李曉麗

摘 要：近幾年，職業(yè)教育發(fā)展迅速，在校學(xué)生人數(shù)逐年遞增，學(xué)生管理難度逐漸加大。本文介紹了學(xué)生教官管理模式在中職院校的應(yīng)用，分析了其應(yīng)用效果和需要注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：中職院校 學(xué)生教官 管理模式

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等的重要地位。近年來，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)院校數(shù)量不斷增多，在校生人數(shù)逐年遞增，由于學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生管理難度逐漸加大。如何根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)及不同時(shí)期學(xué)生的需求，探索出適合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)且有效的學(xué)生管理模式，把學(xué)生“管好”，是加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生管理工作的重要思考。下面就以筆者所在單位——鄭州工業(yè)技師學(xué)院為例，探討中職院校學(xué)生教官管理模式的實(shí)施情況。

一、學(xué)院概況

鄭州工業(yè)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）始建于1959年，現(xiàn)開設(shè)汽車技術(shù)、電子商務(wù)、幼兒教育、礦山機(jī)電等7大類24個(gè)專業(yè)，目前在校生共有15 000余人。學(xué)院先后榮獲全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、河南省文明單位、河南省特色技工院校、國(guó)家二級(jí)煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國(guó)家三級(jí)非煤安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所等辦學(xué)成果和榮譽(yù)，目前，正在建設(shè)國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和“雙高水平”學(xué)校。

二、成立背景

和大部分中職院校一樣，學(xué)院在校生主要存在以下特點(diǎn)。

（一）年齡特點(diǎn)

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)在校生年齡處于14～18周歲，正值青春期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自認(rèn)為成熟，要求獨(dú)立，不希望被約束，喜歡表現(xiàn)，思想上既迷惘又盲目自信，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易沖動(dòng)。

（二）生源獨(dú)特

學(xué)生的來源大體上可以分為三類：一是初中學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這部分學(xué)生占的比例比較大;二是從初中或者高中畢業(yè)后在社會(huì)上待過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)匱乏而又重新回到校園的學(xué)生;三是來自特殊家庭，如貧困家庭、留守家庭的學(xué)生。

中職生的特點(diǎn)決定了班級(jí)管理的難度。與此同時(shí)，2014年學(xué)校新的班子組建以來，提出了文化鑄魂、目標(biāo)激勵(lì)、規(guī)范管理、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量等要求，招生工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。目前，學(xué)校班級(jí)人數(shù)平均在40人以上，班級(jí)管理難度進(jìn)一步加大。再加上學(xué)院班主任都是在擔(dān)任教學(xué)工作同時(shí)兼任班級(jí)管理工作的，班級(jí)管理效果不明顯。如何在給班主任減負(fù)的同時(shí)又能提升班級(jí)管理水平，是學(xué)生管理部門經(jīng)常思考的問題。為此，經(jīng)過多次考察和詳細(xì)籌備，2018年10月，學(xué)院成立了學(xué)生教官團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過培訓(xùn)考核，讓學(xué)生教官輔助學(xué)生處、班主任加強(qiáng)學(xué)生日常管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三 、具體實(shí)施過程

學(xué)生教官管理模式要想運(yùn)行良好，選拔和培養(yǎng)一支政治思想進(jìn)步、軍事技能過硬、組織紀(jì)律嚴(yán)明、專業(yè)技能優(yōu)秀的學(xué)生教官隊(duì)伍是關(guān)鍵。為此，在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)院發(fā)布了《學(xué)生教官標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)大綱（試行）》及《學(xué)生教官選拔及培養(yǎng)計(jì)劃》等文件，對(duì)學(xué)生教官的選拔、培養(yǎng)、使用、管理、考核及遵守工作提供了依據(jù)。

（一）選拔

選拔是組建學(xué)生教官隊(duì)伍的第一步，也是關(guān)鍵的一步。選拔時(shí)，要突出兩個(gè)方面：一方面，利用海報(bào)、廣播、微信公眾號(hào)及班主任會(huì)、學(xué)生干部會(huì)議、全體學(xué)生大會(huì)做好選拔前的輿論氛圍的營(yíng)造工作，引導(dǎo)大家思考為什么要加入學(xué)生教官隊(duì)伍，怎么樣才能加入學(xué)生教官隊(duì)伍，加入學(xué)生教官隊(duì)伍后能做什么、能提高什么，潤(rùn)物無聲地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次思想教育。另一方面，在選拔的條件上明確提出尤其注重學(xué)生的身體素質(zhì)、軍事技能、組織紀(jì)律、責(zé)任心、榮譽(yù)感、成績(jī)、管理協(xié)調(diào)能力等方面，為學(xué)生教官的后續(xù)使用和管理打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生邁進(jìn)社會(huì)提供鍛煉的平臺(tái)。

選拔流程如下：學(xué)生申請(qǐng)—班級(jí)推薦—學(xué)生處初選—進(jìn)行面試、體能測(cè)試、心理測(cè)試—合格者進(jìn)入預(yù)備教官名單—軍事技能及教學(xué)方法培訓(xùn)—培訓(xùn)合格學(xué)生參加集中訓(xùn)練—參加聘任儀式，擔(dān)任學(xué)生教官。

（二）培養(yǎng)

優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)生教官，從角色上要實(shí)現(xiàn)“從學(xué)生到教官，從被管理者到管理者，從被指揮到指揮”三個(gè)轉(zhuǎn)換。為了順利完成這三個(gè)轉(zhuǎn)換，需要做到“四會(huì)”，即會(huì)做動(dòng)作、會(huì)講解、會(huì)教、會(huì)做思想政治工作。為了達(dá)到這一目標(biāo)，必須對(duì)學(xué)生教官進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

培訓(xùn)采用分時(shí)訓(xùn)練與集中訓(xùn)練的方式，實(shí)行全程淘汰與優(yōu)中選優(yōu)，旨在提高學(xué)生教官的思想政治覺悟，增強(qiáng)其組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)其艱苦奮斗的作風(fēng)，提升其綜合素質(zhì)，使其熟練掌握隊(duì)列動(dòng)作要領(lǐng)及基本軍事知識(shí)和技能，熟悉組織隊(duì)列訓(xùn)練的方法，提高組織能力和做思想工作的能力。正常上課期間，利用課余時(shí)間分時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生教官愛國(guó)主義、法制、安全、文明禮貌、行為規(guī)范及日常養(yǎng)成教育和突發(fā)事件處理、帶班方法等理論培訓(xùn)。每年寒暑假為學(xué)生教官集中訓(xùn)練階段，由學(xué)生處根據(jù)日程安排對(duì)學(xué)生教官進(jìn)行為期4周的封閉訓(xùn)練，主要進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)和軍事技能強(qiáng)化訓(xùn)練。集中訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生處對(duì)學(xué)生教官進(jìn)行綜合考核。任用時(shí)會(huì)綜合權(quán)衡每個(gè)人的考核成績(jī)和綜合素質(zhì)，任命綜訓(xùn)教官、班級(jí)輔導(dǎo)員、公寓管理員等不同職務(wù)，協(xié)助進(jìn)行學(xué)生日常管理，聘用期為一年。

（三）使用

用好學(xué)生教官，既可以充分鍛煉學(xué)生教官，充分發(fā)揮他們的積極性，也可以助推學(xué)生精細(xì)化管理。

學(xué)生教官在不同時(shí)期、不同場(chǎng)合分別扮演不同角色。在學(xué)生教官的使用上，做到因時(shí)、因地制宜，最大程度發(fā)揮他們的作用。

1.新生綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱“綜訓(xùn)”）階段

新生入學(xué)后，學(xué)院要對(duì)新生進(jìn)行為期一個(gè)月的綜訓(xùn)。期間，學(xué)生教官不僅要做好常規(guī)的軍事技能訓(xùn)練，還要做好學(xué)校規(guī)章制度的宣傳等工作。

2.學(xué)生日常管理階段

綜訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)家長(zhǎng)同意，由學(xué)生處考核，結(jié)合本人專業(yè)及特長(zhǎng)安排學(xué)生教官擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)員、公寓管理員、教室管理員及帶早操人員。班級(jí)輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是協(xié)助班主任進(jìn)行早操、內(nèi)務(wù)整理、課前整隊(duì)進(jìn)班、晚查勤等工作;公寓管理員的主要職責(zé)是協(xié)助進(jìn)行宿舍安全檢查、滯留學(xué)生檢查等工作，協(xié)助學(xué)生會(huì)宿舍衛(wèi)生檢查與評(píng)比等工作。

3.分時(shí)、集中訓(xùn)練階段

學(xué)生教官在分時(shí)和集中訓(xùn)練階段擔(dān)任訓(xùn)練任務(wù)實(shí)施者，完成單兵隊(duì)列、班排隊(duì)列、軍體拳基本動(dòng)作練習(xí)。

為了保證取得良好效果，對(duì)學(xué)生教官采取動(dòng)態(tài)管理，依照工作業(yè)績(jī)優(yōu)勝劣汰。要求學(xué)生教官團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持日志制、聯(lián)系制、聽課制、例會(huì)制、值班制等八項(xiàng)制度并對(duì)其定期考核。每月為一個(gè)考核周期，由學(xué)生處參照班級(jí)量化考核、公寓管理員崗位職責(zé)等規(guī)定對(duì)學(xué)生教官進(jìn)行崗位意識(shí)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、制度意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、工作能力等方面的考核。

四、管理效果

學(xué)生教官這種既是學(xué)生又是教官的雙重身份促使他們比其他學(xué)生更為自律，更具有責(zé)任心、榮譽(yù)感。通過正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生教官的引領(lǐng)和示范作用，使學(xué)生教官影響帶動(dòng)其他同學(xué)，兩者之間互相促進(jìn)、共同提高，改善了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。自組建學(xué)生教官團(tuán)隊(duì)以來，各項(xiàng)日常學(xué)生管理工作平穩(wěn)、有序。學(xué)校宿舍、教室衛(wèi)生情況有了飛躍性的改善，學(xué)生早操出勤率、上課出勤率穩(wěn)定在95%以上，不存在上課遲到現(xiàn)象，違紀(jì)率也降到了歷史最低點(diǎn)。學(xué)生教官管理模式的推進(jìn)是加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效手段，是學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理的延展，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的良好平臺(tái)。

五、注意事項(xiàng)

學(xué)生教官模式的實(shí)施，一定程度上減小了班主任的工作負(fù)荷，極大地提升了管理效果。具體實(shí)踐中，有兩點(diǎn)尤其需要注意。

（一）學(xué)生教官替代不了班主任

高年級(jí)學(xué)生教官帶低年級(jí)班級(jí)，可以協(xié)助班主任帶早操，教內(nèi)務(wù)、督促內(nèi)務(wù)，處理偶發(fā)事件，卻替代不了班主任，尤其是在學(xué)籍管理和資助等方面。這就需要引導(dǎo)班主任和學(xué)生教官找準(zhǔn)自己的位置，做好溝通和協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)生教官需不斷指導(dǎo)

學(xué)生教官本身就是學(xué)生，或多或少存在一些問題，尤其是在做學(xué)生思想工作或處理問題時(shí)還不是很到位，更需要進(jìn)行不斷總結(jié)。

（作者單位：鄭州工業(yè)技師學(xué)院）