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摘要：鋼琴伴奏通常包含兩大部分，分別是正譜伴奏、即興伴奏兩大類。所謂的配器則是整個(gè)作曲技術(shù)理論中非常重要的內(nèi)容之一，是進(jìn)行樂(lè)隊(duì)協(xié)作時(shí)的一種學(xué)問(wèn)。在整個(gè)鋼琴的伴奏體系中包含了多個(gè)聲部的內(nèi)容，將配器意識(shí)融入其中，可以提高整個(gè)伴奏藝術(shù)的質(zhì)量和效果。本文就對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)中的“配器意識(shí)”訓(xùn)練進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;“配器意識(shí)”;織體結(jié)構(gòu)布局

中圖分類號(hào)：G6135??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）27-0216-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.146

隨著新課改的逐步深入，素質(zhì)教育逐步被人們所重視，在教育教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)始注重促進(jìn)學(xué)生文化水平以及內(nèi)在品質(zhì)的全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。其中鋼琴伴奏教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)內(nèi)容的代表，在該教學(xué)中融入配器意識(shí)有利于多聲化處理旋律，設(shè)計(jì)和聲的音型，提升低音的功能，展示織體中的結(jié)構(gòu)等。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)中的“配器意識(shí)”訓(xùn)練思考是非常有必要的。

一、“配器意識(shí)”在“多聲化”織體結(jié)構(gòu)布局中的思考

分析舒伯特的搖籃曲以及勃拉姆斯的搖籃曲可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部的旋律層部分都是演唱者完成對(duì)聲部的演唱。而和聲層部分屬于音樂(lè)中的中聲部，這部分用右手演奏，而低音層屬于整個(gè)音樂(lè)組織中的低聲部分，用左手進(jìn)行彈奏。三者和諧相交，最終形成了一副多聲部?jī)?yōu)美的音樂(lè)效果。由此可見(jiàn)在整個(gè)鋼琴音樂(lè)即興伴奏的設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注“多聲化”的設(shè)計(jì)和輔助效果。對(duì)配器的布局以及手法合理的搭配，在《配器》這本書(shū)中也明確闡述了該點(diǎn)內(nèi)容，并附帶相應(yīng)的案例。在配器意識(shí)方面的創(chuàng)作和鋼琴即興伴奏教學(xué)的應(yīng)用是一致的[1]。

二、“配器意識(shí)”在伴奏音樂(lè)力度中的思考

伴奏中的音樂(lè)力度是非常重要的，通常想要改變這一力度，可以融合單聲部以及多聲部旋律層進(jìn)行改變，亦或是平衡好和聲層、旋律層以及低音層的方式實(shí)現(xiàn)整個(gè)音樂(lè)織體的平衡。在對(duì)整個(gè)“多聲化”進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合整個(gè)歌曲的結(jié)構(gòu)，合理的對(duì)其進(jìn)行布局。通常對(duì)于配器意識(shí)中的鋼琴即興伴奏手法和鋼琴的伴奏寫(xiě)作是非常類似的，所謂的隔山不隔理，反映的就是這類現(xiàn)象。

三、基于音樂(lè)織體的整體內(nèi)容合理融入“配器意識(shí)”

在融入配器意識(shí)時(shí)，需要合理的考慮所進(jìn)行伴奏的內(nèi)容，包含整個(gè)歌曲的旋律，音樂(lè)織體的相關(guān)內(nèi)容。比如如果整個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏是非常繁瑣的，那么就需要遵循你繁我簡(jiǎn)的形式。相反如果整個(gè)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，那么便可以融入你簡(jiǎn)我繁的這樣一種原則。確保整個(gè)搭配是繁簡(jiǎn)相對(duì)，相互配合的。同時(shí)在音區(qū)方面也是一樣，需要遵循“你低我就高，你高我就低”的原則。以維持好整個(gè)音樂(lè)效果的和諧性。在音樂(lè)的力度方面要注重協(xié)調(diào)感，比如本身的音樂(lè)基調(diào)較強(qiáng)，再?gòu)?qiáng)的部分伴奏就需要助力，如果音樂(lè)基調(diào)較弱，那么就要跟隨，以保證整個(gè)音樂(lè)力度的強(qiáng)弱有序。通常在音樂(lè)情境中，如果力度的變化是逐步變強(qiáng)的，那么通常就會(huì)采用聲部反向進(jìn)行的形式，比如右手上行，左手下行。如果音樂(lè)的情境中力度逐步減弱，那么聲部反向進(jìn)行的形式應(yīng)是左手上行，右手下行，整個(gè)觸鍵手法盡顯柔美。除此之外，在音色方面，要注重色彩的特性，比如你暗我就淡，你亮我也麗，確保整個(gè)活動(dòng)中色彩的協(xié)調(diào)性，相得益彰性。至于音調(diào)方面01也應(yīng)做到起伏有致，抑揚(yáng)頓挫。最后在音樂(lè)的聲部方面，要堅(jiān)持合理有序，厚薄相伴[2]。

四、基于歌曲的旋律及音樂(lè)特點(diǎn)賦予“配器意識(shí)”

在整個(gè)鋼琴伴奏的過(guò)程中，想要對(duì)伴奏音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，則可以根據(jù)歌曲本身的風(fēng)格，音樂(lè)的特點(diǎn)，鋼琴的心理等，將非鋼琴性的樂(lè)器性色彩融入其中，賦予其音樂(lè)色彩的效應(yīng)。例如在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鋼琴伴奏的過(guò)程中，弦樂(lè)器音響色彩就是音樂(lè)的一種想象，木管樂(lè)器其中的某一個(gè)樂(lè)器展現(xiàn)的就是音響以及色彩，銅管樂(lè)器也是如此。在鋼琴伴奏的過(guò)程中將音樂(lè)的想象融入其中，并賦予音色的對(duì)比以及變化，這屬于音樂(lè)方面的心理學(xué)以及音樂(lè)本身美學(xué)的一種結(jié)合，其是整個(gè)藝術(shù)中的生命。對(duì)于管弦樂(lè)隊(duì)而言配器是其調(diào)色板。由此可見(jiàn)在鋼琴伴奏中融入配器意識(shí)，能夠?qū)σ魳?lè)表達(dá)的手法進(jìn)行豐富、對(duì)伴奏的風(fēng)采進(jìn)行美化。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，課程體制的不斷改革，音樂(lè)教育的發(fā)展越來(lái)越快，同時(shí)教學(xué)的方法也在不斷的創(chuàng)新。鋼琴伴奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一部分，其綜合性較強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及音樂(lè)的感知能力方面擁有著不可代替的作用。因此必須要在音樂(lè)教學(xué)中強(qiáng)化鋼琴伴奏教學(xué)的效果，適當(dāng)融入配器意識(shí)的思考，保證鋼琴伴奏在整個(gè)音樂(lè)的組織體系中、音色中、音調(diào)中，內(nèi)容中體現(xiàn)出一種協(xié)調(diào)性，相得益彰性，最終達(dá)到美化伴奏、豐富音樂(lè)表達(dá)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 張建國(guó).鋼琴伴奏教學(xué)中的“配器意識(shí)”訓(xùn)練[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（07）：24.

[2]?? 曹航.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱之間的協(xié)作[J].戲劇之家，2020（07）：111.