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用多媒體聲音讓學(xué)生更加直觀(guān)的學(xué)習(xí)字詞讀音，了解古詩(shī)詞意境等，有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)生活與教學(xué)之間的聯(lián)系

現(xiàn)代化教學(xué)手段的靈感更多來(lái)自生活，現(xiàn)代化教學(xué)手段是基于科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于學(xué)習(xí)、閱讀及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，也在于個(gè)人綜合能力、人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高綜合修養(yǎng)，可以讓學(xué)生把這種素養(yǎng)體現(xiàn)在生活的方方面面，應(yīng)用在實(shí)際生活中，以此拉近教學(xué)與生活的距離。

3.創(chuàng)新多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方式

現(xiàn)代化教學(xué)手段給我國(guó)各級(jí)學(xué)校的教育教學(xué)方式創(chuàng)新奠定了一定基礎(chǔ)，當(dāng)前我國(guó)百分之九十以上的教學(xué)方式都基于多媒體技術(shù)開(kāi)展。正是由于這種科學(xué)技術(shù)作為創(chuàng)新支撐，許多新教學(xué)方式才能應(yīng)運(yùn)而生，多種多樣的教學(xué)方式都有其特性，比如多媒體教學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展能力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以使學(xué)生身臨其境，這些辦法都有效提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益，甚至還有在疫情期間廣泛應(yīng)用的“微教學(xué)”、各式的網(wǎng)課教學(xué)等。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)校與家庭、老師與學(xué)生之間的溝通，節(jié)省時(shí)間、空間可以讓老師有更多的精力解答不同學(xué)生的疑惑，真正做到“對(duì)癥下藥”。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

1.通過(guò)多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)

多媒體教學(xué)的主要載體是計(jì)算機(jī)，在課堂上我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查到有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的延伸。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《有的人》《二泉映月》等寫(xiě)作背景復(fù)雜的文章時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱創(chuàng)作背景，拓展知識(shí)面，另一方面理解整個(gè)事件歷史背景，可以向?qū)W生推薦同時(shí)代產(chǎn)生的優(yōu)秀讀物，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

《二泉映月》是一首二胡音樂(lè)，由無(wú)錫民間藝人阿炳創(chuàng)作而成。他一生艱辛苦難，卻深?lèi)?ài)著自己的家鄉(xiāng)。他熱愛(ài)生活，酷愛(ài)音樂(lè)，對(duì)理想和生命執(zhí)著追求，有人將其演奏的樂(lè)曲以無(wú)錫“天下第二泉”來(lái)命名，稱(chēng)作《二泉映月》。課文主要講述阿炳跟隨師父來(lái)到泉邊賞月，后經(jīng)歷世間磨難，雙目失明，在黑暗中思索，用琴弦演奏內(nèi)心傷悲與苦痛，演繹悲憤與吶喊的故事。就這樣，阿炳的《二泉映月》成為中國(guó)乃至世界經(jīng)典名曲。

2.通過(guò)多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備都是現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，如手機(jī)、計(jì)算機(jī)、iPad等都是生活中不可缺少的電子設(shè)備，許多學(xué)生由于從小接觸這些東西，對(duì)電子設(shè)備熟悉，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)可以有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

具體可以采用影音結(jié)合的方式，比如在學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》一課時(shí)利用影片和音效營(yíng)造出氛圍，吸引學(xué)生的注意力；或者找一些課文閱讀文件，通過(guò)課前多媒體閱讀讓學(xué)生集中精力，也可做到跟讀的效果?？傊?，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)課文主旨的感悟，激蕩起對(duì)課文美感的共鳴，體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗和祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

3. 通過(guò)多媒體技術(shù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并直面教學(xué)問(wèn)題

在多媒體技術(shù)下的“微課”等網(wǎng)課教學(xué)方式方興未艾，可以通過(guò)后臺(tái)監(jiān)督及第三方平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)數(shù)據(jù)，查看后臺(tái)得知學(xué)習(xí)進(jìn)度；學(xué)生可以通過(guò)線(xiàn)上提問(wèn)解決自己的疑惑，老師線(xiàn)上回答學(xué)生問(wèn)題，因材施教，節(jié)省空間與時(shí)間，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富復(fù)雜，小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)必須承擔(dān)起這樣三個(gè)任務(wù)：一是小學(xué)語(yǔ)文課要教會(huì)學(xué)生“學(xué)什么”的問(wèn)題；二是小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)要教會(huì)學(xué)生“怎么學(xué)”的問(wèn)題；三是解決好小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上上課如何“學(xué)得好”的問(wèn)題。而解決這些問(wèn)題，我們需要各個(gè)擊破。

4.通過(guò)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，有關(guān)教育部門(mén)對(duì)各級(jí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容等提出了許多新的要求。目前來(lái)看我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的不僅在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也在于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，比如邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)與探究能力等。小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是對(duì)他們生活的環(huán)境，還是客觀(guān)事物都充滿(mǎn)了好奇，以此為開(kāi)端引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。比如，利用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)課堂環(huán)境，可以是符合文中內(nèi)容的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使得學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生一種濃厚的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、邏輯性思維。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中少不了閱讀練習(xí)，老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)播放情境動(dòng)畫(huà)提出疑問(wèn)，并在投影上展示出解題模式，讓學(xué)生以此為例嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思辨能力以及順利回答問(wèn)題的能力。

總之，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了一片大好天地，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，提髙了他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。不僅如此，我們還通過(guò)多媒體輔助手段，提高了學(xué)生們的探究能力。與此同時(shí)，學(xué)生借助多媒體技術(shù)，還提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與探索，到問(wèn)題的最終解決，就是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)個(gè)“障礙”。而做到想辦法克服這些“障礙”，學(xué)生解決問(wèn)題的能力就會(huì)提髙一個(gè)臺(tái)階。利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，我們?nèi)〉玫淖畲笫斋@就是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力，這是一項(xiàng)綜合實(shí)踐能力。有了這種能力，我們的語(yǔ)文百花園將燦爛無(wú)比。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用畢竟是一種新教學(xué)方法的嘗試，在生活與教學(xué)中都有著重要貢獻(xiàn)，但是只有合理的利用才能發(fā)揮出其積極作用。由于當(dāng)前學(xué)生對(duì)電子設(shè)備的好奇心大，有的學(xué)生甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)，沉浸在虛擬世界之中，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能完全依賴(lài)多媒體技術(shù)，要清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)的工具，而不是教學(xué)的目的。教學(xué)不應(yīng)該顛倒本末，而應(yīng)明確課堂正題主旨，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，協(xié)助老師進(jìn)行課堂教學(xué)，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)目標(biāo)。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)中都發(fā)揮著不可小覷的作用，但是對(duì)其也要做到合理應(yīng)用，在確保不會(huì)反其道而行的同時(shí)保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這樣才能發(fā)揮出其真正的積極作用。

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