云南

新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情讓人們意識(shí)到病毒不是概念，而是能影響人類生存的生物，也讓病毒成為2020 年的關(guān)注熱點(diǎn)。病毒的相關(guān)內(nèi)容一直是高考常涉及的生物知識(shí)，其中高中教材中（除選修1、選修2 外）有20 處涉及病毒知識(shí)，結(jié)合熱點(diǎn)構(gòu)建病毒微專題在臨考前是很有必要的。以下是筆者構(gòu)建的病毒微專題，具體包括回歸教材、考向分析及定點(diǎn)訓(xùn)練三方面，希望對(duì)讀者有一定幫助。

一、回歸教材——熟悉病毒的知識(shí)點(diǎn)

1.《分子與細(xì)胞》模塊涉及病毒內(nèi)容情況

表1

2.《遺傳與進(jìn)化》模塊涉及病毒內(nèi)容情況

表2

3.《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊涉及病毒內(nèi)容情況

表3

續(xù)表

4.《現(xiàn)代生物科技專題》模塊涉及病毒內(nèi)容情況

表4

二、對(duì)涉及病毒的內(nèi)容進(jìn)行考向分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)考查

該類試題考查學(xué)生的理解能力。通常出現(xiàn)在選擇題中，要求判斷正誤，解題的關(guān)鍵是熟記與病毒相關(guān)的結(jié)論。本文此部分內(nèi)容不作贅述。

2.實(shí)驗(yàn)探究類型的考查

該類考查題型可分為選擇題和非選擇題，是必備基礎(chǔ)知識(shí)的升級(jí)運(yùn)用，旨在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及實(shí)驗(yàn)探究能力。考查方向一般有以下四種：

（1）探究病毒的類型

【必備知識(shí)】DNA 特有堿基T，RNA 特有堿基U；雙鏈病毒中互補(bǔ)堿基含量相同，單鏈病毒的堿基含量一般不同。

【實(shí)驗(yàn)思路】a.先分析核酸的堿基類型來(lái)確定病毒的核酸是DNA 還是RNA，再分析堿基比例來(lái)判斷是單鏈還是雙鏈。b.用病毒分別侵染含同位素標(biāo)記的堿基T（或胸腺嘧啶脫氧核苷酸）和含同位素標(biāo)記的堿基U（或尿嘧啶核糖核苷酸）的宿主細(xì)胞，根據(jù)子代病毒中的標(biāo)記類型來(lái)確定核酸類型。（該思路只能判斷該病毒是DNA 還是RNA，不能判斷是否為雙鏈）

注：同位素標(biāo)記時(shí)，需先標(biāo)記宿主細(xì)胞，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)病毒。

（2）探究病毒的遺傳物質(zhì)是核酸還是蛋白質(zhì)

【實(shí)驗(yàn)思路】a.分別用病毒的核酸及蛋白質(zhì)去侵染宿主，觀察宿主是否出現(xiàn)被感染癥狀。b.分別標(biāo)記病毒的蛋白質(zhì)和核酸，觀察收集到的子代病毒中被標(biāo)記的情況。

注：a.需要準(zhǔn)確找出實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)。b.不能標(biāo)記核酸和蛋白質(zhì)的共有元素C、H、O、N。

（3）探究某種病毒能否導(dǎo)致細(xì)胞癌變

【實(shí)驗(yàn)思路】將細(xì)胞置于有該病毒和無(wú)該病毒條件下培養(yǎng)，比較細(xì)胞的癌變率。

注：需要用生理鹽水來(lái)保持細(xì)胞的正常滲透壓。

（4）探究藥物（或藥物濃度）對(duì)病毒增殖的影響

【實(shí)驗(yàn)思路】在有藥物（或不同藥物濃度）和沒(méi)有藥物的情況下觀察并比較病毒對(duì)細(xì)胞的侵染情況。

注：a.對(duì)變量的控制要精準(zhǔn)；b.需要讓細(xì)胞在等滲溶液中培養(yǎng)。

3.關(guān)于信息獲取能力及生命觀念、社會(huì)責(zé)任學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的考查

該類考查素材可來(lái)自教材（如HIV），更多素材來(lái)自教材外，但考查點(diǎn)均落在教材的基礎(chǔ)知識(shí)上，考生需將素材與相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。解答這類試題要注意審題及表述，要求審題能抓住關(guān)鍵信息，表述能自圓其說(shuō)且正面積極。

三、定點(diǎn)訓(xùn)練

訓(xùn)練是檢測(cè)專題整合效果的必要手段，在臨考沖刺階段由于時(shí)間緊迫，建議師生針對(duì)某個(gè)典型素材進(jìn)行全方位、無(wú)死角的挖掘式問(wèn)答，問(wèn)答盡可能做到覆蓋病毒的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到以點(diǎn)概面的效果。以下是筆者組織的挖掘式問(wèn)答的實(shí)例：

【資料】在新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)后，我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)在短時(shí)間內(nèi)開展對(duì)未知病毒的解讀，得出新型冠狀病毒主要傳播途徑是呼吸道傳播和接觸傳播的結(jié)論，并爭(zhēng)分奪秒推進(jìn)科研進(jìn)程，為疾病的診斷及治療提供便利。以下是筆者收集到的目前部分科研成果：分離出新型冠狀病毒毒株，展開疫苗的研制，部分疫苗品種進(jìn)行到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)階段；對(duì)現(xiàn)有抗病毒藥物的藥效進(jìn)行篩選，找出對(duì)抗新型冠狀病毒有效的藥物并展開臨床試驗(yàn)；完成了核酸試劑盒的研發(fā)及臨床使用，研發(fā)出的新一代快速檢測(cè)病毒抗體檢測(cè)試劑盒即將投入使用；“特免血漿”投入臨床治療。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

1.從實(shí)驗(yàn)探究角度設(shè)問(wèn)

（1）嘗試簡(jiǎn)述科研人員解讀未知病毒的研究過(guò)程。（提示：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論）

（2）發(fā)現(xiàn)病原體是病毒后，如何確定該病毒的類型？（提示：先分析堿基種類，再分析堿基比例）

（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)篩選治療新型冠狀病毒藥物的實(shí)驗(yàn)思路。（提示：觀察并比較不同藥物干擾時(shí)病毒對(duì)細(xì)胞的侵染情況）

2.從人體免疫和健康角度設(shè)問(wèn)

（1）嘗試闡述新型冠狀病毒只侵染特定宿主細(xì)胞的原因。（提示：宿主細(xì)胞具有識(shí)別新型冠狀病毒的受體）

（2）在病毒進(jìn)入人體細(xì)胞前，人體免疫系統(tǒng)如何體現(xiàn)其防衛(wèi)功能？（提示：從非特異性免疫和體液免疫角度分析）

（3）試闡述病毒進(jìn)入人體后引起的特異性免疫過(guò)程。（提示：需答體液免疫及細(xì)胞免疫兩個(gè)過(guò)程）

（4）新型冠狀病毒對(duì)人體來(lái)說(shuō)屬于___________，“特免血漿”的治療原理是___________。（提示：抗原；“特免血漿”中有新型冠狀病毒的抗體與新型冠狀病毒發(fā)生特異性結(jié)合）

（5）疫苗的實(shí)質(zhì)是___________。（提示：保留抗原特性但不使人患病的病毒）

（6）嘗試闡述：中醫(yī)調(diào)理有利于人體免疫能力提升的原因。（提示：內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)與細(xì)胞代謝密切相關(guān)）

（7）免疫系統(tǒng)的功能是___________，機(jī)體清除被病毒侵染細(xì)胞的過(guò)程屬于___________。（提示：防衛(wèi)、監(jiān)控及清除；細(xì)胞凋亡）

（8）嘗試從預(yù)防傳染病的角度來(lái)分析戴口罩的意義。（提示：切斷傳播途徑，隔離傳染源）

3.從病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)角度設(shè)問(wèn)

（1）為何需要用活細(xì)胞來(lái)培養(yǎng)新型冠狀病毒毒株？（提示：新型冠狀病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其增殖依賴于活細(xì)胞）

（2）如何確定引發(fā)肺炎的病原體是細(xì)菌、真菌還是病毒？（提示：觀察病原體有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，若有，則觀察有無(wú)細(xì)胞核）

（3）試解釋新型冠狀病毒在人體外存活的時(shí)間是有限的原因。（提示：病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有在宿主細(xì)胞中才能體現(xiàn)其生命活動(dòng)）

（4）寫出新型冠狀病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程。（提示：RNA→RNA→蛋白質(zhì)）

4.從選修角度設(shè)問(wèn)

（1）用于臨床診斷的核酸試劑盒利用的技術(shù)是__________，原理是___________，其熒光探針的制作思路是___________。（提示：DNA 分子雜交；堿基互補(bǔ)配對(duì)；將病毒的cDNA 片段用熒光標(biāo)記）

（2）試闡述研發(fā)新型冠狀病毒的單克隆抗體的思路。（提示：將能產(chǎn)生抗體的B 細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合，培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞并提取抗體）

（3）嘗試闡述滅活病毒的制備原理及利用滅活病毒促進(jìn)細(xì)胞融合的原理。（提示：滅活是指用物理或化學(xué)手段使病毒或細(xì)菌失去感染能力，但是并不破壞這些病原體的抗原結(jié)構(gòu)；病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能夠與細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)生作用，使細(xì)胞互相凝聚，細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子重新排布，細(xì)胞膜打開，細(xì)胞發(fā)生融合）

（4）“快速檢測(cè)病毒的病毒抗體檢測(cè)試劑盒”所用技術(shù)為___________，檢測(cè)血液中是否存在病毒蛋白的依據(jù)及原理是________________。（提示：抗原-抗體雜交技術(shù)；依據(jù)為是否存在雜交帶，原理是抗體只能特異性與抗原結(jié)合）

5.從核心素養(yǎng)的角度設(shè)問(wèn)

（1）我國(guó)醫(yī)療及科研團(tuán)隊(duì)能在較短時(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確判斷，離不開各種高新技術(shù)的支持，如PCR 技術(shù)、核酸合成技術(shù)等，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系的看法。（提示：科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)的發(fā)展會(huì)推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步）

（2）結(jié)合親身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)疫情暴發(fā)期間要求人們居家隔離的看法。（提示：控制傳染源及切斷傳播途徑是預(yù)防傳染病的基本方法）

由于挖掘式設(shè)問(wèn)對(duì)資料的使用率很高，不僅可以幫學(xué)生鞏固已有知識(shí)，還可以提升學(xué)生的審題能力。又因其設(shè)問(wèn)形式靈活性大，筆者建議采用面對(duì)面的方式及時(shí)問(wèn)答，這樣既可節(jié)約時(shí)間還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，最終達(dá)到提高學(xué)生思維能力及應(yīng)試能力的目的。