薛延良

摘? 要：隨著時代的進(jìn)步，教學(xué)理論也在不斷更新，音樂智能就是近幾年出現(xiàn)的多元智能理論的組成部分。高校老師在進(jìn)行高職英語語音教學(xué)時，可以通過對學(xué)習(xí)者音樂智能的調(diào)動，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。該文首先分析了音樂節(jié)奏與英語語音節(jié)奏的共同點(diǎn)，指出了音樂智能對于指導(dǎo)高職英語語音教學(xué)的可行性，而后在此基礎(chǔ)上分析如何發(fā)揮音樂智能對于高職英語語音教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂智能? 高職英語? 語音教學(xué)? 音節(jié)

中圖分類號：H319.3 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0092-03

Abstract： With the progress of the times， the teaching theory is also constantly updated， music intelligence is a component of the theory of multiple intelligences in recent years. When teaching english phonetics in higher vocational colleges， teachers can speed up the learning process and enhance the learning effect by mobilizing learners' musical intelligence. This paper first analyzes the common points of music rhythm and english phonetic rhythm， points out the feasibility of music intelligence in guiding english pronunciation teaching in higher vocational colleges， and then analyzes how to play the role of music intelligence in promoting english pronunciation teaching in higher vocational colleges.

Key Words： Musical intelligence; Higher vocational english; Phonetic teaching; Syllables

高職英語教學(xué)有它自身的特殊性所在，即應(yīng)用性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)突出實(shí)用功能，同時這也是它與普通高等教育的主要不同之處。因此，在高職英語課程的開展過程中，校方要尤其重視在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生英語應(yīng)用技能的培養(yǎng)以及對學(xué)生口語能力的提升。新時期背景下，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)理論也有所更新，音樂智能理論的出現(xiàn)及發(fā)展對于高職英語語音教學(xué)來說不僅是一個新的突破，還是一個新的動力，將為高職英語語音教學(xué)注入新的活力。通過音樂智能與語音教學(xué)的融合，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣將會顯著提升，英語學(xué)習(xí)效果也會明顯增強(qiáng)，如果學(xué)生的英語聽說能力得到了顯著提升，那么學(xué)校的高職英語語音教學(xué)也就取得了一定的階段性勝利。

1? 音樂節(jié)奏和英語語音節(jié)奏存在共鳴

音樂節(jié)奏，即通過音樂旋律的強(qiáng)弱長短規(guī)律所呈現(xiàn)出來的節(jié)奏感，而語言節(jié)奏指的是特定音域內(nèi)語音語調(diào)的高低、強(qiáng)弱所呈現(xiàn)出來的規(guī)律性。雖然音樂和語言歸屬于兩個不同的學(xué)科門類，但是不可否認(rèn)兩者在節(jié)奏上是相通的。學(xué)生可以借助熟悉音樂節(jié)奏的過程加強(qiáng)自身的節(jié)奏敏感度，從而為英語語音的學(xué)習(xí)提供幫助。兩者的相同點(diǎn)如下。

1.1 兩者都存在輕重音相間的現(xiàn)象

對于音樂來說，音樂旋律的形成與長短音和強(qiáng)弱拍的出現(xiàn)直接相關(guān)，樂音長短的規(guī)律性出現(xiàn)形成節(jié)奏，音樂拍子強(qiáng)弱的周期性表現(xiàn)即為節(jié)拍，兩者合理配合形成音樂。一般來說，音樂的輕重音都是按周期交替出現(xiàn)的，可明顯區(qū)分。

英語中也是如此，有的音節(jié)讀音重、有的音節(jié)讀音輕，輕重之間存在明顯對比，抑揚(yáng)頓挫之間形成節(jié)奏。

1.2 兩者都有節(jié)奏或節(jié)拍

輕重音的規(guī)律出現(xiàn)是節(jié)奏形成的主要原因，因此無論是音樂還是英語語言中都有節(jié)奏的存在。音樂表演中，為了確保音樂聲悅耳動聽，演奏者必須依著節(jié)奏進(jìn)行表演。英語發(fā)音中也一樣，學(xué)習(xí)者要想有一個準(zhǔn)確的英語發(fā)音，必須將音節(jié)的長短強(qiáng)弱表演到位，只有英語發(fā)音正確，說話者才能說一口流利純正的英語。

2? 音樂智能在英語教學(xué)指導(dǎo)方面具有可行性

將音樂智能運(yùn)用到高職英語語音教學(xué)中這一改革性的創(chuàng)舉，不僅能夠借助于人們對音樂的熱愛激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，音樂智能的引入可以增強(qiáng)學(xué)生對于英語語音的聽覺感受。對于英語語音的學(xué)習(xí)來說，聽覺的敏感度是非常重要的，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)β牭降挠⒄Z語音進(jìn)行一個高還原度的模仿時，他們的英語語音能力絕對不會太弱。而音樂作為一門聲音藝術(shù)，是以聲音為媒介的，音樂智能的鍛煉必然會提升學(xué)生的聲音敏感度，進(jìn)而在其學(xué)習(xí)英語語音時更加輕松熟悉。

其次，音樂智能的引入可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語音節(jié)奏感。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以有針對性地選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的知識點(diǎn)，借助音樂節(jié)奏的相關(guān)原理進(jìn)行闡釋說明，這樣就能使學(xué)生更容易理解語音知識點(diǎn)，同時也能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，音樂智能的引入還能強(qiáng)化學(xué)生的語音技術(shù)。落實(shí)到具體實(shí)踐上，高職英語語音教學(xué)可以適當(dāng)借助對于英語歌曲的學(xué)習(xí)，這樣就能潛移默化地提高學(xué)生的英語口語能力。音樂就是通過節(jié)奏旋律的呈現(xiàn)達(dá)到悅耳效果的，英語語音的表達(dá)和音樂其實(shí)并無太大差異，語音的長短、高低、輕重就是音樂節(jié)奏的變相表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲時，也需要熟悉英語單詞的讀音變化，如果他們能夠在音樂中實(shí)現(xiàn)英語語音的強(qiáng)弱等各種變化，那么經(jīng)過長時間的練習(xí)，他們同樣也可以在不依托音樂背景的前提下實(shí)現(xiàn)英語語音的自由轉(zhuǎn)換，從而切實(shí)提升自身的英語口語能力。

3? 音樂智能對于促進(jìn)英語語音教學(xué)的作用

近年來隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中外文化交流的程度日益密切，在英語語音學(xué)習(xí)方面也出現(xiàn)了很多新的理論途徑和實(shí)踐方法，音樂智能就是其中影響較大的一種理論。該理論的形成背景使越來越多的研究者都意識到了音樂與英語語音教學(xué)之間的關(guān)系，并且認(rèn)知到了前者對后者教學(xué)的意義和作用。

3.1 音樂智能的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高其學(xué)習(xí)興趣

具體來說，高職院校在進(jìn)行英語語音教學(xué)時，可以注重對英語歌曲的選擇和使用，尤其是那些節(jié)奏性較強(qiáng)的歌曲。最初的學(xué)習(xí)階段，教師要充分發(fā)揮帶頭示范作用，要引導(dǎo)學(xué)生通過打拍子、演唱英文歌曲尋找對于英語語音的熟悉感，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最顯著的例子就是于1994年出版的《New College English》，該書就在具體的編寫過程中加入了歌曲教學(xué)，通過讓學(xué)生填寫歌詞并跟著演唱的形式，增強(qiáng)學(xué)生與英語語音之間的熟悉。一般來說，學(xué)生在聆聽欣賞完音樂歌曲后就能強(qiáng)化自身的語音聽覺能力和口語表達(dá)能力，同時學(xué)習(xí)興趣也會被有效激發(fā)，進(jìn)而有動力也有能力更一步完成英語語音學(xué)習(xí)。

3.2 音樂智能的使用可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

當(dāng)較為枯燥的英語語音學(xué)習(xí)碰上較為有趣的音樂輔助背景時，學(xué)生對高職英語學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀將得到有效改善。英語歌曲悠揚(yáng)的音調(diào)將會吸引學(xué)生的注意力，使其從枯燥的語言環(huán)境中解脫出來。因此，教師在教授高職英語語音的過程中，要注意對學(xué)生心理狀態(tài)的把握，充分利用任何一個合適的背景場合，改善學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如圣誕節(jié)、春節(jié)等具有重大意義的節(jié)日就是教師利用音樂智能進(jìn)行英語語音教學(xué)的良好契機(jī)，所以老師們就能以這些節(jié)日為主題引導(dǎo)學(xué)生討論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，有趣的繞口令練習(xí)也是英語語音學(xué)習(xí)的一個有效途徑。教師可以通過對繞口令的英文改編，在保持學(xué)生熟悉度的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其對英語語音的接受。

3.3 音樂智能的使用可以改進(jìn)現(xiàn)有的高職英語語音教學(xué)

任何學(xué)習(xí)都是要講究方法的，使用合適的學(xué)習(xí)方法往往具有事半功倍的效果。雖然英文歌曲可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音，但這也是在采取適當(dāng)方法的前提下。課堂上老師可以先給學(xué)生們完整地放一遍音樂，讓學(xué)生了解歌曲大意的同時也可以達(dá)到舒緩身心的效果。隨后的播放就要強(qiáng)調(diào)歌詞、音準(zhǔn)，讓學(xué)生先是跟著哼唱，然后大聲地朗讀歌詞，直到熟悉歌詞至脫稿演唱的程度。整個過程既是英文歌曲的學(xué)習(xí)過程，也是英語語音的學(xué)習(xí)過程，而且對于歌詞重音、連唱的標(biāo)記也會加強(qiáng)學(xué)生對英語語音的熟悉程度。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被充分激發(fā)，而且他們的學(xué)習(xí)能力也會顯著提升。

3.4 音樂智能的使用可以提高高職英語語音教學(xué)可行性

音樂旋律智能涵蓋曲調(diào)、節(jié)奏創(chuàng)作、音樂欣賞能力等。但這種智能與聲音領(lǐng)域、音調(diào)、震動以及節(jié)奏存在緊密聯(lián)系，并非單單局限在英語節(jié)奏方面。通過對音樂智能的使用，學(xué)生可以對世界形成新的認(rèn)知。眾所周知，人類的音樂天賦是與生俱來的，且所有人都有發(fā)展這種能力的潛力。在高職英語語音教學(xué)過程中合理引入英語歌曲，可以使課堂氛圍更活躍，加深記憶英語詞匯與句子的程度。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z國家的風(fēng)土人情形成深入理解，文化障礙得以消除，能夠更好地學(xué)唱英語歌曲，對英語語音節(jié)奏更熟悉。

4? 結(jié)語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，音樂智能與英語語音之間存在諸多的相似之處，二者是相連共通的，音樂智能的使用確實(shí)會促進(jìn)高職英語語音的學(xué)習(xí)。隨著英語教學(xué)的智能化發(fā)展，音樂智能的引入無疑將開啟整個英語智能教學(xué)的新時代。任何時候，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)，很明顯，音樂智能教學(xué)能夠做到這一點(diǎn)，最重要的是，它還能強(qiáng)化學(xué)生對英語語音的理解與記憶，從根本上提高學(xué)生的英語口語能力。

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