劉妍

摘要：隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)一群特殊的兒童關(guān)注度越來越高，這些兒童不能夠良好的學(xué)習(xí)、表達(dá)、獨(dú)立生活，培智課堂體系的建設(shè)漸漸發(fā)生了改變。培智培智課程已經(jīng)向著多元化發(fā)展，致力于為更多的有需要的兒童提供服務(wù)。對(duì)于自閉癥兒童，也發(fā)展出了獨(dú)立的培智課堂教學(xué)，專門為這一群兒童提供專業(yè)化、針對(duì)性的引導(dǎo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;數(shù)學(xué)課堂;生活情景;珠心算

對(duì)于自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，要充分從自閉癥兒童的心里出發(fā)，首先要理解自閉癥兒童的想法，建立正確的引導(dǎo)過程，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的課程內(nèi)容，適合學(xué)生的能力與發(fā)展情況，設(shè)計(jì)好每一堂課，為自閉癥兒童的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

一、自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要講究方法

自閉癥也稱為自閉癥譜系障礙，一般出現(xiàn)于早期發(fā)育，主要特征是社交溝通障礙、狹隘興趣、刻板行為和異常的感知覺，是一種神經(jīng)發(fā)育障礙。有相關(guān)報(bào)道顯示，在科學(xué)干預(yù)與支持的情況下，超過70%的自閉癥兒童有望獲得正?；蛘呓咏５闹橇εc語言能力。這樣，這群自閉癥兒童是完全能夠融入到主流學(xué)校中的，甚至有的自閉癥兒童還能發(fā)揮與轉(zhuǎn)化興趣愛好與技能，在藝術(shù)、工程或者計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域有著出色的表現(xiàn)。但是，想要自閉癥的兒童融入到主流社會(huì)中，依舊面臨許多挑戰(zhàn)。

因此，在自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教育上，要以科學(xué)的手段、以社會(huì)交往為核心，建立懂得的同理心，是懂得自閉癥兒童的與眾不同，并不是從行為上寬容他;探尋真誠真摯的鼓勵(lì)和輔助式的教學(xué)方式和巧言妙語的批評(píng)辦法，接納并且尊重這些兒童，賞識(shí)他優(yōu)秀的方面，要讓自閉癥兒童有愉悅快樂的學(xué)習(xí)溝通氛圍，通過巧妙的問答、適當(dāng)?shù)难凵窠涣?，提升自閉癥兒童對(duì)課程內(nèi)容的理解能力，改善社交溝通能力。

二、自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要引入生活情景模式

數(shù)學(xué)是一門語言枯燥、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而自閉癥兒童多數(shù)邏輯思維較差，思維刻板，容易產(chǎn)生抵觸情緒與逆反心理，容易使自閉癥兒童對(duì)這門學(xué)科不感興趣，難以理解課堂內(nèi)容，因此，通過將生活引入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的手段，讓自閉癥兒童接觸到感興趣的事物，以此為切入點(diǎn)，帶入到數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)，觸發(fā)自閉癥兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，要積極尋找教材和生活甚至是小游戲之間的紐帶，通過生活情境的建立，以新的知識(shí)點(diǎn)引入到他們熟悉的生活中。在這個(gè)過程中，首先要將課程的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)與目標(biāo)明確，不能只顧建立生活情景，忽視教學(xué)的根本目的;其次，課堂課程要兼顧整體度與連貫性，不能以跳躍的思維，非承上啟下的課程流程帶入學(xué)生;接著，所建立的情景化課程內(nèi)容要是能夠引起自閉癥兒童興趣的，并且熟悉了解的，否則生活情景的引入便完全沒有意義;更重要的是，要根據(jù)課堂課程的教學(xué)內(nèi)同選擇適合的情景，不能生搬硬套、違背邏輯，必要的時(shí)候還可以通過設(shè)計(jì)小游戲、視頻與道具吸引自閉癥兒童注意力，以便他們掌握課程內(nèi)容。

另一方面，要深入對(duì)教材的研究，在教案中加入與生活高度聯(lián)系的素材，要有選擇性的創(chuàng)造性的聯(lián)系地方人文、社會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，更是要結(jié)合加入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中自閉兒童的特點(diǎn)有效的轉(zhuǎn)化成生活情境。引導(dǎo)他們進(jìn)入到生活情景中，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化，變?yōu)槿菀赘兄膬?nèi)容，讓他們走出課堂以后，在生活中也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

這樣生活化的情境能夠打破自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，將抽象的語言變得容易理解，運(yùn)用自閉癥兒童在生活中，形成的特有的思維模式與生活經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助他們理解加深學(xué)習(xí)的印象，鞏固住課堂的教學(xué)內(nèi)容，甚至可在課堂上鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手。

三、自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣需要珠心算

自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于自閉癥兒童是極為重要的，正向的引導(dǎo)能夠促進(jìn)他們?nèi)谌氲街髁鲗W(xué)校、社會(huì)和家庭的進(jìn)程，要以科學(xué)的手段，堅(jiān)定不移的初心，充滿愛的情感，耐心包容的態(tài)度開展教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，自閉癥兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育也不是一成不變的，同主流教育一樣，也是有階段性的教育目標(biāo)，有不同的課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，根據(jù)這種特性可以適當(dāng)?shù)募尤雮鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，比如珠心算，這也是建立他們與主流教育的橋梁之一，甚至有部分自閉癥兒童在這一方面會(huì)體現(xiàn)出超人的智慧，增加他們能力的同時(shí)，挖掘他們的潛力，幫助他們建立自信，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

珠心算對(duì)兒童認(rèn)知能力方面有著巨大的幫助，能夠提高兒童的記憶能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育，類比推理，這也正是自閉癥兒童所需要的。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)?shù)姆蛛A段引入珠心算教學(xué)內(nèi)容，從看、聽開始，漸漸教會(huì)自閉癥兒童學(xué)會(huì)撥動(dòng)珠子，甚至能夠?qū)W會(huì)對(duì)珠子的運(yùn)用于理解。要發(fā)揮珠心算的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)自閉癥的兒童在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)。這其實(shí)是一個(gè)極為困難的過程，首先要完善理論，使珠心算在課堂教學(xué)中建立成為完整的體系;其次要制定合理的教學(xué)內(nèi)容流程，穩(wěn)定自閉癥兒童在學(xué)習(xí)珠心算過程中可能出現(xiàn)的不穩(wěn)定情緒;更是要，要講究方法，讓自閉癥兒童，理解珠心算教學(xué)的內(nèi)容?？梢韵冉⒆蚤]癥兒童對(duì)珠子的興趣，比如，在教學(xué)中，有針對(duì)性地選擇自閉癥兒童喜歡的珠子的顏色，讓他們不排斥甚至是對(duì)珠子感興趣，或者是，通過珠子發(fā)出的好聽而清脆的聲音，配合輕柔的音樂，引起他們的興趣，并且通過撥動(dòng)珠子的手法上，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)更加敏感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

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