王夢(mèng)寒

【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力以及保證幼兒身心健康的重任，因此對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。幼兒舞蹈教學(xué)可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。因此本文主要從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)出發(fā)進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討并且提出對(duì)策，希望可以在教學(xué)方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，并提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒舞蹈教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J70 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）31-0129-02

幼兒舞蹈教學(xué)可以對(duì)幼兒起到舞蹈啟蒙的作用，并且有助于開(kāi)發(fā)幼兒智力，是幼兒教學(xué)中的重要組成部分。幼兒舞蹈教師的培養(yǎng)可以提高教學(xué)水平，對(duì)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教師時(shí)應(yīng)該從幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及接受能力的角度出發(fā)，要具備一定的編舞以及舞蹈鑒賞能力，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中更加靈活，符合幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，使教學(xué)質(zhì)量更高。

一、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)意義

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備豐富的學(xué)前教育知識(shí)，以為從事學(xué)前教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。具有舞蹈、體育等教學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程中可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒掌握更多的知識(shí)。幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。幼兒教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，發(fā)掘幼兒的潛能，因此教師應(yīng)該具備多種技能，美術(shù)、音樂(lè)、體育、舞蹈等都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要培養(yǎng)教師的舞蹈教學(xué)能力，提高舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒舞蹈教學(xué)需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)水平，幼兒舞蹈教師的教學(xué)方法要符合幼兒的學(xué)習(xí)能力和需求，并且要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。需要培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈教師。

（一）能夠滿足學(xué)前教育工作的實(shí)際需求

幼兒教育的主要教學(xué)任務(wù)是開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，所以幼兒教學(xué)的任務(wù)非常艱巨。為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，就必須保證舞蹈、體育、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作的質(zhì)量，保證幼兒能夠全面發(fā)展。要想順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須從提高教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)入手，特別是舞蹈學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于幼兒教師舞蹈教學(xué)技能的高低，所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力能夠滿足學(xué)前教育工作的實(shí)際需求。

（二）提高舞蹈教師的整體素質(zhì)

舞蹈任課教師整體素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，但是其中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)指標(biāo)就是其舞蹈教學(xué)能力的高低。教師整體素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是否具有合理性、教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性、教學(xué)手段是否具有有效性以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況等方面，因此把握好這些方面的內(nèi)容就能夠保證學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的順暢性，不斷提升舞蹈教師的整體教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，讓更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展注入動(dòng)力。

（三）對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用

不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，構(gòu)建高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，是促進(jìn)幼兒教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的重要內(nèi)容，而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)課堂教學(xué)。要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，首先要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行完善，并在創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐鍛煉的力度，逐步引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈課堂上的組織能力，讓課堂教學(xué)活動(dòng)更加靈活、生動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)熱情，積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，使教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

二、幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較多，對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)的重視程度不夠，因此在教學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)需要理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，但是部分學(xué)校在課程安排時(shí)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不夠牢固和扎實(shí)，學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平不高，舞蹈鑒賞水平不足。

（二）舞蹈技能培養(yǎng)不足

幼兒舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)以及對(duì)舞蹈動(dòng)作的熟練程度直接影響幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣。在幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不足，在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)作不夠規(guī)范，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。幼兒舞蹈教學(xué)需要從幼兒的能力和水平出發(fā)，要具有趣味性和創(chuàng)意性，讓幼兒可以融入到舞蹈課堂中，因此幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅要求掌握扎實(shí)的基本功，同時(shí)還要把握幼兒的心理特征，提高編舞能力，創(chuàng)編出符合幼兒實(shí)際需求的舞蹈，如此才能更加生動(dòng)、易學(xué)。目前幼兒舞蹈教學(xué)在幼兒心理方面缺乏研究，舞蹈技能培養(yǎng)不足。

（三）舞蹈創(chuàng)新能力不強(qiáng)

目前很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生過(guò)于依賴教師的舞蹈教學(xué)，只是死板地記住教師教授的舞蹈動(dòng)作的技巧和要領(lǐng)，缺乏對(duì)舞蹈內(nèi)容和動(dòng)作的創(chuàng)新，當(dāng)投入到教學(xué)工作后，只能將學(xué)到的舞蹈知識(shí)生搬硬套到課堂當(dāng)中，根本無(wú)法加入自身的創(chuàng)新思維。而且目前很多從事學(xué)前舞蹈教育的學(xué)生不具備很強(qiáng)的樂(lè)感，所以導(dǎo)致其領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的能力比較差，無(wú)法根據(jù)音樂(lè)的類型、速度和情感來(lái)編排舞蹈動(dòng)作。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)模式過(guò)于老舊

我國(guó)教育行業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一直沿用著老舊、單一的方法和標(biāo)準(zhǔn)，缺乏全面性，所以一些教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)只重視學(xué)生的舞蹈成績(jī)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，也不觀察學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)工作的理解也十分有限。

三、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

部分學(xué)生的專業(yè)能力很強(qiáng)，舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，并且具有良好的舞蹈創(chuàng)編能力，但是在教學(xué)過(guò)程中卻不能將對(duì)舞蹈的理解通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到理想的水平，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒的思維正處于發(fā)育階段，因此需要使用更加簡(jiǎn)單易懂的幼兒語(yǔ)言提高幼兒的接受能力。對(duì)于幼兒舞蹈教師語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，首先要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確的語(yǔ)言可以增強(qiáng)幼兒的理解能力，并且有利于舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)得更快更好，可以提高教學(xué)效率，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)形象，幼兒在初學(xué)舞蹈動(dòng)作時(shí)，一些動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)動(dòng)作比較生硬，如果沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正就會(huì)影響后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行更加生動(dòng)的描繪，形象化的語(yǔ)言更加方便記憶。幼兒的心理發(fā)育不夠成熟，因此幼兒舞蹈教師要保持親切、平易近人，以此消除與幼兒之間的距離，在語(yǔ)言上要注意措辭，在批評(píng)指正的時(shí)候要用親切的語(yǔ)調(diào)，避免幼兒出現(xiàn)抵觸情緒。

（二）研究幼兒的心理特征

幼兒舞蹈教師在教學(xué)時(shí)需要從幼兒的心理特征出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容，因此幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理特征的研究，關(guān)注幼兒的心理變化，提高教師的責(zé)任感，加深對(duì)幼兒的理解。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈可以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，并且能增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解，陶冶情操，因此幼兒舞蹈教師需要具備創(chuàng)新能力，根據(jù)幼兒不同發(fā)展階段的實(shí)際情況創(chuàng)編舞蹈。通過(guò)記憶、想象、模仿、理解等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

（三）重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

舞蹈教學(xué)與其他科目存在一定的差異，其不僅要教授理論知識(shí)，更要對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分析、講解和演示，因此不僅要求舞蹈教師對(duì)舞蹈理論知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，還要求舞蹈教師有較高的講解水平和較強(qiáng)的示范能力。這些能力不僅僅是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，更需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)必須要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)教學(xué)信息，讓幼兒明白老師在說(shuō)什么，這就是語(yǔ)言表達(dá)的最終目的。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，能夠吸引幼兒的目光，集中幼兒的注意力，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一定要大膽實(shí)踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）對(duì)舞蹈內(nèi)容和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新

培養(yǎng)教學(xué)能力應(yīng)該從多個(gè)方面、多個(gè)角度入手，不僅要提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容和動(dòng)作的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧高M(jìn)行重新編排和優(yōu)化。這不僅是舞蹈教學(xué)的基本要求，更是學(xué)生投入工作后獲得更好發(fā)展的有效途徑。舞蹈編排能力體現(xiàn)在諸多方面：一是能夠熟練掌握舞蹈學(xué)科的基本理論知識(shí)，二是能夠擁有較強(qiáng)的樂(lè)感和豐富的課外舞蹈知識(shí)。所以要想提高舞蹈創(chuàng)新能力，就需要教師準(zhǔn)備大量的舞蹈視頻，一方面鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的理解能力，另一方面豐富學(xué)生的舞蹈動(dòng)作儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

（五）保證教學(xué)評(píng)價(jià)與時(shí)代發(fā)展同步

教師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解到學(xué)生的不足之處，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。與此同時(shí)，還能夠從評(píng)價(jià)中分析教師自身教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的教學(xué)能力、提升學(xué)生的整體素質(zhì)具有積極的作用。因此，首先要保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的客觀性和真實(shí)性，其次要讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面，且具有針對(duì)性，不能按照同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判所有的學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更具有實(shí)用性。

（六）改進(jìn)考核方法

幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的舞蹈技能，同時(shí)具有愛(ài)心、責(zé)任感以及創(chuàng)新能力。因此需要對(duì)學(xué)生的考核方式進(jìn)行改革。學(xué)生的教學(xué)能力可以分成理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩部分，因此考核應(yīng)該從這兩部分入手，可以讓學(xué)生自行制定教案，并且根據(jù)幼兒的特征創(chuàng)編舞蹈，也可以通過(guò)分組的形式模擬幼兒舞蹈教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編水平以及教案內(nèi)容等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以提升學(xué)生的教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及考核評(píng)價(jià)模式的改進(jìn)，可以提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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