陳傳立

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于其消除心中的恐懼感，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)中面對(duì)困難的數(shù)學(xué)科目常常會(huì)產(chǎn)生心有余而力不足的情況，且升學(xué)壓力和家庭壓力會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再加之高中教學(xué)進(jìn)程速度快、知識(shí)點(diǎn)多的原因，學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度是普遍現(xiàn)象。所以，在教學(xué)過程中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0019

學(xué)生在高中階段面對(duì)數(shù)學(xué)興致不高的原因是多種多樣的，高中數(shù)學(xué)有著抽象、難以理解的特點(diǎn)，且知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)大量需要反復(fù)練習(xí)記憶的公式和概念，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞，并且學(xué)習(xí)效果不盡如人意，這就導(dǎo)致了學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣，逐漸產(chǎn)生畏難和厭學(xué)的心理。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，多方面地改變教學(xué)內(nèi)容，多角度地提升課堂趣味性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感提升，深化教學(xué)過程，從而有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分學(xué)校相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備更新慢，較為落后，因此不能實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的信息化展示，并且部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教師的聘用上還采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行人員選聘，缺乏對(duì)現(xiàn)下社會(huì)發(fā)展的了解。在教師方面，最主要的就是教師自身教學(xué)水平得不到有效提高，且還沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能根據(jù)社會(huì)和學(xué)生變化進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。在學(xué)生方面，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身難度大，學(xué)習(xí)吃力，而部分學(xué)生還存在相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問題，因此使其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上充滿阻力，學(xué)習(xí)興趣不斷減弱，但為了提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)卻又是必不可少的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，良好的師生關(guān)系有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂上，學(xué)生對(duì)教師的情感往往會(huì)轉(zhuǎn)移到教師教學(xué)的科目上，因此教師更應(yīng)該重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)基本上都是習(xí)慣性地依賴教師講解，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，因而教師可以通過加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的方法平等對(duì)待學(xué)生，不斷地促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。只有教師尊重學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會(huì)尊重教師，從而將這種信任轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，假如學(xué)生不喜歡教師，那么在課堂上學(xué)生就可能會(huì)處處與教師作對(duì)，或者是開小差影響教師正常開展教學(xué)，這樣一來就不利于教師教學(xué)，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也漸漸失去興趣。由此可見，要想讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)手段多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上大多照本宣科，對(duì)于知識(shí)傳授學(xué)生處于被動(dòng)認(rèn)知，難以對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，課堂氣氛壓抑，學(xué)生對(duì)于知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間單方面的傳授難以集中注意力，并且沒有良好的課堂參與感，對(duì)知識(shí)的掌握不夠深刻。教師應(yīng)該多方面考量學(xué)生的綜合情況，將教學(xué)趣味化、豐富化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，將難度循序漸進(jìn)的增加，梯次化的傳授重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生積極踴躍的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講著名數(shù)學(xué)家高斯的故事，“高斯十歲的時(shí)候，教師布置了一道數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生把1到100的所有數(shù)字相加，教師剛剛布置完題目，高斯就把答案計(jì)算了出來，教師起初不在意這一舉動(dòng)，以為高斯在搗亂，可是當(dāng)教師看到答案的時(shí)候大吃一驚，然而讓教師更驚訝的是高斯的算法，高斯發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)數(shù)加最后一個(gè)數(shù)是101，第二個(gè)加倒數(shù)第二個(gè)數(shù)也是101，一共有50對(duì)這樣的數(shù)，所以用101乘以50就是最后的答案，這是教師從未見過的算法。那么你們還有什么辦法能夠計(jì)算出這道題的答案呢？”在這個(gè)故事的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā)，都積極的參與其中，而且營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，對(duì)提升課堂效果大有裨益。

3.采用小組合作模式

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，采取學(xué)生小組合作模式也是十分重要的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行小組討論合作有利于活躍課堂氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。在小組討論過程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc同學(xué)進(jìn)行分享，也能夠在其他學(xué)生的分享中學(xué)到好的思維方式。教師在進(jìn)行小組分配時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分組，確保每一個(gè)小組都能夠在同一水平。

4.發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用

評(píng)價(jià)機(jī)制在任何教學(xué)活動(dòng)中都能發(fā)揮極大的作用，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制，以完成對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)性、階段性的評(píng)價(jià)總結(jié)，且在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上需要進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師設(shè)置問題讓學(xué)生解答，對(duì)于解題出錯(cuò)的學(xué)生，教師需要在其解題思路中找到合理的部分對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生看到問題中的正面因子，然后再對(duì)其出錯(cuò)的地方進(jìn)行引導(dǎo)式講解，告訴學(xué)生應(yīng)如何完成正確的解題思路的構(gòu)建。以此，教師通過實(shí)時(shí)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠明白思路的出錯(cuò)處，同時(shí)不會(huì)喪失信心。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生興趣是提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行合理的課堂導(dǎo)入提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)趣味化，讓學(xué)生理解知識(shí)的過程更加容易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)一步的提升，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華勇.淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].南北橋，2019（8）：136.

[2]徐斐.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（20）：65.

[3]魏凌雪.芻議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）：27.

（作者單位：安徽省舒城第一中學(xué)231300）